調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)五法

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生參與

【文獻(xiàn)編碼】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(A).2010.10.040

新課標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲取、基本技能的形成和個(gè)性的發(fā)展，這就要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性呢?

一、營(yíng)造主動(dòng)參與的氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中，師生間的交流包括知識(shí)、情感需求、價(jià)值取向等方面的信息，通過這種交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生相互溝通、相互影響、相互促進(jìn)，從而達(dá)到知識(shí)轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生知識(shí)水平和思維能力得以提升。因此，教學(xué)過程由“教”不斷向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，這就要求教師要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、探究者和創(chuàng)造者。在教學(xué)過程中，教師要尊重、信任和呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，使教學(xué)活動(dòng)充滿著激情，涌動(dòng)著靈感，體現(xiàn)著人情味。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂意走進(jìn)課堂，品味學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣。

例如，在教學(xué)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格(1時(shí))，小兔子沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈(60分)，可裁判員卻一致判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“啊?”(小朋友們都面面相覷)這個(gè)判定令他們費(fèi)解：明明是小兔子跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢?正當(dāng)學(xué)生充滿疑惑之際，我適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢?通過今天的學(xué)習(xí)，我們一定能解開這個(gè)謎。”學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，專心致志地投入到“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)之中。正是這樣一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿強(qiáng)烈的求知欲。

三、提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在這個(gè)過程中，充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)。因此，教師必須為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)生成和發(fā)展的全過程，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲得新知。第一，讓學(xué)生多觀察。多觀察數(shù)學(xué)概念的提出、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答，在觀察中質(zhì)疑、提問，在觀察中獲得新知。第二，讓學(xué)生多思考。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的提出與抽象、公式的提出與論證，題目解答的思路與方法的尋找、問題的辨析、知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考。第三，讓學(xué)生多討論。課堂上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)關(guān)鍵處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處展開討論。第四，讓學(xué)生多提問。要引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑、多提問，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，激活學(xué)生的思維及養(yǎng)成求知的興趣。

四、教給主動(dòng)參與的方法

教師在傳授知識(shí)時(shí)，不是把知識(shí)簡(jiǎn)單地從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，也不是生搬硬套，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)傳授捕魚的方法。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”。我的做法是：(一)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。①借助已有知識(shí)去探究新知。②利用課前的“閱讀提示”和課后問題認(rèn)真閱讀思考，看看自己懂了什么，并把不理解的地方畫出來，即“打記號(hào)”。(二)教會(huì)學(xué)生聽課。在聽課時(shí)多數(shù)學(xué)生“聽”不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?第一，在聽課過程中必須專心。第二，抓重點(diǎn)做筆記。第三，預(yù)習(xí)中“打記號(hào)”的知識(shí)點(diǎn)或疑點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問。第四，積極回答老師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)。(三)指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，多角度、多方位、多層次去分析教材，幫助學(xué)生找到適合自己的思維方式、方法，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更愉快。

五、感受主動(dòng)參與的樂趣

如果學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得成功，必然會(huì)更加努力繼續(xù)參與，以求得進(jìn)一步成功。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與中不斷獲得成功，并體驗(yàn)成功的樂趣。

例如，教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：把下面加法算式改成乘法算式或與加減有關(guān)的算式：①2+2+2+2+2=?(93+3+3+3=?③6+6+6+6+4=2

學(xué)生很順利地將①、②進(jìn)行改寫，而對(duì)③進(jìn)行改寫時(shí)則產(chǎn)生了一些困惑。在老師的啟發(fā)下，有學(xué)生列出了6+4+4的算式，老師及時(shí)給予肯定，接著鼓勵(lì)學(xué)生：這道題還有更簡(jiǎn)捷、更巧妙的解法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察一下題目特點(diǎn)，看看誰最聰明，最早發(fā)現(xiàn)。學(xué)生又重新思考和熱烈地討論。結(jié)果，有學(xué)生列出了6×5-2(看到一個(gè)不存在的6)，還有的學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行整體改組，把原來的“4”分成4個(gè)1分別加到每一個(gè)“6”中，列出7x4。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新帶來的成功感受。