幼兒園園本教研活動中教師現(xiàn)狀分析及對策

【關鍵詞】幼兒園 園本教研

【文獻編碼】doi：10.3969／j.1ssn.0450-9889(A).2010.10.004

園本教研是以園為本的教研，它重視教師自我反思，同伴互助和專業(yè)引領，有利于促進教師把先進的教育觀念轉化為教育行為?，F(xiàn)如今，幼兒園的教研活動中教師需要不斷地了解幼教新動態(tài)，需要解決教育教學不斷出現(xiàn)的新的要求和困惑等，這些成為貫徹新《幼兒教育指導綱要》過程中的一個瓶頸問題，為此，園本教研在實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展上具有積極意義。為了探討園本教研開展對教師專業(yè)成長、如何更好地發(fā)揮園本教研的作用，筆者對所在幼兒園教師開展園本教研的現(xiàn)狀進行了調查分析。

一、幼兒園開展園本教研活動的教師現(xiàn)狀分析

1 教師有迫切提高教學質量的需要

從調查和實際園本教研的情況來看，教師都有對教研活動解決教育教學活動困惑的迫切需要，特別是通過教研活動提高自身教育綜合素質及能力的需要。

2 教研活動的新設想需要得到落實和體現(xiàn) 從調查情況來看，年輕教師希望能經(jīng)?？吹絻?yōu)秀老教師的教學活動，得到老教師的幫助，解決教育教學活動中遇到的困惑；中青年教師則希望能有個相對寬松的環(huán)境，期待在教研活動中不斷提高素質和能力；有的教師還希望能有更多的同年級組教師一起進行教研活動，共同研究教育教學、教育管理中的問題。但這些設想沒有在具體的實踐工作和教研活動中得到落實。

3 教師需要加強引導并提高反思的水平

教師從理論上意識到反思的作用，絕大部分教師也會在教育活動后立即、反思自己的教學過程，但從教師的反思情況來看，只有少部分教師是主動、樂意并堅持進行教學反思的，有相當一部分教師的反思只是為了完成任務，根本達不到真正的反思效果。

4 師徒結對活動是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要支持

在日常教育教學工作中，青年教師會比較主動向老教師請教或與同伴共同探討，有新想法時也會和同伴分享。可工作時間稍長的教師遇到問題有時不好意思提出，就自己去借助資料或上網(wǎng)查相關資料。而在師徒結對活動中，師徒兩人為了完成一定的工作目標，彼此之間有了更多的交流，互相取長補短。

二、幼兒園開展園本教研活動的幾點建議

園本教研對提高教師素養(yǎng)、教師教育教學技能、教師理論與實踐能力起到非常大的作用，為更有效開展園本教研活動，提出以下建議：

1 不斷完善和創(chuàng)新園本教研制度，引導教師參與園本教研活動

加強園本教研制度的建設，組織形式多樣、內容豐富的園本教研，有計劃、有目的地完成幼兒園教師培訓，完善教師的基本業(yè)務素養(yǎng)，拓寬教研活動的內容選擇，積極吸引教師參加研究活動中，鼓勵教師以研究的態(tài)度來對待自己的教育教學實踐，自覺主動地致力于探究和解決實踐中的問題，從而不斷提高解決教育教學問題的能力，得到不斷地成長和發(fā)展。

2 關注教師成長需要，提供相應的空間和平臺

每個教師都是一個獨立體，由于學歷、資歷、教育教學經(jīng)歷的不同，在學識、態(tài)度、能力、修養(yǎng)等方面都有差異，為此，在園本教研中，園領導要關注教師成長的不同需要，關注每位教師最需建構的基本專業(yè)素養(yǎng)，分層次、有針對性地提供不同的空間和平臺，促進每位教師的發(fā)展。

3 園長要發(fā)揮關鍵人物的作用，幫助教師提高反思水平

園長要成為教師專業(yè)成長的引導者、支持者。園長要細心觀察和了解每位教師當前的發(fā)展狀況，發(fā)展和欣賞不同教師的特色，知人善用，依據(jù)不同的個性特點、專業(yè)特長，及時給予教師專業(yè)上的引導和建議，為其創(chuàng)設不同的發(fā)展機會和空間，以情感上的鼓勵和支持，解決教師當前所面臨的主要困難，最大限度地促進教師專業(yè)成長，發(fā)揮教師的個人價值。

園長要指導教師們學會用最簡捷的方式來記錄自己的反思，并對老師們在教育工作中“教有所思”予以鼓勵，同時要對教師們所寫的反思中反映出來的問題給予及時的回應和反饋，有助于教師們從日常的反思中獲得啟發(fā)和幫助。

4 形成教師反思、集體互助、專業(yè)引領的三位一體教研形式

加強幼兒園骨干教師隊伍建設，是提高幼兒園園本教研水平的有效途徑。因此，打造幼兒園骨干教師隊伍，就要加大對幼兒園骨干教師的培養(yǎng)力度，提高專業(yè)水平和組織教研活動的能力。大力提倡師徒結對、集體互助的形式，積極引入專家的專業(yè)引領作用，形成教師反思、集體互助、專業(yè)引領的教研形式，提高園本教研的質量和水平。