淺談初中歷史多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)反思

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂教學(xué)，進(jìn)入21世紀(jì)。多媒體教學(xué)更已成為教育的主流。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，契合了初中學(xué)生仍以形象思維為主的思維特征，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。那么如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的功能，筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@方面的幾點(diǎn)思考。

一、教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念

首先是轉(zhuǎn)變過去“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”，以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法。在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，充分利用多媒體交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)和超文本、網(wǎng)絡(luò)特性，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，促使教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段以至整個(gè)過程都發(fā)生重大變化，構(gòu)建起以運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中歷史教學(xué)的信息傳遞方式。通過此方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)獲得發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用越來越明顯，教師的主導(dǎo)地位逐漸下降，指導(dǎo)性學(xué)習(xí)在逐漸發(fā)展，從而最終促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

其次是要轉(zhuǎn)變已經(jīng)把多媒體技術(shù)僅僅看做是一種教學(xué)手段或教學(xué)方法的看法，要看到以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)是社會變革的動(dòng)因，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將“導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”，也就是說多媒體技術(shù)的運(yùn)用是與提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的。

二、教師應(yīng)該學(xué)會精誠合作

首先，可以與其他歷史教師共同開發(fā)，發(fā)揮群體的作用。一個(gè)好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動(dòng)畫。教師平時(shí)工作較忙，精力有限。可以考慮與同組的教師共同開發(fā)，分工協(xié)作。因?yàn)橐粋€(gè)人的思維總是有限的，制作一個(gè)課件要發(fā)揮教研組的群體作用，集思廣益、反復(fù)論證、不斷修改，特別是中青年歷史教師的知識和操作技術(shù)與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，尤為重要。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到教研組集體合作、共同創(chuàng)作能夠大大提高課件制作質(zhì)量和效率。

其次。從目前多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作來看。很難由單一學(xué)科人員來完成。因?yàn)閺哪壳暗膸熧Y發(fā)展看，由單一學(xué)科人員來完成橫跨多學(xué)科的綜合性人才還是比較缺乏，與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師緊密配合，各司其職，共同制作，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，既保證課件的科學(xué)性，又提高了課件制作的質(zhì)量。歷史學(xué)科教師應(yīng)以課堂教學(xué)為本，理論和實(shí)踐上關(guān)注多媒體技術(shù)的發(fā)展，選擇好教材內(nèi)容，在深入鉆研教材與閱讀大量參考書的基礎(chǔ)上，配以適宜的教學(xué)方法充分發(fā)揮想象力，寫出具有創(chuàng)新精神、多媒體特色的高質(zhì)量教案。教案是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師設(shè)計(jì)課件的依據(jù)，因此需要明確詳盡地注明設(shè)計(jì)思路，必要時(shí)像導(dǎo)演說戲一樣分析講解給編程人員一定要其在充分理解教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上編制出好的適合課堂教學(xué)的軟件。筆者嘗試編制的《甲午中日戰(zhàn)爭》與《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》均如此，組成了研制群體，體現(xiàn)了協(xié)作的優(yōu)勢，這也是符合現(xiàn)代科研集體攻關(guān)的特點(diǎn)。

三、教師應(yīng)該形成正確認(rèn)識

首先，多媒體應(yīng)該注重適用。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、形象直觀的展示功能，它使學(xué)生對歷史現(xiàn)象、過程的認(rèn)識和理解更加深刻。要講究實(shí)際，課件設(shè)計(jì)要體現(xiàn)歷史教材的教學(xué)目標(biāo)，要忠于教材而高于教材，符合科學(xué)性和客觀實(shí)際，同時(shí)要圍繞歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，不嘩眾取寵，堆砌素材，也不面面俱到，平鋪直敘。在圖像的處理上要簡潔，大量的講解和分析應(yīng)讓老師去完成，另外還要注意課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，色彩搭配要與教學(xué)內(nèi)容相一致，布局要合理?？傊?，課件的設(shè)計(jì)我們不能僅僅停留在外表，要有鮮明的目的和實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。

其次，多媒體并不是獨(dú)媒體。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的惟一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能。才是真正的多媒體教學(xué)課，也才能取得最佳教學(xué)效果。例如，有的教師喜歡將大量的歷史知識的板書和邏輯推導(dǎo)寫入課件，在課堂上展示。而這樣使學(xué)生對其印象反而不深，不易吸收，有的學(xué)生連筆記都來不及記。我覺得倒不如老師在黑板上一邊講解分析一邊板書，學(xué)生也能邊聽邊想邊記。多媒體手段有著自身突出的優(yōu)點(diǎn)，但它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段。而傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段也有自身的長處，而且至今仍是確有實(shí)效且普遍使用的教學(xué)手段。因此要改變盲目使用多媒體的現(xiàn)象，我認(rèn)為在初中歷史教學(xué)過程中要注意克服傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與手段和多媒體有機(jī)結(jié)合起來。在具體操作過程中，如果能用別的手段達(dá)到預(yù)想的效果就用別的手段，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就是要表達(dá)其他教學(xué)手段難以或無法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是“教育要面向現(xiàn)代化”的必要條件之一，多媒體技術(shù)運(yùn)用于歷史教學(xué)的這一舉措能大大增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效果，提高歷史教學(xué)效率。但我們在運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)要冷靜對待，切忌盲目從事，不能忽略歷史學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)，使古老的歷史學(xué)科在先進(jìn)科技的幫助下煥發(fā)出青春。