“愉快教學(xué)”在思想政治教學(xué)中的實施

“愉快教學(xué)”就是老師以一顆誠摯的愛心，采取喜聞樂見的教學(xué)形式，激發(fā)和調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，在沒有任何強制手段和壓力的情況下，把學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造精神，從機械地記誦、說教中解放出來，使他們積極愉快地參與“樂學(xué)”、“要學(xué)”的行列，在德智體美勞諸方面得到較好發(fā)展，這也是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要。

一、實施“愉快教學(xué)”

應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，是提高思想政治課教學(xué)效率的有效途徑之一，是實施“愉快教學(xué)”的前提條件，也是我們在思想政治課教學(xué)中應(yīng)該摸索的重大課題。所謂良好的教學(xué)氛圍，是指在教學(xué)中師生群體所表現(xiàn)出來的占優(yōu)勢的積極情緒狀態(tài)，它是教師在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮主觀能動性，選擇和應(yīng)用具有最佳教學(xué)效果和富有審美價值的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性形成的。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍對實施“愉快教學(xué)”是十分重要的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，第一要有良好的師生關(guān)系。正如列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！苯虒W(xué)過程是師生情感的雙向交流的過程，思想政治課的教學(xué)實踐證明，以師之“情”為基礎(chǔ)，加強和學(xué)生的交流，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到使人滿意的教學(xué)效果。

教師首先要走近學(xué)生，和他們一起歡笑，一起流淚，這不僅不會失去教師的尊嚴和威信，卻反而體現(xiàn)了人民教師博大胸懷和寬容心態(tài)。使學(xué)生既把教師當(dāng)作“良師”，更把教師當(dāng)作“益友”。敬其師，親其道，則必會有力的推動教學(xué)活動的順利開展。學(xué)生在想些什么，做什么，愛什么，恨什么，不僅是我們開展“愉快教學(xué)”的良好素材，而且可針對學(xué)生的具體情況因材施教、因情施教，潛移默化地將思想政治課的內(nèi)容點點滴滴，如春風(fēng)化雨般沐浴在學(xué)生的心田。

在我?guī)У陌嗉壷杏袔讉€學(xué)生活潑好動，頭腦敏捷，卻又屢犯課堂紀律，屬于大錯不犯小錯不斷的人物，對于這樣的學(xué)生，我沒有采取粗暴簡單批評、呵斥的方法，而是努力加強和他們思想上的溝通，做他們的朋友，及時捕捉他們的閃光點，予以適時適當(dāng)?shù)谋頁P，輔以激發(fā)其上進心，對其不足之處，我則對癥下藥，用生活中的典型事例，用課本中遵守紀律的典范教育鞭策他們，運用這樣的方式方法，有效地消除了他們的潛意識中地抵觸心理，使他們看到了自己的錯誤，取得了較好的效果。其次要讓微笑永駐課堂四十五分鐘。即使課前心情沮喪，以及要將笑容展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這不是矯揉造作而是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的需要，真正愛自然地微笑，將會縮短你與學(xué)生間的距離，將會使學(xué)生無顧慮地想、問、辯，定將會使你的教課內(nèi)容具有強烈的吸引力、感染力。反之，教師如果嚴肅的令人生畏，會使學(xué)生覺得老師高高在上，無法親近溝通，潛意識中會產(chǎn)生抵觸或厭學(xué)心理。受老師冷淡或厭惡的學(xué)生，會不理睬或抗拒老師的要求。在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)“破罐子破摔”、“腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里”的現(xiàn)象。第三課堂管理應(yīng)科學(xué)化。教師組織管理課堂的成功與否，直接影響著各項教學(xué)活動的開展和成效。為此，教師就要用科學(xué)的方法和技巧，把嚴和愛巧妙的揉合在一起，把學(xué)生組成嚴陣以待、整裝待發(fā)的“戰(zhàn)斗部隊”，把課堂組織成一個溫暖和諧、輕松愉快的大家庭，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利開展各項教學(xué)活動。

二、實施“愉快教學(xué)”應(yīng)善于把握時代脈搏

貼近學(xué)生生活思想政治課是一門時代性和實踐性很強的學(xué)科，脫離時代的思想政治課，不是一味的說教，就是缺乏生氣的一潭死水。我認為，時政教學(xué)不能停留在國內(nèi)外大事的簡單羅列和拼湊，更重要的是要水到渠成的“化”時政知識于思想政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。對如毛澤東所說：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它，應(yīng)用它，精通的目的在于應(yīng)用。如果你能應(yīng)用馬克思主義的觀點，說明一個兩個實際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多、越普遍、越深刻，你的成績就越大?！比缭谥v述資本主義的民主制度，可以聯(lián)系美國的第五十二屆總統(tǒng)選舉，介紹美國政客們?yōu)榱藛柖Π讓m，是如何的不擇手段；在講述經(jīng)濟體制改革時，可以聯(lián)系市場上大家都關(guān)心的價格問題；在講述物質(zhì)分明和精神文明齊抓時，可以聯(lián)系華西村；在講述科學(xué)與迷信時，可以聯(lián)系1983年9月17日人們在浙江峽江水庫里發(fā)現(xiàn)的七具尸體等等。與此同時，還要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、說明實際問題的能力，針對當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟改革中的熱點、難點問題，可鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同研討，鼓勵學(xué)生在討論中涌現(xiàn)出來的閃光點。

對于有的片面、甚至偏激的看法，教師也不應(yīng)該簡單的一棍子打死，而是在學(xué)生中，暢所欲言、充分討論的基礎(chǔ)上，適時點撥引導(dǎo)，使其明了問題所在。這樣既可使學(xué)生更加關(guān)注自己身邊發(fā)生的事，同時又可促使他們更自覺地反過來學(xué)習(xí)書本上的理論知識，做到能學(xué)會用，輕松愉快的形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的和要求，使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。這樣的教學(xué)效果是顯著的。也是有效地避免“高分低能”的現(xiàn)象，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

三、實施“愉快教學(xué)”

應(yīng)注意采用豐富多彩的立體式教學(xué)思想政治課教學(xué)中傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”、“訓(xùn)導(dǎo)式”、“放羊式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已成為明日黃花。我們必須不斷地探索并采用適合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，將“小品式”、“電教式”、“圖示式”、“文字獨白式”等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境。

1 小品式(演小品)在課堂上，依照教學(xué)要求，表演一些小品節(jié)目，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個個具體形象，以情人理，情理交融。有助于引起學(xué)生思想感情上的共鳴，使學(xué)生情緒受到感染，變“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，從而增強教學(xué)效果。在講“熱愛勞動，珍惜勞動成果”一筐時，師生共同參與，學(xué)生演兩名青年男女隨意把“好好的饃”扔掉，老師演一位老農(nóng)加以阻攔。演示完畢后，請大家共同探討之后，齊聲吟誦唐代詩人李紳著名的《閩農(nóng)》詩：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笔箤W(xué)生受到了深刻的教育，完成了從情到理，從理到行的轉(zhuǎn)化過程。小品這種形式為學(xué)生喜聞樂見，樂于接受，能使他們?nèi)硇牡赝度耄蚨谶@過程中，獲得了感性和理性認識的交融與飛越，學(xué)生們不僅較好的理解了書本上的內(nèi)容，而且大多能理論聯(lián)系實際進行發(fā)散思維，進行知識的遷移。小品式教學(xué)法是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的有益嘗試。

2 電教式在具體的教學(xué)過程中，我充分利用投影儀、錄音、錄像等電教設(shè)備，開展電教教學(xué)。在講“祖國是生我養(yǎng)我的地方”時，我用投影儀將長城、故宮、黃河、長江等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并同步播放歌曲《我的祖國》，“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸……”；在講“祖國貧弱受辱，人民倍受奴役”時，播放歷史歌曲《松花江上》；講“公民要尊重國家標(biāo)志”時，播放天安門前升旗的錄像，從而營造出一種形象的教學(xué)情境，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，使學(xué)生加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。

3 圖示式

各民族平等行使當(dāng)家作主的權(quán)利

我國處理民族關(guān)系的政策以及原則

加強各民族團結(jié)的意義

我國民族的概況和特點

人民當(dāng)家作主(民民主)

人民代表大會

人民代表大會制度

我國的國家性質(zhì)

發(fā)揚民主

對我現(xiàn)代化建設(shè)的意義

逐步發(fā)展

人民民主專政的專政職能

防范和打擊各種敵對分子破壞活動

防御國際各敵對勢力的侵略和顛覆

SHAPE\\*MERGEFORMAT 教學(xué)時，需做到重點突出，防止“眉毛胡子一把抓”，以至于“抓了芝麻丟了西瓜”。我也試著采用“中心輻射法”突出教學(xué)重點?，F(xiàn)以初三第三課“我國人民當(dāng)家作主的國家政權(quán)”為例圖示之。該課重點是“人民當(dāng)家作主”，上面是以它為中心的教學(xué)輻射圖。圖中三條虛線將本課三節(jié)內(nèi)容隔開。

教學(xué)時按照課文順序，從中心出發(fā)，依次按圖向周圍內(nèi)容講去。課文的重點(中心)就好像太陽，具體內(nèi)容像陽光向周圍散射。圖示方法形象直觀，能將相對抽象的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，從而把握住中心內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，增強了可感性。根據(jù)初中學(xué)生心理，圖示法較諸文字給學(xué)生的印象更深，以圖中內(nèi)容為主體，以其他具體內(nèi)容為枝葉，使學(xué)生避免了死記硬背，能以較少的時間掌握較多的內(nèi)容，使其樂學(xué)。