發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,培養(yǎng)學生英語能力

學習語言的最佳途徑是置身于語言環(huán)境中，這已是人們的普遍共識?，F代中學英語教學需要把語法、語音、詞匯和日常生活交際用語有機地結合起來全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，對我們的英語教學提出了新的更高要求。因此，我們根據中學英語的總體目標、教材內容和學生的實際特點。不斷改進課堂教學結構，充分發(fā)揮多媒體的作用，寓教于樂、寓教于學，提高了學生學習英語的興趣，學生的聽說讀寫能力進一步提高。

一、多媒體教學的主要做法

英語教學，一在教師教，二在學生學，主體是學生。教師如何教、怎樣教很重要，關鍵是培養(yǎng)學生通過教師的引導，使學生“入境”，自主學習。多媒體教學起到了這一作用。

1 教學觀念的轉變。進行立體式多媒體教學，首先要轉變舊的教學觀念，變應試教育為素質教育，從為了升學考試教英語到為了培養(yǎng)學生的“四會”能力教英語，并認真落實下去；從以教師傳授知識為主到以訓練學生能力為主。

2 教學準備要充分。多媒體教學，教師并不只是輕松地撥撥開關而已，必須準備好教材、教具，熟悉磁帶內容，根據學生的水平選擇材料，設計聽、說、讀、寫訓練的題目，如答問、正誤判斷、看像復述、聽音復述等等。錄像中涉及到的語言知識、文化背景、風土人情、習慣用語都應心中有數，先做好充分準備。

3 教學內容要因材施教。正確適時地引導學生進入情景，在方法上進行指導，對不同基礎的學生選擇難易程度不同的內容，設計不同層次的問題，讓各個層次的學生在“四會”訓練中都有所提高。

4 難點要適時點撥。在視聽說中，有時會碰到一些在詞典中都查不到合適意義的詞，因為有的詞在現代英語使用中已產生了新的意義。如在當今英國，如果你給了人家一個方便，人家會說“Cheers”，而不是說“Thank you”。其實這里的Cheers就是“謝謝”的意思，教師只需要點撥一下學生就明白了。

5 具體操作要靈活多變。多媒體畫面可使課堂變成活生生的英語世界，方法的組合可多種多樣。

A：無聲放像。選擇一段材料，關掉聲音、只放像，讓學生根據圖像進行思維、表述，然后音像同時放，學生邊聽音樂邊對照各人剛才的思維表述，興趣會大增。

B：定位放像。把某一幅圖像定格，將學生的注意力集中在一幅圖畫，一般是重點、難點較多的畫面采用這種定位方法。

C：整體放像。整體放像使學生在試聽中有個完整的概念，有個全面整體的了解，有親臨其境之感。

D：分段放像。在整體放像后，可分段放像，以加強具體情節(jié)的理解和強化聽說訓練。

E：重復放像。對于重要的地方、難點較多的地方應重復放像，以便于學生突破重點和解決難點，放后練、練后放，重復進行。

F：無像放聲。結合學生表演，學生試聽一兩遍后，對內容有了基本了解，可采取無像放聲，讓學生根據放音進行表演，以表演代圖像。

G：無音放像。讓學生“配音”，在反復訓練的基礎上，學生對教材比較熟悉了，此時可讓學生根據圖像進行“配音”，看誰準確、水平高。

H：錄音與幻燈結合。有許多內容不一定有適合的錄像，教師可將材料錄好音，再制一些相應的幻燈片結合使用，取長補短，可取得相得益彰的效果。

在進行大量聽說訓練的基礎上，可以進行口頭測試。比如句子重復、片段復述、整體復述、回答問題、正誤判斷、簡單的評議，把看到的和聽到的用書畫的形式表達出來，也可將書面表達的內容制成一張幻燈片放出來，提出要求，讓學生在規(guī)定的時間內寫出來。圖片的繪制一次一個主題，如生活中的問候、互相介紹、購物、談論天氣、看望老師、好人好事……可讓學生先說再寫，也可以先聽說后再寫，把多種技能的訓練有機結合起來，學生的聽、說、讀、寫能力會進一步提高。

二、多媒體教學的幾點思考

1 多媒體教學，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內容，交互性強，能產生多種感官的刺激，調動眼、耳、口、手的積極性，將抽象的語言符號與具體的形象動作結合起來，既能加深理解，又能鞏固記憶，在多媒體教學中，耳聞其聲，目睹其人、其情、其景，實現非語言交際相輔相成。學生不僅可以聽到純語言，還可以察言觀色，加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言的由表及里的深刻體會。

2 多媒體教學具有綜合語言技能習得的特點，為學生創(chuàng)造出一個擺脫母語束縛、調動多種器官對語言信息的綜合反映的習得語言的環(huán)境，其內容豐富，語言地道、通俗，融生動性、趣味性和故事性為一體，產生強烈的動態(tài)效果，向學生的大腦輸入了鮮明完整的主體形象。學生興趣盎然，寓學于樂，學生的學習自覺性和積極性大增。

3 在多媒體教學中，學生就象出國旅游一樣，了解英國國家的生活習慣、文化背景、風土人情、歷史、地理……有些句式，從語言對語音、語調，學生不好理解，只有在交際情境中，在其社會文化背景當中，才能準確理解其意義。如：

—Are you married?

—Do you think it make sany difference?

回答是不直接用Yes或No，而用婉轉的方式。使對方即明白意思，又樂于接受；又如人家說你的字寫得很好：“Yourhand writing i8 very good，”你就不宜說：“No，not good”而應說：“Thank you very mach，”

多媒體教學，教師要真情投入，學生要活潑生動，教法要靈活多樣，場景要圖文并茂，這樣，通過學生多參與實際的言語交流，才能更好地發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，取得學習英語的良好效果。