新視域下初中英語教學(xué)所引發(fā)思考

隨著新課程改革的不斷深入，近幾年的初中英語新課改教學(xué)實(shí)踐使我們的教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。但由于種種原因，在教學(xué)實(shí)踐中也暴露出了一些問題。這些都折射出我們?cè)谛抡n改教學(xué)中的眾多不足，需要我們加以反思和修正。

一、備課

教學(xué)設(shè)計(jì)注意從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)。新課改明確提出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂的主人、教學(xué)的主軸、課程的主體，課堂效益的高低取決于能否處理好“教師、教材、學(xué)生”三者的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一，前期的工作就是要備好課，分析清楚學(xué)生的情況。以往教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往首先考慮教師怎么教，盡管也強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生情況，但是在教案中卻很少分析學(xué)生情況，最多是在教法選擇上考慮不同年齡學(xué)生的不同特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生心理及已有知識(shí)的分析。我校是一所鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)，大多數(shù)新生的英語基礎(chǔ)很差，很多學(xué)生連26個(gè)字母都未掌握好，只有五分之一的學(xué)生能順利接受牛津版七年級(jí)教材的學(xué)習(xí)，這給我們的教學(xué)帶來相當(dāng)大的困難。新課改教學(xué)的根本宗旨是促進(jìn)每一位學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，因而，新課改的英語教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生，從學(xué)生需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，在充分了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè)，等等。教師只有在心中裝著學(xué)生，才能在具體教學(xué)中實(shí)行教學(xué)目標(biāo)分層、課堂練習(xí)分層、作業(yè)布置分層、教學(xué)評(píng)價(jià)分層等，使教學(xué)的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)都有層次，從而滿足學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

二、課堂教學(xué)

1、激發(fā)興趣。在課改的背景之下，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但部分教師的教學(xué)方法卻是換湯不換藥。如：講解牛津版教材的Reading部分時(shí)，將精彩生動(dòng)的語言材料支離破碎地加以分解，逐詞運(yùn)句解釋；在Grammar中也花費(fèi)大量時(shí)間講解“語法規(guī)則”和“原理”；即使Speak up也作為閱讀文章去講，其結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也累，課堂氣氛很沉悶。

興趣是學(xué)生求知的巨大動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。首先，教師應(yīng)充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，用淵博的知識(shí)、精湛的教藝、高尚的人格、樂觀向上的精神樹立起在學(xué)生心目中的崇高形象，用愛心喚起學(xué)生對(duì)英語的興趣，所謂“親其師而信其道”。其次，巧妙設(shè)計(jì)引題。激發(fā)興趣，吸引學(xué)生們的注意力。第三，教師使用多種教學(xué)手段，如實(shí)物、投影、錄音、電影、多媒體等，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲。如在學(xué)習(xí)牛津版9A的Unit 5的Reading時(shí)，首先讓學(xué)生在活動(dòng)課期間觀看Andrey Hepburn所做的《赫本午后紅茶廣告》以及電影《羅馬假日》。通過觀賞，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解AndreyHepburn的欲望，從而順利過渡到Reading的學(xué)習(xí)。

2、自主開放，張揚(yáng)個(gè)性。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人，英語的課堂是學(xué)生實(shí)踐語言、師生溝通的場(chǎng)所，應(yīng)是一片愉悅的樂土。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、民主、和諧、自由、平等的課堂氛圍，多傾聽學(xué)生的聲音，把學(xué)生的需求放在首位，給學(xué)生以感受、想象和創(chuàng)造的空間。同時(shí)，多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們選擇的權(quán)利，從而達(dá)到張揚(yáng)個(gè)性的目的。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，獲得可持續(xù)的發(fā)展。在課堂上尤其要注意改變單向性的教學(xué)模式，即教師講、學(xué)生聽的呆板模式，探索“教師→學(xué)生”、“學(xué)生→學(xué)生”、“學(xué)生→教師”的教學(xué)方法，即老師給出目標(biāo)、要求，解疑答難，培養(yǎng)學(xué)生敢說、好講、善問的能力。

3、探究發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑提高。新課改的課堂，一方面要求老師精心設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的貼近生活的話題。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)生處于探究、研討之中。如在Speak up這部分的教學(xué)中，當(dāng)談?wù)撀糜螘r(shí)，我們首先通過幻燈片向?qū)W生展示附近的一些景點(diǎn)，給他們以美的享受，然后讓學(xué)生討論交通的方式、行走的路線、旅游過程中的注意點(diǎn)等細(xì)節(jié)，最后完成對(duì)話。另一方面要求老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生可以就語音的異同、短語與介詞或副詞等搭配的不同含義、課文的理解諸方面提出疑問。不管他們的觀點(diǎn)正確與否，都要鼓勵(lì)促進(jìn)，因?yàn)樾抡n改的課堂是個(gè)性化展示的舞臺(tái)，個(gè)性化的語言體驗(yàn)是無法復(fù)制的。學(xué)生帶著批判的態(tài)度，尋找并修正自己在認(rèn)識(shí)上的偏頗，最終形成自己的能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)。我們認(rèn)為一堂精彩的英語課不在于課堂多么完美，而在于共同探討語言的內(nèi)在規(guī)律、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展學(xué)生的能力，這才是真正符合新課改要求的課堂。

三、課后作業(yè)布置

教師布置的作業(yè)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生可以在合作中進(jìn)行練習(xí)，要為學(xué)生提供互動(dòng)合作的平臺(tái)，讓他們?cè)诨?dòng)中掌握知識(shí)、提高技能。如牛津版7B的Unit Two要求設(shè)計(jì)一個(gè)在超市購物的對(duì)話。我們首先讓學(xué)生掌握課本、互查資料，探究歸納店員、顧客的用語，然后要求他們互編一系列的對(duì)話，最后在課上進(jìn)行表演。

總之，初中英語教學(xué)需要我們教師不斷地改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開發(fā)英語課程資源，有效地進(jìn)行英語教學(xué)。