淺談初中英語教學(xué)中自助與互助課堂教學(xué)模式

教學(xué)工作本身就是雙方面的工作，如果單單憑借教師的傳授是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。教師必須充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，才能從根本上增強學(xué)生的自學(xué)能力，以滿足適應(yīng)社會發(fā)展對英語人才的需要。實施“自助與互助”的教學(xué)方案，可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式來合理分配英語知識的比重，這是也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效方法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

以學(xué)定教的課堂教學(xué)理念，決定了課堂教學(xué)必須有明確具體的教學(xué)目標(biāo)。即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，明確規(guī)定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可操作性強，同時要體現(xiàn)三維性，以便教師有針對性的選擇確定施教方法。

二、實施教學(xué)導(dǎo)入

實施“自助一互助”學(xué)習(xí)必須以教師的啟動為前提。運用“自助—互助”課堂教學(xué)模式的同時，學(xué)生對于英語知識的理解和學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在教師啟動的基礎(chǔ)上。教師在講解新課內(nèi)容前需要采取措施來引導(dǎo)學(xué)生進入到知識學(xué)習(xí)環(huán)境中去，如：教師可以先向?qū)W生介紹與新課內(nèi)容相關(guān)的背景知識，對學(xué)生提出教學(xué)要求，以幫助學(xué)生理解課文中的意思。教師在教學(xué)中的角色就是引導(dǎo)，盡自己的力量幫助學(xué)生去除學(xué)習(xí)新知識的障礙，向?qū)W生輸送豐富的感性材料。

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)人是上好一節(jié)課的良好開端。導(dǎo)人一般要注意從對知識點分化、新舊知識的銜接、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識的情景、激發(fā)學(xué)生求知欲望等方面考慮。導(dǎo)入形式其實靈活多樣：由辨析問題引入、開門見山直接導(dǎo)入；引用生動材料、設(shè)計趣味問題、檢測預(yù)習(xí)情況等等……根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，不一而足。導(dǎo)人語言要力求簡潔、生動、有吸引力、親和力。

三、確定教學(xué)目標(biāo)

而實施“自助—互助”學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)。在進行新課教學(xué)之前，教師可以通過了解學(xué)生心理和生理上的特點后，有針對性的制定符合實際的，容易實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生達(dá)到一定的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡量找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探討知識，為下面的小組討論做好前期準(zhǔn)備。

四、促進質(zhì)疑問答

學(xué)生在自助、互助學(xué)習(xí)過程中，很可能會遇到困惑，或難以確定答案，或延展派生的新問題。因此，教師一定要留出時間讓學(xué)生梳理、思考、探究疑難問題，并給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機會。

1 小組討論作為“自助—互動”的主體，需要在學(xué)生具備自學(xué)能力和感知能力的基礎(chǔ)上進行小組討論。具體做法為，每安排4名學(xué)生(優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人)組成，定期對小組重組，已保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的狀態(tài)。小組在課堂上匯報自學(xué)情況時間盡量控制在15分鐘左右。匯報時要求各小組的成員用英語敘述自己所在組的討論情況，并對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)進行簡要闡述。組內(nèi)成員輪流互相提問題；小組長把討論過程中遇到的問題集中到一起思考，若互相討論會還是解答不出來，則由老師進行指導(dǎo)講解。小組討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。從學(xué)生匯報情況來看，大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)方式，對新課的內(nèi)容和知識點都能夠有較好地理解，基本上能正確回答教師和學(xué)生所提出的問題，這就起到了很好的學(xué)習(xí)效果。

2 “自助—互助”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是組間交流。除了小組討論外。還要展開組與組之間的交流，乃至全班機體交流。教師先讓討論較好的小組代表發(fā)言，匯報出該組對知識的理解情況，其他各組再旁邊聽著，待匯報完畢后，其它各組對匯報組做出補充、質(zhì)疑和評價，再由全班學(xué)生展開集體討論，最終講問題解決完整。在學(xué)生進行討論的過程中，教師也要做好相應(yīng)的調(diào)控工作，保證學(xué)生所討論的內(nèi)容始終圍繞著課文的中心和話題進行，防止出現(xiàn)跑題。討論結(jié)束后還要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓每一位學(xué)生都可以在課堂上將各自的想法或?qū)χR的理解發(fā)表出來，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。也能反應(yīng)出學(xué)生對知識的理解情況。在不知不覺中提高了學(xué)生自學(xué)的能力，使其思維得到鍛煉，更為主要的是加強了學(xué)生團結(jié)合作的精神，促進整體英語學(xué)習(xí)成績的提高。

五、知識訓(xùn)練拓展

“自助—互助”學(xué)習(xí)的檢測靠練習(xí)評定實現(xiàn)。教學(xué)的根本目的在于學(xué)以致用，當(dāng)教師根據(jù)相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)對每一位學(xué)生進行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價后，還要通過課堂練習(xí)來考察學(xué)生的知識運用能力。課內(nèi)練習(xí)作為鞏固知識的有效環(huán)節(jié)。在檢測教學(xué)效果中十分有效。教師在課堂上可及時將預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題派發(fā)給學(xué)生，題目最好能從不同層次、不同側(cè)面的知識來檢查學(xué)生的運用情況。在學(xué)生自練結(jié)束后，教師同樣可采取互評、互議、互改，再一次加強了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。當(dāng)堂檢測教學(xué)在“自助——互助”教學(xué)模式中的運用，能夠起到很好的反饋效果，大大提高了教師的英語教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

綜上所言，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。自助與互助教學(xué)能否實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，除了教師的引導(dǎo)外，還需要學(xué)生主動參與到教學(xué)工作中去，這樣才能從傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中走出來，運用現(xiàn)代化教學(xué)理念來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。