如何當(dāng)好班主任

未做班主任之前，我曾設(shè)想過無數(shù)次：怎么去做班主任?怎么才能做個(gè)好班主任?當(dāng)我真成了班主任，品嘗了其中的苦趣和樂趣之后，我終于知道：只有躬身實(shí)踐才能把工作做好，“干一行、愛一行”是我對“敬業(yè)、愛業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”精神的最好理解，班主任這一行尤其需要我們投放全部的真誠與熱忱。這樣，我們的智慧與才干才會在奉獻(xiàn)中塑造一批一批年輕的靈魂。

一、把學(xué)生放在第一位、把班級當(dāng)成自己的家

作為班主任應(yīng)把班級當(dāng)成自己的家，自己就好像是這個(gè)家的家長，每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)家庭中的一員，都應(yīng)加倍地關(guān)懷與照顧、要想當(dāng)好這個(gè)家長，就應(yīng)該了解這個(gè)班集體、了解每一個(gè)學(xué)生，要與他們經(jīng)常談心和交流、要培養(yǎng)他們的愛好和興趣。在學(xué)習(xí)上不能歧視差生，要想方設(shè)法幫他們補(bǔ)課，使他們的學(xué)習(xí)成績盡快趕上班級其他學(xué)生；在生活上，對那些有困難的學(xué)生盡自己最大的努力給予關(guān)懷和幫助，我曾遇到過這樣學(xué)生，得了闌尾炎，急需住院手術(shù)，但由于困難住不起醫(yī)院。我知道以后，主動來到他家，把他帶到醫(yī)院，辦理了住院手續(xù)，并給他交了各種費(fèi)用，使他的病得到及時(shí)醫(yī)治，后來他主動來找我，表示以后要好好學(xué)習(xí)，來報(bào)答我對他的關(guān)懷與照顧；在勞動方面，我經(jīng)常一起與學(xué)生勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念；在課余生活上，我經(jīng)常和他們一起聊天，搞一些豐富多姿的活動，讓他們覺得老師是那樣的可親。正由于我在學(xué)生中像家長一樣的關(guān)懷、照顧每一位學(xué)生，所以每一位學(xué)生都覺得我這一班主任的可愛，都愿意與我談心，有什么事情來找我，讓我替他們解決問題，我也認(rèn)為我真的成為他們的家長。

二、“情”字當(dāng)先。化“冷批評”為“熱處理”

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂，沒有情感的語言是干癟的，別林斯基曾經(jīng)說過“充滿愛的語言可以使平淡的勸說發(fā)生熊熊烈焰……”青少年渴望豐富的情感體驗(yàn)。需要強(qiáng)烈的情感共鳴。所以班主任在教育學(xué)生時(shí)，要用自己的情感撥動學(xué)生的心弦，引起師生間情感上的共鳴，則必有擅化“冷”為“熱”之術(shù)。

“冷”指批評，“熱”指溫暖、溫情，以“熱處理”施于“冷批評”，力求良藥不苦口、忠言不逆耳之效。如將：“你真是朽木不可雕”換成“我真為你難過”、“你真是害群之馬”換成“你這樣會讓老師心寒”、“你怎么能這樣做”換成“你如果能怎么怎么樣做，老師就喜歡了”等。這樣受訓(xùn)者內(nèi)心所感勢必大相徑庭。前者是消極刺激，往往使人心中難以接受；后者是積極鼓勵，縱然是心態(tài)不好的學(xué)生也會被感化，這就叫化冷為熱，死灰亦可復(fù)燃。

三、創(chuàng)造條件，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會

一個(gè)班集體就像一盤棋，每個(gè)學(xué)生就像棋盤上的棋子，怎樣各顯其能，全在于班主任的合理安排，因此，我給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會。具體如下：

1 學(xué)生人人參與班級的管理。班干部不固定、定期輪換，這樣才能全員參與，為了使每一位學(xué)生都能施展自己才華的機(jī)會，我實(shí)行干部輪換制，中隊(duì)干部一月一換，小隊(duì)干部一周一換。上任前進(jìn)行書面演講，談?wù)勛约旱脑O(shè)想，任職期間接受同學(xué)們的監(jiān)督；任職結(jié)束，向同學(xué)們總結(jié)工作情況，找出工作中的成績和不足，對下任班組提出合理建議。另外，每學(xué)期開始，讓全班學(xué)生討論制定“班集體奮斗目標(biāo)”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生、班干部”的標(biāo)準(zhǔn)，中、小隊(duì)干部責(zé)任制。讓學(xué)生人人參與，都成為班里的小主人，學(xué)生間形成“能上能下、能大能小、能領(lǐng)導(dǎo)人、也能被別人領(lǐng)導(dǎo)”的良好氛圍，積極的調(diào)動學(xué)生的潛能。

2 讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會露手。天生萬物，各有所長、各有所短。我們面對的學(xué)生也如此，要相信他們個(gè)個(gè)都是有價(jià)值的人?？雌饋硐耦B石，只要經(jīng)過打磨，都會放出光彩：如有的天生有副好嗓門、有的會畫畫、有的寫得一手漂亮的好字、有的體育特棒、有的擅長樂器。我根據(jù)他們興趣和愛好，因材施教，在班里安排他們活動空間，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會施展自己的才華，個(gè)個(gè)都能享受成功的喜悅，讓他們在班集體這塊沃土中健康成長。

3 班集體設(shè)立“進(jìn)步獎”。讓班集體中的每個(gè)人都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，這才是成功的教育，為了讓每個(gè)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，我設(shè)立了“進(jìn)步獎”。所謂進(jìn)步就是以原來基礎(chǔ)為起點(diǎn)，看他是否進(jìn)步了，大到方方面面，小至點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要努力都有“進(jìn)步獎”。如我班那個(gè)出了名的后進(jìn)生，在班里總是低頭不語。有一次我問他：你喜歡什么時(shí)?他居然講：“我不知道，我什么也不會”。面對這個(gè)喪失信心的學(xué)生，我心中有股莫名的酸楚，這是教育的失敗，使他對什么都失去了興趣，我摸著他的頭說：“我怎么覺得你什么都行，沒你講得那么糟糕?！宾畷r(shí)，他的眼睛一亮，又低下了頭。一個(gè)偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他跑得特快，我就讓他參加校體訓(xùn)隊(duì)。老師的重用，使他產(chǎn)生了巨大的動力，經(jīng)過訓(xùn)練在校運(yùn)動會上他獲得了二等獎，這是他上學(xué)以來的第一次獲獎，他激動的哭了。以后我不斷的鼓勵：只要相信自己，什么事都能干好。不到一學(xué)期，他的各方面都有了進(jìn)步。

總之，任何成功都是需要一定的環(huán)境和條件，所以我們作為老師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，能夠使學(xué)生主動地健康發(fā)展。只有心中充滿愛、教育得法的班主任，才是一個(gè)好的班主任，才能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生，才能使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。