淺談新課程下語文教師的素養(yǎng)

語文新課程標準頒布以來，給語文教學帶來了無限生機。在新課程標準關(guān)照下，教師積極實行課堂教學改革，常常讓學生感受到語文的詩情畫意。面對新課程，語文教師應該積極應對，只有用新課程標準指導自己的教學，才能走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，實現(xiàn)語文教師與新課程一同成長。如何才能實現(xiàn)語文教師與新課程一同成長?我們認為語文教師應該具備以下素養(yǎng)：

一、多讀書

讀書能夠改變?nèi)说臍赓|(zhì)，提升人的品位。特別是我們做語文教師的，如果你連新課程標準規(guī)定的學生必讀作品都沒有讀過。你怎么指導學生讀書。讀書不僅是提高自我的需要，實在是教師的職業(yè)需要。新課程標準指出：“好的教師是學生可信任的人，是擁有專業(yè)力量的值得尊重的成人。這種教師的權(quán)威不是‘外部強加’，而是‘內(nèi)在養(yǎng)成’的；不是靠制度的力量確立的，而是通過教師的教學風格樹立起來的。”這種“內(nèi)在養(yǎng)成”的重要途徑就是讀書，當然要讀的書很多，我們可以有選擇地讀，我們認為語文教師必須讀兩種類型的書：

(1)要讀專業(yè)書籍。提高學科教學能力。前輩教育家葉圣陶、張志公、呂淑相語文教學理論，我們要了解；魏書生、于漪、錢夢龍的現(xiàn)代教學思想我們也要熟悉；新生代教育家韓軍、李鎮(zhèn)西等人的教學風格我們更要學習。這樣博采眾長，能夠豐富我們的教學理論，增強我們做一個學者型教師的底氣。葉圣陶的“教，是為了達到不需要教”，錢夢龍的“三為主”(教師為主導，學生為主體，訓練為主線)教學主張，直到韓軍等人新語文教學思想，無疑是語文教學的寶貴財富，我們應該好好借鑒。從中汲取適合我們的教學藝術(shù)，提升我們的教學能力。

(2)閱讀相關(guān)的文學作品。陶冶情操。說實在，現(xiàn)在的學生知識比我們老師豐富，英特網(wǎng)上的信息，學生掌握的比我們快。如果我們不讀書，就很難在知識擁有量上超過學生。也很難與學生進行交流，教學的本質(zhì)實際就是一種溝通。我們教師的閱讀大多是在中學和大學時代完成的，工作以后，很難有充分的時間閱讀大量的書，但要做一個有內(nèi)涵的教師，必須大量閱讀，吸納別人的長處。只有通過讀書，才能讓我們與眾不同，做一個“腹有詩書氣自華”的語文教師。

二、多積累

(1)積累自己的教學經(jīng)驗。一線老師都有這樣的體會：大學里的教學法沒有把他們帶進語文教學的自由天地：倒是教學實踐使他們迅速成長。但是我們沒有否定大學的教育理念。一般教師都要經(jīng)歷這樣二種教學境界：第一種境界：努力鉆研教參、教材。恨不能把教參上的東西，一股腦兒教授給學生，實際卻掛一漏萬。抓不住重點，大部分時間都消耗在備課，改作業(yè)上，而用來進行業(yè)務進修的時間就太少了。第二種境界：理解學生，根據(jù)學生的實際需求，走進課文，盡量把跟作品相關(guān)的東西介紹給學生，不囿于課本。譬如，教學《魯迅自傳》時，可以把《吶喊·自序》和《藤野先生》兩篇文章拿來比較閱讀，讓學生了解魯迅棄醫(yī)從文的真正原因，從而學習魯迅先生的愛國精神。

(2)積累典型的課案。譬如本校和外校一些優(yōu)秀教師的課，凝聚了他們多年的經(jīng)驗積累，也閃耀著他們智慧的光芒，對我們啟發(fā)很大。積累典型的教案，可以幫助我們迅速入門?！吨袑W語文教學》、《中學語文教學參考》、《語文學習》等雜志上介紹的教學個案，很有實用性。語文教師不能不讀。說實話沒有哪一個語文教師不是在借鑒別人的教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐步學會教書的。著名特級教師余映潮老師的課案設計，閃爍著教者的睿智，著名特級教師陳鐘梁的教學經(jīng)驗，給人啟迪。從他們的教學體會和經(jīng)驗中，我們可以得到很大的啟發(fā)。幫助我們提高課堂教學藝術(shù)。其實我們身邊的一些老師的課堂教學每每有閃光的地方，也是我們應該借鑒吸收的。積累得多了，就會變成我們教學的可利用資源。

三、多思考

語文教師不能沒有自己的觀點。如果我們僅僅是照搬別人的東西，而沒有自己的思想，那么我們也很難成為有個性的語文教師。

(1)思考教材。挖掘教材的意蘊，引領(lǐng)學生走進文本，與作者對話，深入領(lǐng)會文本的豐富內(nèi)容。例如在教學《石榴》一文時，我們要教學生思考：作者寫作的背景是什么?為什么把石榴稱為“夏天的心臟”?我們應該學習石榴的什么精神?這樣逐層深入，多元解讀，可以使學生的智慧得到開發(fā)。

(2)思考學生。語文教學實質(zhì)就是一種溝通，一種合作。作為教學的主體對象的學生需要了解什么，有那些求知的欲望，教師必須了解。讓學生帶著問題進教室，帶著求知的欲望走進文本，充分尊重學生的思考。馬卡連科說，教育成功的秘訣只有兩條，最多的去要求學生，最多地去尊重學生。

(3)思考教法。別人的東西再好，那是適合彼時彼地的情境，而此時此地的情況不同，學生基礎(chǔ)不一樣，適合別人的東西未必適合自己。所以語文教師必須得有自己的教學主張，形成自己的教學風格?，F(xiàn)代教育技術(shù)帶來了先進的教學技巧，但我們不能僅僅滿足于多媒體課件制作，最重要的還是教學語言的選擇。