初中英語(yǔ)有效教學(xué)的探索

初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要渠道是通過(guò)課堂教學(xué)。如何有效地提高課堂教學(xué)效果是每個(gè)英語(yǔ)教師追求的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)探求以互動(dòng)促自主，以自主推互動(dòng)的客觀規(guī)律，研究新的師生有效互動(dòng)方式，推進(jìn)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。它是強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建有效互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。有效互動(dòng)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。讓師生動(dòng)起來(lái)，并讓學(xué)生全員參與，在參與中體驗(yàn)、感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)、提高。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出一些富有實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)策略。

一、有效教學(xué)的前奏

1 更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好氛圍

現(xiàn)代交往論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間要通過(guò)信息交流，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，這其中意味著，教師要從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，并和學(xué)生一起分享理解，不斷成長(zhǎng)。因此，新課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種基于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，改善師生關(guān)系，融洽師生感情。

2 鼓勵(lì)全員參與，逐步樹(shù)立信心

學(xué)生的自信心在課堂上表現(xiàn)最集中，自信心強(qiáng)的學(xué)生往往主體意識(shí)比較強(qiáng)，能積極參與課堂活動(dòng)，且有時(shí)會(huì)操縱著課堂教學(xué)流程的傾向，而性格內(nèi)向、口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳的學(xué)生、往往在課堂上扮演著聽(tīng)眾的角色。

自信心對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要。因而教師要對(duì)每一位學(xué)生充滿信心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功。善于抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，適時(shí)地給予帶有傾向性的贊許。譬如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)七(上)Unit 4時(shí)，要求學(xué)生畫(huà)出自己理想的房間并描述。當(dāng)展現(xiàn)在我們面前的一些非常優(yōu)秀作品有許多竟出自英語(yǔ)成績(jī)不怎么好且上課很少舉手發(fā)言的學(xué)生。為此，筆者對(duì)這些學(xué)生大大表?yè)P(yáng)，同時(shí)激勵(lì)他們樹(shù)立起信心，課后將他們的作品張貼在教室的墻上。我們知道一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣甚至熱愛(ài)，他們就會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中去。

二、有效教學(xué)的實(shí)施

1 拓寬學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情景

英語(yǔ)教學(xué)并不是單純的一門(mén)學(xué)科教學(xué)教師能否給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)廣闊的舞臺(tái)，這關(guān)鍵取決于教育者須超越本學(xué)科知識(shí)，有較深的相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，為學(xué)生提供更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的生活世界之間，建立豐富的意義聯(lián)系，并為學(xué)生營(yíng)造更多更廣闊的參與探尋意義、在互動(dòng)中生成意義的空間。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化互動(dòng)條件

我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！倍F(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)，擴(kuò)大課堂師生互動(dòng)的時(shí)空，在廣泛、深刻的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3 有效設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生資源

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，就是在教師創(chuàng)設(shè)的情景引領(lǐng)下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地探索和相互交流，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

三、有效教學(xué)的升華

豐富組織形式，提高互動(dòng)質(zhì)量教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。從互動(dòng)的“方向”分，課堂互動(dòng)又可分為師生單向、雙向和多向三類互動(dòng)模式。筆者曾經(jīng)組織過(guò)數(shù)次較成功的活動(dòng)課，有一次特邀了幾位教師(其中兩位不是教英語(yǔ))來(lái)當(dāng)評(píng)委。改進(jìn)和優(yōu)化課堂互動(dòng)的形式，就要引導(dǎo)教師從課的具體目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，科學(xué)安排各類互動(dòng)的形式和結(jié)構(gòu)，找出課堂互動(dòng)存在的不足和缺陷，并做針對(duì)性的改進(jìn)。

四、有效教學(xué)的反思

1 互動(dòng)需要氛圍

民主、平等、和諧的課堂互動(dòng)氛圍，是學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性發(fā)展的前提。師生人格是平等的，教師要向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的人格。課堂上師生問(wèn)信息的傳遞具有雙向性。在學(xué)生傾聽(tīng)教師并對(duì)教師的指令作出積極反應(yīng)的同時(shí)，教師聆聽(tīng)學(xué)生、體驗(yàn)學(xué)生的感受，把握學(xué)生的思維過(guò)程。教師從與學(xué)生的交流中及學(xué)生與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引發(fā)思考、得到啟發(fā)。

2 互動(dòng)需要真實(shí)

只有立足于學(xué)生真實(shí)思考的課堂互動(dòng)，才能引發(fā)師生間、生生間的有效互動(dòng)，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在這樣的課堂互動(dòng)中，教師和學(xué)生都能全身心地投入其中，學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法、體驗(yàn)和思考。

3 互動(dòng)需要有效

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維水平?；?dòng)不僅要有活動(dòng)組織形式作為載體，更為本質(zhì)的是要有每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的思維參與，即要有每個(gè)學(xué)生思維上的互動(dòng)?？匆惶煤谜n不僅要看學(xué)生知識(shí)與技能的獲取，也要兼顧學(xué)生情感的滿足，更要關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4 互動(dòng)需要智慧

教師的自身素質(zhì)制約課堂師生互動(dòng)的有效開(kāi)展，這要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意不斷豐富和提升自己的教育智慧，使以師生生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源隨時(shí)隨地充盈其中。教師應(yīng)具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷課堂生成和處理互動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題的能力。

采用多種教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，如任務(wù)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的操練、問(wèn)題的解決、思維的開(kāi)拓與創(chuàng)新及多種形式的交際活動(dòng)等互動(dòng)關(guān)系，都要求教學(xué)上因人而異，有針對(duì)性地教育。因“人”施教、因“材”施教。并實(shí)施多種形式教學(xué)方法，是教學(xué)有效互動(dòng)性的追求目標(biāo)。