淺談新課標下語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)策略

導(dǎo)語的設(shè)計和運用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多方面的主客觀條件，具體問題具體對待，做得得體，才會收到意想不到的效果。反之，則會事與愿違，甚至令人啼笑皆非。因此在設(shè)計和運用教學(xué)導(dǎo)語時，應(yīng)注意八個問題。

一、導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)注意的問題

1 短：就是教師在引入時的語言要做到簡短、明白、易懂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2 新：引入新課的導(dǎo)語要求有新意、形式新穎，能激起學(xué)生的強烈求知欲，不能千篇一律。

3 精：就是精心設(shè)計開講導(dǎo)語，做到內(nèi)容精煉，講解精彩，抓住關(guān)鍵，畫龍點睛。

4 平：就是教師在引入時的知識坡度不宜過大，由舊知識引人新知的知識點要講準，最好先在一個水平面上，這樣學(xué)生很容易由舊知識向新知轉(zhuǎn)移，然后通過對新知的理解逐步加大難度，達到進一步深化的目的。

5 快：無論是那一門學(xué)科的教學(xué)都提倡向課內(nèi)45分鐘要質(zhì)量、要效益。新課引入，一般以3分鐘為宜，要把重點放在釋疑、解疑上。

6 奇：就是在簡單的導(dǎo)語中要給學(xué)生留下一點奇妙、奇怪的懸念，以吸引學(xué)生，提高他們的注意力，弄懂奇怪的原因。

7 巧：就是簡短的導(dǎo)語必須設(shè)計巧妙，從而達到直接導(dǎo)人新課的目的。

8 準：就是簡短的導(dǎo)語新舊銜接的知識點要找準，語言要用準，不能漫無邊際，這樣才能達到事半功倍的目的。

二、導(dǎo)入新課的藝術(shù)策略

教有教法，但無定法。語文課堂的導(dǎo)入也是一樣，沒有固定的一成不變的方法，即使同一篇課文，不同的教師也會使用不同的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，授課時的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的策略導(dǎo)入新課。在這里歸納出幾種典型的導(dǎo)課藝術(shù)策略。

1 溫故導(dǎo)課策略

巴普洛夫指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實現(xiàn)的?！币簿褪钦f各種新知識，都是從舊知識中發(fā)展而來的。新舊聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知識，克服遺忘；又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。

如教朱自清的《春》一課時，可以這樣導(dǎo)入：“一到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的?(生背)蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢?(生背)現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣采描繪春景的色彩、姿態(tài)呢?”這段導(dǎo)語先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于春的詩句之后順勢引入新課?；匚豆旁姡瑹o形之中，學(xué)生就感受到了春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必然會迫不及待的去賞《春》。

2 創(chuàng)境導(dǎo)課策略

學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)。教師在導(dǎo)課時可以根據(jù)教材特點，采用口頭描述、聽錄音、配樂朗誦、多媒體計算機等方法，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生步入其中的導(dǎo)入。葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親?！?葉圣陶《語文教學(xué)二十韻》)學(xué)生目看文字，耳聽音樂，馳騁想象，心游四方，會不由自主地融入到課文的情景中去，受到熏陶和感染。

2 懸念導(dǎo)課策略

運用懸念開講，可以造成學(xué)生渴望、追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣。是教材緊緊扣住學(xué)生心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)的效率。如講《荔枝蜜》時，開講時就可以提出啟發(fā)性問題：作者贊美蜜蜂，為什么先寫自己不喜歡蜜蜂?接著引導(dǎo)學(xué)生從教材本身去思考和尋找答案。這樣就能促使學(xué)生思考、加深對所學(xué)知識的印象。

3 背景導(dǎo)入策略

背景導(dǎo)人策略就是介紹作者寫作時的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解關(guān)于當時社會政治、經(jīng)濟的一些信息方法。中學(xué)語文教材中不僅選編了一些現(xiàn)代作品，而且還選編了古代、當代作品，甚至還有外國作品?，F(xiàn)代作品容易理解，而古代、當代作品、外國作品就會給學(xué)生的理解制造了障礙。威力消除這些障礙，就會在導(dǎo)語中述說歷史知識、時代背景，讓學(xué)生理解文意，與作品產(chǎn)生共鳴。

4 警策式導(dǎo)入策略

名言警句言簡意賅，富有哲理。用它開頭，頗有啟人心扉，振奮精神之妙。如教學(xué)《岳陽樓記》時可引用文中警句導(dǎo)入：同學(xué)們，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳頌的名句，它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真實寫照，它所提倡的“吃苦在前，享樂在后”的精神，對我們?nèi)杂薪梃b意義，今天我們就學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。

5 歌曲導(dǎo)入策略

歌曲導(dǎo)入就是用歌曲的形式導(dǎo)入新課的一種方法。歌曲能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；凈化心靈，陶冶情操，是學(xué)生受到美的教育。如講朱自清的散文《背影》時，可先讓學(xué)生聽《父親》，在聽歌時讓學(xué)生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波浪。聽完歌曲自然就會積極談?wù)撟约旱母惺?。又如上《愚公移山》時，讓學(xué)生聽或者唱流行歌曲“愚公移山”。如上《最后一次講演》時，則放歌曲《七子之歌》等。

總之，中學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法策略多種多樣，如由渲染氣氛導(dǎo)入，有概括情節(jié)導(dǎo)人，有復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)人，有寫作背景導(dǎo)入，有直觀教具導(dǎo)人等，不一而足，但都需要每位語文教師要充分重視，精心設(shè)計，靈活運用，為課堂教學(xué)增添光彩。