淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

教師都希望自己的學(xué)生樂于接受自己所講知識，但學(xué)生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方法和技巧。尤其是當今生物取消高考，更為教師的教學(xué)論文提出了更高的要求。十幾年來的教學(xué)論文實踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此。在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。

一、課堂氣氛的營造

1 類比。就是根據(jù)生命現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)性，進行類型或類別比較的方法。根據(jù)被對比各點的相似性和差異性、類比法又分為類型比較法和類別比較法。前者是把同類的各個生命現(xiàn)象和規(guī)律進行比較，找出共同性和相似性，進行歸納教學(xué)的方法。如學(xué)生已學(xué)過了地上莖的知識，在講授地下莖時，將其特點分別與地上莖特點作相應(yīng)比較，或者讓學(xué)生把兩個實物對比分析，這樣可使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)似地獲得新的知識，建立起同類的概念。后者是把不同類的生命現(xiàn)象和規(guī)律進行比較，找出特殊性和差異性，進行分類的教學(xué)方法。

2 列比。列比就是把相對獨立的互為并列的幾個生命現(xiàn)象進行比較的方法。如：綠色開花植物的各種根(或莖、或葉、或花、或果實)的比較；昆蟲綱各目動物口器的比較等等?？墒箤W(xué)生從中清楚地認識到繁多的生物器官與其功能和環(huán)境條件相適應(yīng)。

3 歷比。歷比就是從時間上和空間上，將某一生命現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展歷程分階段進行比較的方法。如將高等植物各類的根(或莖、葉)，按進化程序比較，可幫助學(xué)生具體生動地認識到：植物的進化遵循由簡單到復(fù)雜(由水生到陸生)的進化歷程。又如把魚綱、兩棲綱、爬行綱和哺乳鋼的心臟(用掛圖或模型曼佳)比較，這樣，學(xué)生就不難看出脊椎動物心臟的分隔變化，即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室，有力地證明了動物也是遵循從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的進化歷程。

4 寡眾比。寡眾比就是將同類中的一事物同眾事物比較的方法。一般以一事物為圓心，與眾事物分別比較，而眾事物之間不進行比較。如把茄科與錦葵科、薔薇科、十字花科的主要特征分別進行比較，強化對茄科主要特征的認識和記憶。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時，也可把其中的一種器官(或組織、或系統(tǒng))同多種器官(或組織、或系統(tǒng))分別比較。強化其一，鞏固其它。

二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就需要根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些生物學(xué)家的趣聞軼事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、感情投資，激發(fā)興趣

若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子。同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題：如一次施肥過多，植物為何會燒苗?南瓜為何有的子房會發(fā)育良好，有的發(fā)育不好?這樣做學(xué)生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生的第一老師。一點沒有錯?？墒?，大凡興趣，按時間論，一般都分為長期的興趣和短期的興趣。根據(jù)我的工作經(jīng)驗，學(xué)生在沒有外部壓力的情況下，維持長期的興趣十分困難，相對而言，一些看似小打小鬧的短期興趣卻是持久不斷?？磥怼叭嗽跊]有壓力的情況下會墮落的”這句話應(yīng)該說得比較客觀。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣或者如何讓學(xué)生獲得興趣呢?有趣即生物教學(xué)富于趣味性，它應(yīng)該包括兩個方面的含義：一是生物知識以非凡的方式呈現(xiàn)變得富有魅力；二是傳授和把握生物知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于愛好。因為有趣不屬于個人心理品質(zhì)，而僅屬于形成愛好起作用的對象和動作的品質(zhì)。

然而，在實際教學(xué)中，講新知識，傳新技藝，又不一定能做到這些。更何況生物課要通過一篇篇圖文教學(xué)，在大量循環(huán)往復(fù)中使學(xué)生逐步積累豐富的生物知識，逐步提高讀寫和實驗技能，逐步掌握探索工具，很容易給學(xué)生造成“不過如此”、“老生常談”的感覺，以致學(xué)習(xí)起來索然寡味，被動消極。學(xué)生認識事物的快慢、智商、情商指數(shù)有高低，所以在教學(xué)中，要因人而定、因材施教。對不同的學(xué)生要進行不同要求、不同方法的教育。

總之，生物教學(xué)的有趣可以為培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物愛好提供前提條件，即學(xué)生激動的學(xué)習(xí)情緒背景。至于能否使學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，還需要教師在教學(xué)過程中努力使學(xué)生激動的學(xué)習(xí)情緒體驗穩(wěn)定下來，成為穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而造成熟悉和情感方面的不平衡，形成學(xué)習(xí)需要，當學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)活動中得到滿足并伴著愉快的情緒體驗出現(xiàn)后，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。在遵循教學(xué)論文規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)論文機智和教學(xué)論文的藝術(shù)，才能使生物教學(xué)論文達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。