淺談初中物理教學(xué)中的藝術(shù)性

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)，是藝術(shù)成功創(chuàng)造。就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，在初中物理課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。

一、教學(xué)手段中的藝術(shù)性

1 物理實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)效果

在物理教學(xué)中，我通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。

2 電化教學(xué)的藝術(shù)效果

近幾年來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)課題。其中發(fā)散思維、聚合思維又被視為創(chuàng)造性思維的核心。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維，實(shí)際上也是激勵(lì)、喚醒學(xué)生從多方位、立體角度著眼認(rèn)識(shí)、探求知識(shí)的思維過(guò)程，我在教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段做了一些嘗試。如凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生經(jīng)常搞不清楚，我運(yùn)用多媒體把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程再形象地、規(guī)律性總結(jié)出來(lái)，加深了學(xué)生的印象，效果很好。

二、教學(xué)語(yǔ)言中的藝術(shù)性

1 聯(lián)系實(shí)際的藝術(shù)效果

在講“力的概念”的課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)，內(nèi)容是：一天課間，有位同學(xué)向老師報(bào)告說(shuō)張明打我，老師說(shuō)：“當(dāng)然你也打他了?！边@位同學(xué)又說(shuō)是張明先打我的，老師說(shuō)：“你說(shuō)的不對(duì)，不實(shí)際?！边@位同學(xué)又說(shuō)：“他用很大的力打我，而我只是輕輕地打了他?！崩蠋熡终f(shuō)：“不對(duì)，你一派胡言。”于是這位同學(xué)非常委屈，可是過(guò)了一會(huì)他和老師都笑了，從物理學(xué)角度，你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?誰(shuí)說(shuō)的不對(duì)?課堂上的氣氛一下子活躍起來(lái)了，吸引了所有的同學(xué)，討論得相當(dāng)激烈，最后使同學(xué)們對(duì)力的概念及力的作用的相互性有了清晰的認(rèn)識(shí)，在快樂(lè)的情境中接受了知識(shí)。

2 巧用典故的藝術(shù)效果

在講“二力平衡”一課時(shí)，我反復(fù)研究了前幾屆學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，就是往往忽略了二力平衡條件的前提條件，于是在課堂上引用了“皮之不存毛將焉附”的成語(yǔ)典故，并且講述了這個(gè)典故的出處激起了學(xué)生的積極思維，從而明確了二力平衡條件中的第一個(gè)條件與后三個(gè)條件的關(guān)系是毛與皮的關(guān)系，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握了知識(shí)。

三、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的藝術(shù)性

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面，各位教育工作者還需繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、改組教材中的藝術(shù)性

在平時(shí)的物理教學(xué)我經(jīng)常自己重組教材、改編教材。注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1 插圖卡通化的藝術(shù)效果

Canoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更是深入人心，讓少年兒童們著迷。這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為?我在講解有關(guān)方面的知識(shí)時(shí)引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣。

2 實(shí)驗(yàn)游戲化的藝術(shù)效果

“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能。在平時(shí)的教學(xué)中我將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自行嘗試，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

3 巧用物理趣聞的藝術(shù)效果

科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，我在教材整體可行的情況下，增加一些物理歷史上的趣聞。增加一些有趣的謎題，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。經(jīng)過(guò)這樣改編后初中物理教材的趣味性更強(qiáng)了。

初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境，尤其運(yùn)用電教手段為我們的物理教學(xué)提供了更廣闊的舞臺(tái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，都起到了巨大的作用。近年來(lái)，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)的第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生能力，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象——青少年成為未來(lái)出色的建設(shè)人才。