淺談初中語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)

語感是對語言的一種直覺思維能力，即通過語言的表層意義迅速而準(zhǔn)確地捕捉到語言的深層意義。語文教學(xué)以語言實踐能力訓(xùn)練為中心。而語言實踐能力的訓(xùn)練又以語感訓(xùn)練為中心。

一、什么是語感

夏沔尊先生曾說過：“在語感敏銳的人的心里，‘赤’不但解作紅色，‘夜’不但解作晝的反對吧。‘田園’不但解作種菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。見了‘新綠’兩字，就會感到希望、自然的化工、少年的氣概等等說不盡的旨趣。見了‘落葉’兩字，就會感到無常、寂寥等說不盡的意味吧?！笨梢?，語感實際上就是對語言文字的敏銳感受，是一種對語言文字的正確的、豐富的了解力。語感強調(diào)的是個人的經(jīng)驗、感悟和語言修養(yǎng)，一個人的言語能力的成熟，具體表現(xiàn)在對語言的感受能力以及感悟能力。

二、培養(yǎng)語感的意義

1 語感的培養(yǎng)有助于實現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)目的。培養(yǎng)語感的過程也就是學(xué)生對語文的實踐和個體經(jīng)驗感悟的創(chuàng)造過程。閱讀中，學(xué)生就可以憑借語感去感知理解運用。在感知理解時，可選擇和自己已有認知結(jié)構(gòu)相似的語言塊，歸納到自己的語言信息庫中去，這是“同化”；對于與自己語言經(jīng)驗不相適應(yīng)的語句，也能通過調(diào)整自己的認知結(jié)構(gòu)而適應(yīng)這種新的語言現(xiàn)象，這是“順應(yīng)”。經(jīng)過反復(fù)的語言運用，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)也會更趨于完善，學(xué)生在閱讀中的獨立性會逐漸增強，最終實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

2 語感的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的語言能力和語文知識。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而語言能力是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，而語感就是這個系統(tǒng)的核心。因為語言文字并不只帶有機械的語義知識，而往往帶有作者很強的感情色彩，同一個詞或一句在不同的語境中也會表達出不同的意思。因而語文教學(xué)必須通過聽、說、讀、寫等多種形式來感悟語言文字所表達的感情。而同時語文知識要通過大量言語對象反復(fù)作用于學(xué)生的感覺，從而附著于學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，這樣的語文知識才能轉(zhuǎn)化為一定的語言能力。

3 語感的培養(yǎng)有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語言和思維是密不可分的，語言是交際的工具，也是思維的工具。一方面任何思維活動要建立在語言材料的基礎(chǔ)上，人類的思維成果也必須依靠語言才能得到表達、鞏固和發(fā)展。另一方面，語言的發(fā)展也離不開思維。語言要通過思維才能表示與客觀事物的聯(lián)系，才能成為交際的工具。語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)有利于有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。語感強的人能敏銳地感覺到語言材料的重點、情感，可以讓想象的翅膀自由飛翔，正如古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

4 語感的培養(yǎng)有助于發(fā)展學(xué)生的美育。培養(yǎng)學(xué)生的語感不是一個理性的認識過程，而必須要學(xué)生融入經(jīng)驗、情感等因素。在這個過程中，學(xué)生對直覺形象進行了感受，審美情趣得以激發(fā)，這其實就是一個審美教學(xué)的過程。美的形象性和語感的直覺特征是統(tǒng)一的。審美教育要通過培養(yǎng)良好的語感來完成。

三、培養(yǎng)語感的具體方法

1 訓(xùn)練朗讀能力，感受語感

語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的多種意味包含在語音的高低快慢強弱之中，非通過多讀、熟讀、朗讀無以全面把握。因此，朗讀時要感情充沛，甚至要求學(xué)生把自己的感情與作者的感情盡可能地融為一體，激起他們情感的共鳴，從而使其語感、審美能力等都得到潛移默化的培養(yǎng)和提高，同時也加深了對文章的理解。

① 加強朗讀示范。如教學(xué)朱自清的《春》時，教師以充滿喜悅和希望的感情基調(diào)，以輕柔、緩慢的基本語調(diào)進行朗讀，在各層次間停頓時力求做到音停意不停，語斷情不斷，便可將學(xué)生帶進春天優(yōu)美的景色中。

② 注重朗讀技巧。掌握了朗讀技巧，才能準(zhǔn)確地表情達意，增強語感，達到朗讀的目的。

首先，要注重語音輕重。在讀表現(xiàn)凝重鮮明的情感態(tài)度的句子時，要重讀；在讀含蓄深刻、耐人尋味的句子時，要輕讀。其次，要注意停頓。第三，要注意語氣。第四，要注意吾速適當(dāng)。語速快慢取決于文章的情節(jié)內(nèi)涵和人物情感。通常表現(xiàn)歡快、憤怒激情的語速要快，表現(xiàn)憂郁、痛苦心情的語速要慢。第五，要注意語調(diào)抑揚?！凹で樘庍€它個激昂，委婉處還它個委婉”，避免“千文一腔”。

③ 采取多樣形式。根據(jù)文章的感情特點，選擇不同的朗讀方法：感情奔放的，組、班齊讀；感情婉約的，要求學(xué)生跟著錄音單讀；情景交融的，配樂朗讀；而對戲劇文學(xué)，則分角色讀。也可以一篇課文運用多種方式來讀。

2 指導(dǎo)背誦，積淀語感

語文課本上選自古今中外的名篇很多，文章精美，語言規(guī)范。指導(dǎo)學(xué)生朗讀成誦，讓他們真切領(lǐng)會作者遣詞造句的匠心，體味文脈的起伏、文氣的貫通，進而充分吸收文章的精華，使他們便于學(xué)習(xí)借鑒。沒有背誦之功，我們就無法實現(xiàn)語言的積累和語感的積淀。背誦的方法有多種，尤其要重視“感知與試背結(jié)合法”。這種方法就是對要背誦的材料品讀上幾遍后就嘗試回憶，然后再品讀，品讀后再嘗試回憶，循環(huán)往復(fù)，直到把材料完全回憶起來為止。

3 挖掘教學(xué)內(nèi)容。領(lǐng)悟語感

語感是建立在一定語言內(nèi)容基礎(chǔ)上的。因此，要注意在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上下工夫，使學(xué)生領(lǐng)悟語感。(1)體味語境。語言離開了語言環(huán)境就失去了它的意義，僅是文字符號而已。(2)擴展教材內(nèi)容，強化語感。

總之，語感訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀分析，披文而人情，以深入理解語言文字的豐富內(nèi)涵，充分感受作者所要表達的思想感情。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)語感訓(xùn)練的主陣地，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中。加深理解和體驗，有所思考，有所感悟，受到情感熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中只有注重了語感能力的培養(yǎng)，才能使語言文字訓(xùn)練落到實處。