初中生物研究性學(xué)習(xí)初探

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問題。對(duì)學(xué)生來講，就是要從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”；而對(duì)教師來講，是要從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，即教會(huì)學(xué)生研究學(xué)問的方法。因此，研究性學(xué)習(xí)的最終目的是要為學(xué)生今后進(jìn)一步進(jìn)行更高層次或自主性的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、確定研究課題

研究課題的確定是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起始階段，也是決定研究性學(xué)習(xí)成敗和成果大小的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。確定了好的研究性學(xué)習(xí)課題，將會(huì)令整個(gè)過程勢(shì)如破竹、節(jié)節(jié)勝利。

研究性學(xué)習(xí)課題的確定包括四個(gè)步驟：第一步是選定方向。對(duì)于剛剛涉足研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，一開始往往對(duì)幾個(gè)方面的內(nèi)容同時(shí)具有研究意向和興趣，這個(gè)時(shí)候要反復(fù)權(quán)衡之后選定一個(gè)方面的內(nèi)容作為自己的研究方向，把時(shí)間和精力集中在這個(gè)方向開展活動(dòng)。第二步是提出問題。對(duì)于七八年級(jí)的學(xué)生來說，提出問題的主要途徑有(1)從日常的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。日常的生活、學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏和不斷產(chǎn)生著無數(shù)的問題。(2)從教師提供的參考資料或者自己閱讀的書籍中發(fā)現(xiàn)問題。要想研究有所創(chuàng)新突破，就必須先閱讀一些相關(guān)的資料以及書籍。第三步是分析問題。提出問題往往是一個(gè)發(fā)散思維的過程，會(huì)提出很多自己感興趣的問題，但是其中必然有一部分是依據(jù)目前的知識(shí)基礎(chǔ)條件和現(xiàn)實(shí)情況不可行，所以必須對(duì)提出的問題進(jìn)行分析，最終確定可行而有意義的研究課題。第四步則是確定課題。研究性課題的確定至關(guān)重要。它直接影響課題研究的成功與否。

二、組建課題組

習(xí)的目的不單是為了獲得現(xiàn)成的結(jié)論，而更重視在學(xué)習(xí)的過程中，通過問題的研究和直接體驗(yàn)，不斷地提高自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高對(duì)于信息的分析、合成、交流能力，以及與他人合作共事的團(tuán)隊(duì)精神與交往能力。這些能力對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來說都是很重要的，因而不能把研究性學(xué)習(xí)只當(dāng)作少數(shù)學(xué)生的要求。所以在組建課題組時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好自主選擇一個(gè)課題，學(xué)生自由組合，選擇同一課題的同學(xué)為一課題組。教師稍作調(diào)整，一般每組為4～6人，民主推薦一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)以后的研究活動(dòng)。萬萬不可為了方便活動(dòng)中的管理和最后的評(píng)價(jià)而搞一刀切。我們要讓學(xué)生自主選擇課題才能確保研究性學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與。

三、制訂研究計(jì)劃和方案

研究計(jì)劃是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。就好像是一張施工藍(lán)圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個(gè)可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。

課題研究計(jì)劃包括課題研究的背景、目的、意義、研究的方法、手段、活動(dòng)計(jì)劃、預(yù)期成果和表達(dá)方式等方面的內(nèi)容。有的小組還要設(shè)計(jì)調(diào)查表、訪問卷等。設(shè)計(jì)課題研究計(jì)劃和方案的過程，本身就是一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)的研究活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。俗話說：良好的開端是成功的一半。不惜時(shí)間幫助學(xué)生起好頭，很有必要。

四、實(shí)施計(jì)劃和方案

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此。研究的過程是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的重點(diǎn)，在這個(gè)過程中，一方面要給學(xué)生保留足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分感悟、體驗(yàn)、發(fā)揮自身的潛能。另一方面，教師又要及時(shí)了解學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)他們的需要以及遇到的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。每個(gè)課題組在實(shí)踐活動(dòng)過程中必然會(huì)面臨一些大大小小的問題和困難，集中到老師那里肯定是各種各樣，題多量大。所以，老師需要有足夠的耐心進(jìn)行適時(shí)適度地指導(dǎo)，幫助他們建立自信心和提高學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才華，按計(jì)劃完成任務(wù)。

五、完成研究報(bào)告

研究報(bào)告是反映課題研究過程和結(jié)果的書面材料。通過研究報(bào)告的攢寫，小組內(nèi)同學(xué)之間進(jìn)行廣泛交流，培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、論述和推理能力，學(xué)會(huì)展示自己的工作和成果。總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的研究水平。

完成研究報(bào)告才意味著一個(gè)研究課題基本結(jié)束。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生很容易出現(xiàn)有始無終的現(xiàn)象，即實(shí)踐活動(dòng)開展得轟轟烈烈，研究報(bào)告卻懶得動(dòng)筆或草草了事，使整個(gè)課題研究“虎頭蛇尾”，質(zhì)量不高。同時(shí)，還養(yǎng)成做事流于形式、浮躁、不務(wù)實(shí)的習(xí)慣。所以，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，必須要求并指導(dǎo)學(xué)生完成研究報(bào)告。把前后材料裝訂成冊(cè)，作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

六、交流和評(píng)價(jià)

在這一階段，學(xué)生將歸納整理好的成果材料采用一定的表達(dá)方式向大家匯報(bào)，可以是小論文，還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，學(xué)會(huì)敢于和善于申辯。

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。選題的自主性，決定了研究的范圍非常廣泛，研究的內(nèi)容也可能超出教師的已知范圍，加之研究行為持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，如果僅由老師進(jìn)行評(píng)估，難免會(huì)存在一定的片面性、局限性，對(duì)學(xué)生成果的評(píng)價(jià)，采用生生互評(píng)、師生共評(píng)的形式，并多作優(yōu)點(diǎn)提示評(píng)價(jià)，這樣不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體的肯定，也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)及其團(tuán)隊(duì)合作精神的肯定，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大膽維護(hù)。同時(shí)，讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)并通過交流互相學(xué)習(xí)共同提高。