巧用“空白效應”點亮信息技術課堂

在信息技術教學中，教師現(xiàn)在很流行使用“任務驅動”的教學方法，四十五分鐘花十幾分鐘教師在前面講授新知識，然后布置一個任務給學生練習鞏固。其結果是學生自由思考的時間太少，只是機械地模擬操作，完全被教師牽著鼻子走，自主學習的可能性非常小。久而久之，有的學生只習慣于聽教師講解，跟著教師操作，不去獨立思考、探索新知；有的學生感到枯燥無味，失去了學習信息技術的興趣；曼有甚者因此完全放棄學習，只是一心想著玩游戲。

其實，如果能在信息技術課堂教學中引入“空白效應”，就在一定程度上可提高課堂效率，增強學生學習興趣，克服怕學厭學情緒，從而收到意想不到的效果。具體應如何操作呢?

一、在講解操作要點之前要留有空白

操作要點的講解是課堂必不可少的環(huán)節(jié)。教師在提出本節(jié)課的操作任務之后，都提倡要留一定的時間給學生思考，教師要適時注意引導啟發(fā)，可拋出問題，讓學生們借助百度、谷歌等搜索引擎尋找解決的辦法。這一過程能有效地提高學生主動解決問題的積極性，如果跳過這一過程，直接過渡到教師示范操作，無法很好地調動學生學習的積極性，甚至有些學生都不明白當堂課的學習任務到底是什么。因此，教師在講解操作要點前一定要設計好課題任務并留下空白，讓學生對當堂課的教學任務了然于心，能夠樂于學習、積極探索。例如，在講解軟件下載這一部分時，教師可拋出一個問題：“在局域網內，網絡時斷時續(xù)，大家知道是什么原因嗎?怎么解決?”教師課堂任務的設計一定要結合學生們的現(xiàn)實生活，只有有學的需要，才能無限激發(fā)學的熱情。局域網時斷時續(xù)的問題，學生們是迫切希望解決的問題，所以他們有研究問題的熱情，有解決問題的激情。

二、在講解操作要點之時，要留有空白

現(xiàn)在提倡自主學習、合作探究，但是，個人認為，教師的主導作用還是要好好地發(fā)揮，不能盲目相信學生們一開始就能很好地自主、很好地合作。自主學習、合作學習也是一種能力，是需要教師在潛移默化中培養(yǎng)造就的。結合現(xiàn)階段的學情，本人認為，信息技術教學中，教師的示范操作這一環(huán)節(jié)，必不可少，只是這個操作示范環(huán)節(jié)也需要進行精心地設計，根據教學內容的不同和學生的學情，酌情進行變化?？偟脑瓌t，就是給學生留有空白。幫助他們完成本節(jié)課的教學任務的同時，又留下創(chuàng)新、拓展的空間。比如上倒中。學生們通過搜索引擎知道了解決的辦法：下載安裝的相關ARP防火墻。本節(jié)課的重點是下載軟件。學生們甚至在網上找到軟件下載的方法或是相關教程。但是每個學生的接受能力不同，有的同學能跟著步驟一步步做，然后自己就能完成下載這一任務，還有的同學，甚至根本看不懂。教師在示范操作環(huán)節(jié)，可以選擇讓學生根據網上找到的相關資料一步步示范操作給別的同學，教師最后統(tǒng)一講解操作過程中的問題及相關的專業(yè)術語。教師不一定要每一步都示范得很到位，但是關鍵點要突出，基本點則更多的留給學生。自己研究解決的技術難點，對學生們來說，是最有成就感的。教師在操作示范過程中，就是要注意創(chuàng)造讓學生們很有成就感的機會。

三、在講解操作要點之后。要留有空白

教師在有技巧地講解完相關的操作要點之后，留給學生們的空白絕對不是簡單的時間上的空白。學生們在練習完成本節(jié)課教學任務時之前，教師也應該注意這一階段的教學設計，這是培養(yǎng)學生拓展思維的最好的時機。尤其對于信息技術這門實踐性很強的科目來說，敢想敢試敢動手是快速提高信息素養(yǎng)的必備素質。在本課例中。下載ARP防火墻這一過程其實有兩種方法，一種是Windows自帶的下載方式，一種是使用迅雷、網際快車之類的下載工具下載。教師講解時側重于Windows自帶的下載方式，另一種就屬拓展類了。教師在學生完成傳統(tǒng)的下載方式后，可以拋出問題“能不能讓下栽的速度更快些呢”，學生們可以選擇研究，至于能不能掌握則是另一回事，重要的是讓他們有自己動腦動手的沖動。這一環(huán)節(jié)的空白設計，要注意拓展點不宜過多，不能讓學生本末倒置，要立足于基本。

四、學生操作練習后，要留有空白

信息技術課的四十五分鐘，要真真切切地發(fā)揮效應，每節(jié)課的教學目標設置就不宜過大、過高，要以踮起腳尖就能摘到蘋果為準。若是一節(jié)課下來，才幾個人完成任務，那么這節(jié)課就是失敗的。教師在設計教學時，一定要留評價這一環(huán)節(jié)的空白。學生通過自評互評，才能知道自己一節(jié)課有何收獲、存在什么問題，這樣才能真正意義上促進知識的積累與提高。通過分享、交流，才會有競爭意識，這一意識一旦形成，對整個信息技術課程的教學將有很大的推動作用。

在信息技術教學中，留“空白”是一門藝術，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設計，要注意不能喧賓奪主!如果能把空白效應隨心所欲地應用于信息技術教學，那么在信息技術教學中實現(xiàn)自主學習、合作學習，將不再遙遠!