感受物理美,愉快學(xué)物理

生活中處處有美，物理課堂中也有美。我們物理教師實施美育的最大意義就是應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和活躍學(xué)生的思想，同時，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利于學(xué)生個性發(fā)展的和諧環(huán)境。承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不只是多讓學(xué)生多動手動口，更重要的是要把學(xué)生擺在主人的地往，讓學(xué)生在積極的課堂氛圍的激勵下去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。他們會發(fā)現(xiàn)教材、課堂情境的美，去創(chuàng)造他們心中的美。而這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造的過程本身就是美。我們不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中有很多美。如簡潔美、統(tǒng)一美、對稱美、和諧美、趣味美等等。

一、簡潔美

杠桿平衡條件(即杠桿原理)：動力乘以動力臂=阻力乘以阻力臂，(F1L1=F2L2)就是一個美的典范。生活中的杠桿何其多，可能很難有人說清楚，但他們平衡時動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系都必須符合剛才所給出的公式。一個如此簡單的公式，卻是所有杠桿平衡時所滿足的共同條件。能不令你驚嘆嗎?在物理學(xué)中：像杠桿平衡公式這樣形式簡潔，內(nèi)容深刻，作用很大的公式還有許多。如阿基米德原理公式、速度公式、壓強(qiáng)公式、歐姆定律公式、密度公式等等。

二、統(tǒng)一美

世界上一切事物都是相互聯(lián)系的，作為自然科學(xué)的物理來說，現(xiàn)象和本質(zhì)必然是相互聯(lián)系的，什么樣的本質(zhì)往往就反映出什么樣的現(xiàn)象。而且本質(zhì)和現(xiàn)象并不是孤立的。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，食用油總要浮在水面上，就是這樣一個司空見慣的現(xiàn)象，卻是一個重要的本質(zhì)決定的，那就是由食用油的密度比水的密度小。平時我們不難發(fā)現(xiàn)有很多人需要佩戴眼鏡，那么你知道他們佩戴的都是什么眼鏡嗎?讓我來告訴你吧，一般來說老年人佩戴的是凸透鏡，青少年佩戴的是凹透鏡。為什么呢?原來老年人的晶狀體的會聚能力過弱，成像在視網(wǎng)膜之后，從而看不清近處的物體，而佩戴的凸透鏡對光線有會聚作用且能使成像向前移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清近處的物體。而青少年的晶狀體的會聚能力過強(qiáng)，成像在視網(wǎng)膜之前，從而看不清遠(yuǎn)處的物體，而佩戴的凹透鏡對光線有發(fā)散作用且使成像向后移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的物體。通常情況下視力的缺陷就是我剛才提到的兩種，即遠(yuǎn)視和近視。其實視力的缺陷還有很多，如弱視、斜視等等。

三、對稱美

自然界中很多事物都是對稱的，我們?nèi)吮旧砭褪且粋€軸對稱圖形。幾何里有軸對稱圖形，蘇州園林的布局就講究對稱性。那么我們物理中是否也有對稱呢?有!如平面鏡成像：平面鏡能成正立的、等大的虛像。像和物到鏡面的距離相等，像和物關(guān)于鏡面對稱。簡短的幾句就把平面鏡成像的特征概括得淋漓盡致。學(xué)生要想記不住恐怕也難。因為在幾何中已學(xué)了軸對稱圖形。在他們的知識發(fā)生正遷移的同時提醒他們在對稱作圖時，像要用虛線表示。這難道不是物理中的一種對稱美嗎?

四、和諧美

世間事物都是相輔相成的，都是和諧的統(tǒng)一。一雙筷子再普通不過，但把它和“亞特蘭蒂斯”號航天飛機(jī)在太空中伸出的機(jī)械臂抓住哈勃望遠(yuǎn)鏡的壯觀場面交叉在一起。難道就不覺得構(gòu)思別致，對比鮮明，但他們在一起又是那么的和諧?？曜邮枪爬系暮唵螜C(jī)械，機(jī)械神臂是現(xiàn)代的高科技設(shè)備，他們之間的巨大差別中蘊含著相似之處——都是人手臂的延伸。你是否也體會到，無論是多么復(fù)雜的機(jī)械都是簡單機(jī)械組合而成的，機(jī)械神臂是一個和諧的統(tǒng)一體。難道你還能否認(rèn)嗎?其實剛才的一段內(nèi)容就是九年級物理教材“簡單機(jī)械和功”這一章的導(dǎo)圖。

五、趣味美

興趣是最好的老師。物理要有趣味，這是我們的共識。趣味是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的重要因素之一。那么我們怎樣才能讓學(xué)生感受到物理的趣味呢?這恐怕就要智者見智了。但我們不妨試一試。

1 采新獵奇。醞釀趣味：在學(xué)習(xí)大氣壓時我們不一定要按照教材上的一些傳統(tǒng)的實驗做法，而是事先煮好一個熟雞蛋，取一個廣口瓶，瓶中放適量的沙，點燃一個酒精棉球放入瓶中，把雞蛋放在瓶口處，一會兒瓶把雞蛋吞了下去。瓶吞雞蛋這個實驗也許大家都知道。但一般不應(yīng)用于課堂。但用于課堂的話，效果就不一般了。雞蛋被瓶吞了，學(xué)生的好奇心油然而生。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，我們平時精心收集的物理資料適時用到課堂上，會釀造出誘人的趣味。

2 巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的趣味。在學(xué)習(xí)慣性知識時。課前也是準(zhǔn)備一個熟雞蛋，一個玻璃杯(預(yù)先裝好適量的水)，一塊薄鐵片。把雞蛋放在薄鐵片上，告訴學(xué)生現(xiàn)在我要猛擊小鐵片了，學(xué)生頓時就感到很緊張。因為他們擔(dān)心呀!擔(dān)心雞蛋會掉在地上打碎呀!正當(dāng)他們緊張時，我卻放下了手，沒有去打擊鐵片，反而來設(shè)問，如果我剛才去猛擊鐵片。雞蛋會怎么樣?會碎嗎?現(xiàn)在學(xué)生會迫不及待地希望我趕快去擊打鐵片了。好，時機(jī)來了。我立刻用力猛擊鐵片，鐵片飛出去了，而雞蛋卻穩(wěn)穩(wěn)地落在了瓶中。學(xué)生懸著的心終于又一次放了下來。慣性知識也水到渠成地解決了。

六、語言美

有了上述較高的美學(xué)素養(yǎng)后，作為物理教師的我們在鉆研和具體教學(xué)過程中心靈必然會受到深淺程度不同的感染。于是美感觸發(fā)，激情洋溢，教法涌動，乃至引起情緒姿態(tài)、語氣聲調(diào)的多種變化，都會使學(xué)生在接受知識時產(chǎn)生較高的興奮點。我們不能自我陶醉于美感，更重要的是要善于運用生動形象的語言再現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。