寫字教學如何在語文課中穿插進行

寫字是九年義務教育階段的基本訓練之一。從江蘇省中小學教學研究室編寫的現(xiàn)行寫字教材來看，寫字教學大體包括書寫和欣賞兩方面內(nèi)容。這套教材在各冊使用說明中強調(diào):“請各學校從實際出發(fā)，將寫字教學穿插在語文課中進行?！笨墒枪P者走訪了周邊多所學校得知，對這項訓練各校并未落到實處，有的雖然進行，但也是走馬觀花，放羊吃草，有的則認為是非考查內(nèi)容，干脆擱之一邊，如同虛設。因此，目前學生的寫字狀況很是令人擔憂，加之電腦網(wǎng)絡的普及，學生更是不愿動手去練字了。筆者深知寫字教學對學生綜合素質發(fā)展的重要，就此想結合自己的教學體會，談一談寫字教學如何在語文課中穿插進行的問題。

一、課時的穿插

課時穿插也可理解為縱向穿插，即教師根據(jù)寫字教材內(nèi)容章節(jié)的設置，根據(jù)年級學齡的特點，制訂全學期的寫字教學計劃，安排好寫字課時。在安排過程中，既要考慮到和語文課不發(fā)生沖突，又要照顧到和語文課相協(xié)調(diào)呼應。筆者認為，對初一、初二年級而言，由于主科相應少一點，學生學習時間較充裕，可每周安排一至兩課時的寫字課。初三年級，學生學習任務重，可適時安排，有時每周一節(jié)，有時隔周一節(jié)。初中三年，寫字課教材大體是按由如何書寫到如何賞析的過程來設置的，我們在課時的安排上也要遵循這一特點，具體的寫字課時多安排一點，為學生打好練字基礎，賞析課時適當要少一點，著重于學生審美情趣的提高。

二、內(nèi)容的穿插

內(nèi)容穿插主要指寫字課內(nèi)容和語文課有關內(nèi)容結合起來。

1. 將課本中的名篇名段與書寫訓練穿插起來

大凡要求背誦的篇或段，都是很有文學欣賞性的，如《桃花源記》《木蘭詩》《觀滄?！返让榱私Y合寫字訓練，我要求學生用正楷抄寫或默寫這些篇目。俗話說“寫一遍勝讀十遍”。這樣做，既熟悉了背誦的內(nèi)容，又提高了漢字書寫水平，達到二者“雙贏”的目的，何樂而不為呢?

2. 將課本附錄中的書法知識和范例穿插在寫字教學中

初中人教版每冊課本的附錄中都提供有關書法知識和范例，我們可以將這些內(nèi)容拿到寫字課上來。如八年級上冊附錄內(nèi)容是“欣賞王羲之書法”，這“天下第一行書”真若“千丈文錦”、“行云流水”，教師可結合王羲之書寫時的背景來引導學生欣賞。再如八年級下冊附錄內(nèi)容是“欣賞唐人草書”，介紹的是孫過庭的名作《書譜》，筆者教學時，將課前搜尋準備的他的長達3千多字的完整書作展示在課上，使學生在欣賞中認識到草書不是亂寫，而是草中有章，筆中有法，更是作者個性的張揚、性情的彰顯。

3. 將課上課文內(nèi)容的欣賞和書法欣賞穿插起來

有不少名家名篇都有后人的書作，甚至是作者自己的墨跡。如九年級上冊選編的毛澤東的《沁園春·雪》，在課本的扉頁就附有毛澤東這首詞的手跡。筆者在教學這首詞時，與學生共同賞析課文內(nèi)容意猶未盡，我就把扉頁上的手跡結合起來讓學生欣賞。毛澤東書法中所表現(xiàn)出來的氣勢磅礴的人文精神與詩詞蘊含的思想性如出一轍。通過這種穿插，不僅提高了學生的審美情趣，而且加深了對這首詞的理解。再如，教學歐陽修的《醉翁亭記》，在剛學完課文之后，筆者將蘇軾的書法作品《醉翁亭記》在課堂上展示，其書法豐腴跌宕，筆力雄放，與課文內(nèi)容相得益彰，給學生們留下了深刻而鮮活的印象。

三、課余的穿插

課余穿插也可理解為橫向穿插，即在語文課的課余時間做一些生動有趣的活動，來激活寫字訓練。做法有:

1. 每天練字10分鐘。

寫字是一項長期的訓練活動，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和意志品質，每天進行10分鐘的練字活動，既豐富了學生課余生活，同時也是語文教學向課外的一種延伸，一種互補。

2. 辟“園地”，辦小報

在教師指導下，班級分小組辦“教室園地”、“手抄報”。在辦報過程中，教師可鼓勵學生嘗試用各種字體來寫，從中體驗不同的審美情趣。如報頭可用隸書來寫，給人一種樸實的大氣;文題可用篆書來寫，給人一種古雅的美感;正文可用楷書來寫，給人一種整潔的效果;詩歌可用行草來寫，給人一種瀟灑的韻味。

3. 定期舉辦作業(yè)展、寫字作品展

一學期舉行幾次作業(yè)展、寫字作品展，可以引導學生對寫字課的重視，督促學生平時寫字的訓練，從而提高學生寫字水平和欣賞水平。

總之，我們要重視寫字教學，不能只顧學習課文而忽視了寫字訓練，要把寫字訓練長期不懈地貫穿在課文教學當中。俗話說得好“字是人的門面”，但愿學生都能從寫字訓練中得到更多的收益，以致終身受益無窮。

(作者單位:睢寧縣城西中學)