加強實踐教學(xué) 提高教學(xué)實效性

徐 萍

摘 要：實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的實效性直接影響著思想政治理論課教學(xué)整體的實效性。明確思想政治理論課實踐教學(xué)的真正內(nèi)涵，找到實踐教學(xué)中存在的問題，探索具有推廣價值的思想政治理論課實踐教學(xué)的有效途徑，才能增強高校思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實踐教學(xué)；內(nèi)涵；實效性；途徑；推廣價值

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2010）33-0297-02

隨著高校思想政治理論課教學(xué)的改革和課程建設(shè)的發(fā)展，提高思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性成為高校思想政治理論教育工作者面臨的嶄新課題。中宣部、教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（社教政[2005]5號）中指出：“高校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費?！蹦壳?，高校的思想政治理論課的理論教學(xué)課時不斷被壓減，相應(yīng)增加了實踐教學(xué)的課時。然而在實際教學(xué)中，思想政治理論課實踐教學(xué)的實施卻流于形式，沒有收到實踐教學(xué)的真正效果，從而影響了思想政治理論課教學(xué)的整體實效性。筆者通過對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵分析以及目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的問題，提出了一些改革建議。

一、思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵

筆者對黃煥初教授在《高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界定》中“思想政治理論課實踐教學(xué)是與課堂教學(xué)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一于思想政治理論課教學(xué)的過程，兩者有著共同的教學(xué)目的和要求。但課堂理論教學(xué)以教師講授為主，重在傳導(dǎo)思想、政治、道德觀念；實踐教學(xué)則強調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實生活，在親身體驗和身體力行中加深對所學(xué)理論的理解和把握。”[1]的表述基本表示認(rèn)同，但對黃煥初教授認(rèn)為“思想政治理論課的實踐教學(xué)是相對于課堂教學(xué)的一項教學(xué)活動”這樣的表述存有異議。

思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與理論教學(xué)相對應(yīng)的概念，而不是與課堂教學(xué)相對應(yīng)的概念。實踐教學(xué)可以分為狹義和廣義兩種。狹義的實踐教學(xué)是指課堂教學(xué)之外的社會實踐教學(xué)方式與教學(xué)活動，強調(diào)客觀性、主觀能動性和社會性。廣義的實踐教學(xué)是指理論教學(xué)之外與課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)相一致的與實踐相關(guān)的所有教學(xué)方式與教學(xué)活動。思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是廣義上的實踐教學(xué)，它不只是課堂教學(xué)之外的教學(xué)方式與教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中同樣可以實施實踐教學(xué)。思想政治理論課的實踐教學(xué)與理論教學(xué)同樣是教學(xué)過程不可分割、互相影響的有機組成部分，它們之間的差別在于：實踐教學(xué)關(guān)注的重點在實踐，而理論教學(xué)關(guān)注的重點則偏重于理論。因此實踐教學(xué)并不是和課堂教學(xué)相對立的教學(xué)活動而是和理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)活動。

二、思想政治理論課實踐教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)校對大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不足，投入不夠。盡管各個高校將思想政治理論課作為必修課開設(shè)出來，但學(xué)校出于自身發(fā)展、學(xué)生出于個人實際效用的功利原因，實際上并沒有真正地對思想政治理論課予以重視。隨著高校思想政治理論課實踐教學(xué)的改革和課程建設(shè)的發(fā)展，盡管高校增加了思想政治理論課實踐教學(xué)的課時，但是實踐教學(xué)事實上并未得到足夠的重視，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有時候也只是“紙上談兵”，并未真正付諸實施，學(xué)校和學(xué)生自然也不會投入太多的人力、物力和財力。有些學(xué)校每個學(xué)期常常只是抽調(diào)部分學(xué)生開展一次實踐教學(xué)活動，就算完成了課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，事實上絕大對數(shù)學(xué)生并未參與課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的實踐教學(xué)活動使得學(xué)生參與的廣泛性嚴(yán)重不足，很大程度上影響了實踐教學(xué)的實效性。

2.高校思想政治理論課的實踐教學(xué)沒有形成統(tǒng)一、完整的課程體系。高校思想政治理論課的理論教學(xué)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時、教學(xué)目的和要求，所以各個高校在實際操作的過程中有參照的標(biāo)準(zhǔn)，而思想政治理論課的實踐教學(xué)沒有統(tǒng)一的內(nèi)容和要求。因此教師在實踐教學(xué)的實際操作過程中并沒有參照標(biāo)準(zhǔn)。盡管教育部對高校思想政治理論課進行了改革，增加了思想政治理論課的實踐教學(xué)課時，但并沒有一個相對統(tǒng)一的可以操作的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的實踐教學(xué)的內(nèi)容、目的、要求、考核方法等。這就造成各個高校思想政治理論課的實踐教學(xué)各自為政的情況。另外，由于思想政治理論課的實踐教學(xué)尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，造成實踐教學(xué)活動內(nèi)容的規(guī)范性不夠、實踐活動的持久性不夠、實踐組織的隨意性以及操作的不規(guī)范等問題[2]。

3.沒有形成思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制。第一，學(xué)校沒有成立思想政治理論課實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實踐教學(xué)不同于理論課教學(xué)，需要與相關(guān)部門溝通，解決合作事宜。學(xué)校只有成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，才能解決實踐教學(xué)中遇到的實際問題。第二，思想政治理論課的實踐教學(xué)沒有納入學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)計劃，沒有規(guī)定實踐教學(xué)的課時數(shù)，造成實踐教學(xué)的隨意性。第三，學(xué)校沒有配備專門的實踐教學(xué)的師資力量，直接影響了實踐教學(xué)的具體實施。第四，思想政治理論課的實踐教學(xué)經(jīng)費難以得到保障。實踐教學(xué)必須有一定的經(jīng)費作為教學(xué)的保障。由于高校的不斷擴招，學(xué)生人數(shù)年年增加，思想政治理論課的實踐教學(xué)經(jīng)費更是捉襟見肘，實踐教學(xué)經(jīng)費很難得到切實保障。實踐教學(xué)經(jīng)費的不足實際上使得實踐教學(xué)的學(xué)生參與人數(shù)受到嚴(yán)格限制，造成了實踐教學(xué)的廣泛性嚴(yán)重不足。

三、增強思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的有效途徑

1.建立思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制。第一，建立思想政治理論課實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，作為常設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)思想政治理論課實踐教學(xué)工作，定期研究實踐教學(xué)的相關(guān)問題，組織、協(xié)調(diào)與相關(guān)部門的溝通、合作事宜，解決在實踐教學(xué)中遇到的困難。第二，提供思想政治理論課實踐教學(xué)專項經(jīng)費。經(jīng)費是思想政治理論課實踐教學(xué)的物質(zhì)保障，高校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)費列入預(yù)算，保障實踐教學(xué)的順利開展[3]。第三，確保一定的課時，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。課時和基地是實現(xiàn)實踐教學(xué)的最終保證。高校應(yīng)當(dāng)挖掘和整合本地教學(xué)資源和其它資源優(yōu)勢，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校和學(xué)生服務(wù)社會的作用，使學(xué)生真正在實踐中得到鍛煉和成長。第四，教師是開展實踐教學(xué)的人力保障。學(xué)校一定要為思想政治理論課的實踐教學(xué)提供足夠的師資，充分發(fā)揮任課教師了解課程要求和學(xué)生需求的優(yōu)勢，聯(lián)合團委、學(xué)生工作處、學(xué)生會等組織，共同參與和策劃學(xué)生的實踐教學(xué)活動，保證學(xué)生參與的廣泛性和實踐活動的持久性。

2.實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)的課程化。為了保證思想政治理論課的實踐教學(xué)，必須規(guī)范思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度和考核方式。教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化，是實踐教學(xué)課程化的必要條件，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量，保證實踐教學(xué)順利進行的重要保證。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度的相對統(tǒng)一，既可使思想政治理論課的實踐教學(xué)與理論教學(xué)保持課程的一致性，達到相互補充和相互促進的效果，也可使教師在實踐教學(xué)的實際操作中做到相對統(tǒng)一，增加了可操作性。思想政治理論課實踐教學(xué)的考核方式可以多樣化，如調(diào)查報告、實踐心得、實踐活動PPT等，但一定要制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如可從主題難度選擇、問卷設(shè)計、地點選擇、時間跨度、成果形式、課堂匯報效果等方面對學(xué)生的實踐活動進行評價，否則難以保證實踐教學(xué)的公平性、公正性和實效性。

3.建立實踐教學(xué)考核評價體系。思想政治理論課的理論教學(xué)是一個完整的課程體系，具有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求和考核方法，而思想政治理論課的實踐教學(xué)，也是一種課程意義上的實踐教學(xué)過程，因而實踐教學(xué)的考核應(yīng)當(dāng)成為課程考核的組成部分。思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一定的課程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的實施規(guī)范和考核辦法。思想政治理論課的實踐教學(xué)作為一個課程體系，應(yīng)當(dāng)對教師提出明確規(guī)范的工作要求，建立恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。如要求教師提供每次實踐教學(xué)的方案：包括實踐主題、實踐內(nèi)容、時間安排、地點選擇、操作方式等。任課教師必須親自參加，實踐活動結(jié)束后應(yīng)及時總結(jié)。學(xué)校對學(xué)生也要建立恰當(dāng)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)和評價方式[4]。如要求每個實踐小組提供實踐方案，每個學(xué)生在實踐活動結(jié)束之后必須提供調(diào)查報告或?qū)嵺`心得。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生平時的表現(xiàn)進行考核。平時表現(xiàn)可以包括實踐課程作業(yè)、實踐教學(xué)出勤、小組討論發(fā)言等。將實踐教學(xué)考核成績計入學(xué)生總成績，避免了實踐教學(xué)形式化的弊端。

4.籌劃思想政治理論課實踐教學(xué)靈活多樣的教學(xué)方式。教學(xué)方式靈活多樣是增加實踐教學(xué)吸引力，提高實踐教學(xué)實效性的重要保證。因此，思想政治理論課實踐教學(xué)必須在貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)專業(yè)特色、鍛煉學(xué)生能力等方面多下功夫。思想政治理論的實踐教學(xué)形式多種多樣，按內(nèi)容分大致可以分為教化性主題、研究性主題、服務(wù)型主題三個類型。教化性主題要求學(xué)生通過參觀課程實踐教學(xué)基地，與專業(yè)課程實習(xí)相結(jié)合，身體力行地體會如何做人與做事。研究性主題要求學(xué)生選擇確定的專題，開展小組討論，參與社會活動，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并初步提出解決問題的建議，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。服務(wù)性主題要求學(xué)生立足社會，通過志愿服務(wù)、公益活動的形式為社會提供實實在在的服務(wù)，為社會發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。思想政治理論課的實踐教學(xué)既可在課堂內(nèi)展開，也可在校內(nèi)和校外不同場地開展。如在課堂進行專題討論、時事評論、辯論會、模擬法庭、影像資料觀后分析等；在校內(nèi)讓學(xué)生調(diào)查食堂飯菜浪費情況、校園環(huán)境情況、新生環(huán)境適應(yīng)情況、大學(xué)生戀愛問題等；在校外讓學(xué)生進行社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等?？傊?，思想政治理論課的實踐教學(xué)要發(fā)揮課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)的不同特色，開展豐富多樣的實踐教學(xué)活動，增加實思想政治理論課實踐教學(xué)的吸引力，提高實踐教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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[2]傅開梅.宋海萍.高校思想政治理論課實踐教學(xué)課程化初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008，(3):95-97.

[3]劉智華.思想政治理論課實踐教學(xué)的困境與途徑[J].科技資訊,2006,(9):175-176.

[4]韓毅.景艷.思想政治理論可實踐教學(xué)實效性研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2005,(1):71-72.