初中作文教學(xué)的點(diǎn)滴探索

徐建勇

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:"中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。"在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,應(yīng)試教育的陰影仍籠罩在教學(xué)過程中。其表現(xiàn)在語文教學(xué)上,就是很多老師往往重視了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,大搞題海戰(zhàn)術(shù),而忽視了寫作能力的培養(yǎng),認(rèn)為教寫作事倍功半,收效甚微,從而導(dǎo)致了學(xué)生作文水平的參差不齊。那些自覺性強(qiáng),上課專心,閱讀面廣的同學(xué),作文能力較強(qiáng);而懶于動筆,作業(yè)拖拉,不肯用功的學(xué)生則逐漸退步,這在初中階段尤為明顯。如何提高那些學(xué)生的作文水平,如何使較好的學(xué)生作文水平得到進(jìn)一步的提高,并具有創(chuàng)新的能力,不僅是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題,也是一個(gè)需要從理論上深入研究的課題。在作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生參差不齊的特點(diǎn),采用分層教學(xué)法,不失為一個(gè)良策。

筆者所在的地方由于經(jīng)濟(jì)條件的落后作文教學(xué)相對滯后,如何提高初中學(xué)生的寫作水平一直成為語文教師熱議的話題。本人通過對所在學(xué)校的所有學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和與同行交流發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)存在以下問題:(一)注重課文教學(xué),輕視作文教學(xué)(二)注重應(yīng)試作文,忽視創(chuàng)新作文(三)學(xué)生厭寫、教師厭教(四)缺少素材,內(nèi)容貧乏(五)缺乏一定的寫作技巧 (六)面對作文題目往往是雙眉緊鎖、一臉苦相。針對以上問題筆者認(rèn)為通過以下做法改變作文教學(xué)的被動局面:

一、"徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念"

要培養(yǎng)學(xué)生的三種意識,即時(shí)代意識、批判意識和創(chuàng)新意識。時(shí)代意識是作文的生命,沒有時(shí)代意識的作文,如一潭死水,沒有生機(jī)和活力;批判意識則可以改變以往只能歌頌正面人物的作文模式,引導(dǎo)學(xué)生該頌的頌,該批的批,把學(xué)生的喜、怒、哀、樂真實(shí)的反映到作文中,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和敢說敢言的個(gè)性;創(chuàng)性意識則可以使學(xué)生的作文有獨(dú)到的見解,具有新穎的內(nèi)涵。在作文訓(xùn)練中,教師要打破常規(guī)求實(shí)求新。在訓(xùn)練時(shí)可以突破常用文體的形式,淡化文體意識,加強(qiáng)表達(dá)方式的訓(xùn)練,也可以根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行片段練習(xí)。要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。既要指導(dǎo)學(xué)生如何審題,弄清題目對文章的要求、范圍、重點(diǎn);又要指導(dǎo)學(xué)生如何立意選材,要圍繞中心選取最熟悉、最新穎、最能表現(xiàn)主旨的材料;還要指導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行分析進(jìn)行分析,展開合理想像,進(jìn)一步加工、處理,注意詳略得當(dāng),這樣學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)就不至于下筆千言,離題萬里。

二、督促學(xué)生積累寫作素材

首先是認(rèn)真研究、熟悉幾個(gè)新近為大家所熟知的公眾人物,我們要研究他的性格、成長、重要事跡,記住說過的經(jīng)典的話、經(jīng)典的行為,要從中有所啟示。我很看好現(xiàn)在的"百家講壇"節(jié)目,在網(wǎng)絡(luò)中搜索,很容易找到我們需要的很系統(tǒng)的知識。

其次要有幾本書墊底。我這里說的不是廣泛涉獵的問題,而是要精讀,對書中的人物,書中表達(dá)的思想,書中精華的部分要做到了如指掌,這樣用起來才會如探囊取物,得心應(yīng)手,不會有似是而非拿不準(zhǔn)用不活現(xiàn)象。

再次還要積貯至少三個(gè)生活細(xì)節(jié),家庭、校園、社會。光記住這些感人的瞬間還不夠,還需要反復(fù)玩味其中感人的"點(diǎn)"在哪里,揣摩觸動你的原因,挖出其中包裹的核心價(jià)值(歷史的、社會的、哲學(xué)的甚至是倫理的),反思自身與當(dāng)下社會的麻木、無奈、缺失、困境及潛藏的危機(jī),從而引出更深刻的東西來。

素材積累后要對素材進(jìn)行加工整理,盲目的吃進(jìn)卻不消化是現(xiàn)在學(xué)生閱讀的弊端,常常有孩子抱怨"老師我讀了太多的書,但我寫作文的時(shí)候怎么都想不起來,不會用呢!"這就存在著閱讀后的思考消化問題。任何材料里面都蘊(yùn)含著一定的人生哲理,我們在積累的同時(shí)就要認(rèn)真思考,豐富自己的認(rèn)知能力,這樣寫作時(shí)就不會那樣茫然了。

三、寫評語要講藝術(shù)

作文評語既有評價(jià)功能,又有導(dǎo)向作用。首先評語要新,要有鮮明的個(gè)性色彩,要有獨(dú)到的見解,盡可能做到與眾不同,力求突出一個(gè)"新"字。不能千篇一律都是"語句通順,內(nèi)容具體,書寫工整"等幾種空洞的程式化的評語。其次,評語要符合學(xué)生個(gè)性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作文都有自己的個(gè)性特點(diǎn),如立意、謀篇布局的整體思路以及語言風(fēng)格,遣詞造句甚至字跡是否工整等,對這些情況作出明確細(xì)致的評價(jià),這樣,學(xué)生才能借助評語了解或認(rèn)識自己的作文狀況。寫批語要注意以下兩點(diǎn):

①、多點(diǎn)鼓勵,多點(diǎn)表揚(yáng);教師充滿激勵性的評語,往往可以感染學(xué)生,使學(xué)生更加努力奮發(fā)。

②、多點(diǎn)幽默,多點(diǎn)委婉。例如有一位同學(xué)寫作時(shí)不動腦筋,老愛"盜版"別人的習(xí)作,可以寫這樣的評語:"你的習(xí)作似曾相識,可否介紹些新朋友讓老師認(rèn)識呢?"一個(gè)"似"字就會使學(xué)生欣然接受老師的建議,寫出屬于自己的文章。

五、寫作技巧的點(diǎn)撥

1、命題要新穎

題目是文章的眼睛,富有新意的標(biāo)題是寫好作文的開端。平時(shí)訓(xùn)練時(shí),教師要讓學(xué)生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學(xué)生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目。

2、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情--開篇要吸引人。

好開頭有"回眸一笑百媚生"的動人效果。應(yīng)慎寫開頭,認(rèn)真對待第一句,第一段的寫作,最好先在稿紙上寫出開頭的段落,然后再自我感受幾遍,若能讓自己激動起來,那么也定能感動別人。只要有了較強(qiáng)的感染力,別人看了才會"一見鐘情",扣人心弦。

3、內(nèi)容要情真

構(gòu)思內(nèi)容,要做到以真情感動人。切勿內(nèi)容假、大、空,切勿寫自己并不了解的內(nèi)容,不能感動自己當(dāng)然便不會感動別人,因此在選擇寫作內(nèi)容時(shí),要選擇自己受感動的內(nèi)容,這感動自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷,親眼目睹的,而且往往是一些瑣屑的小事件,小細(xì)節(jié);或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載,寫作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫出自己的真感。

4、結(jié)構(gòu)要創(chuàng)新

精心布局,創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架并產(chǎn)生一目了然的效果。如:反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問答式、應(yīng)用文體式等,都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體,給讀者以新穎的結(jié)構(gòu)感,也能激發(fā)閱讀的興趣。

總之,作文不是"作"出來的,言由心生,要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個(gè)性,我們語文教師要解放學(xué)生的語言,釋放學(xué)生的心靈,于是靈性就會像汩汩的泉水,永不枯竭。作文教學(xué)的被動局面才會扭轉(zhuǎn)。

作者單位:甘肅省岷縣城關(guān)中學(xué)