職業(yè)學(xué)校英語課堂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢及問題與對策

滕士俊

摘要:隨著信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展,多媒體技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它無可比擬的優(yōu)越性,日益成為英語教學(xué)中不可或缺的因素,在一定程度上提高了英語教學(xué)效率,但也暴露出了一些制約新課程改革進(jìn)程的瓶頸問題。本文是在牛津職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用CAI實(shí)踐基礎(chǔ)上論述職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢及問題與對策。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)職業(yè)學(xué)校英語優(yōu)勢問題 對策

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的日漸流行與傳播,信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響,日新月異的信息時(shí)代為教育提供了多媒體技術(shù)和Internet等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,越來越多的學(xué)校開始試用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI),這種多層次、多維度的現(xiàn)代教學(xué)法使英語教學(xué)圖文并茂、聲像兼?zhèn)?極大地豐富了英語教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),使現(xiàn)代英語教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的教學(xué)效果和教學(xué)優(yōu)勢。然而,在從事計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)落實(shí)在英語教學(xué)中的幾年實(shí)踐中,筆者總感到它還存在這樣那樣的一些問題,沒有達(dá)到師生對多媒體英語教學(xué)的最高期望和要求,所以在這里筆者談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在職業(yè)學(xué)校英語中的應(yīng)用中優(yōu)勢及問題與對策,以求拋磚引玉之效。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

1 、英語課堂更形象

烏申斯基說:"注意是我們心靈的唯一門戶,意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。"學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。過去的英語教學(xué)實(shí)施"一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽"的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié),使英語語言--這一人與人交流的工具成了學(xué)生學(xué)習(xí)的苦差事,一些學(xué)生更是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的失敗而喪失了學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)束了單一文字教學(xué)局面,抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容,這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,也利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和記憶,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。

比如教學(xué)5B Unit2 A telephone call 的BC板塊時(shí),可通過課件展現(xiàn)不同病人的不同表情與動(dòng)作輕松教學(xué)What's wrong with you? I've got a stomach ache/ fever/… 不但具體、形象、生動(dòng)、有趣,而且避免了傳統(tǒng)課堂中為創(chuàng)設(shè)較真實(shí)情景而"沒病硬得裝有病"的尷尬。

2、 資源共享更快捷

隨著社會(huì)信息化和全球一體化的進(jìn)一步發(fā)展,我們迎來了知識(shí)爆炸的時(shí)代。教材的更新,教法流派紛呈,在英語教師隊(duì)伍里激起了史無前例的關(guān)于提高英語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探討熱潮,在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋里我們可以搜索到更多研究成果、材料和分析,很多一線教師更是積極的將自己制作的精美課件上傳。雖然現(xiàn)在跟教材配套的可操作性比較強(qiáng)的教學(xué)素材和材料庫還不是很多,但借助于網(wǎng)絡(luò),專家和一線教師及一線教師之間的交流得以密切,資源得以共享。所以在我們現(xiàn)在的英語課堂中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語課堂容量在不斷擴(kuò)大,新鮮材料在不斷出爐以及具體操作技巧在日新月異。例如在教學(xué)6A Unit 6時(shí),主要討論國內(nèi)外節(jié)日的問題,學(xué)生們甚至老師對于國外的節(jié)日都不熟悉,如果僅僅用語言表達(dá)會(huì)使得這些節(jié)日的知識(shí)聽起來是那么干癟,沒有吸引力。而在網(wǎng)上,我們可以找到國外一些過節(jié)的視頻片段,讓學(xué)生們聽聽真實(shí)的話語,看看真實(shí)的場景,不用解釋,學(xué)生們也能收獲很多。

3、 知識(shí)容量更豐富

實(shí)踐證明:拓展課堂教學(xué)容量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使英語課堂不再僅限于狹窄的空間和有限的時(shí)間?，F(xiàn)代信息技術(shù)在對數(shù)字信息高速處理基礎(chǔ)上、在彩色顯示屏上連續(xù)動(dòng)態(tài)輸出的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)了用"生動(dòng)的形象信息來揭示復(fù)雜的過程。"讓實(shí)際看不到的分析性信息和某些思考過程以形象方式呈現(xiàn),"在感覺與思維之間架起了橋"。師生可以設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng),大大增強(qiáng)教學(xué)密度、提高教學(xué)節(jié)奏、拓展課堂的容量。

如教學(xué)6B Unit3 Asking the way時(shí),如何在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生們問路指路是傳統(tǒng)方式教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),但是現(xiàn)在,我們可以輕松的通過課件展示各式各樣的地圖,也可以根據(jù)教學(xué)的要求來繪制地圖,將生活和社會(huì)縮影在課堂里,完美的克服了時(shí)間和空間上的限制。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用的問題及對策

面對著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的浪潮一種共識(shí)正在形成,那就是要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)。在客觀條件允許的情況下利用計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等制作課件、上課已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑,在一定程度上取得了很好的教學(xué)效果。但從英語教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用情況來看,所謂有得有失,同時(shí)也存在著一些急需認(rèn)真考慮的問題。這些問題直接影響著英語課堂上運(yùn)用CAI的有效性,進(jìn)而影響英語教學(xué)的質(zhì)量。

【問題一】 課件制作形式主義,喧賓奪主

筆者在隨機(jī)聽一些用CAI課件的英語課的過程中,發(fā)現(xiàn)上課老師常出現(xiàn)同樣的狀況--拖課。多方面的原因,但其中必有一點(diǎn),就是課件的設(shè)計(jì)過于花哨,過于隨意。曾聽過5B Unit9 An English club中介紹國家的一節(jié)課,B部分共有六個(gè)國家,而老師在單詞新授時(shí),每一個(gè)國家都選了好幾幅有代表性的景觀圖,而這些圖強(qiáng)烈地吸引著這些學(xué)生,甚至有學(xué)生興奮地用中文聊了起來,結(jié)果,一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)只達(dá)成一半,學(xué)生們上了半節(jié)圖片欣賞課。這樣的課件設(shè)計(jì)違背了教學(xué)的初衷,課件沒有起到輔助作業(yè),而是喧賓奪主成了展示的主角。

【對策】

CAI課件在最初設(shè)計(jì)時(shí),為達(dá)成每一個(gè)目標(biāo)可以采用頭腦風(fēng)暴法,多設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù),但是不能面面俱到,全盤采納,而是要選擇最簡潔的,最到位的,最形象的,參與面最廣的活動(dòng)。比如【問題一】中的案例,我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)匹配的活動(dòng),每個(gè)國家選出一個(gè)最為典型的景觀圖,給出各個(gè)國家的旗幟,而旗幟旁有國家的英文名稱,讓學(xué)生們進(jìn)行連線。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)即能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增長知識(shí),也能用最簡潔的方式幫助學(xué)生掌握語言知識(shí),是真正的高效。

【問題二】 流程設(shè)計(jì)模式固定,不夠靈活

很多教師在設(shè)計(jì)課件時(shí),常常是一根主線直著下來,細(xì)細(xì)聽來每個(gè)環(huán)節(jié)似乎都十分流暢,但在上課時(shí),卻常常出現(xiàn)環(huán)節(jié)的跳轉(zhuǎn)和反復(fù),導(dǎo)致課件的展示和與真正的教學(xué)流程不相符合,導(dǎo)致這樣的結(jié)果原因有三:1 教師的課件是按照自己預(yù)期的設(shè)想來制作的,流程是固定的,在上課過程中不能自由調(diào)換順序。2、部分教師在上課時(shí)對課件還不夠熟悉,或是因?yàn)槎虝哼z忘,而導(dǎo)致的課的進(jìn)行中部分環(huán)節(jié)的疏漏。3 學(xué)生是個(gè)變體,有時(shí)在與教師的互動(dòng)中,并不一定能按照老師的設(shè)想來學(xué)習(xí),常常他們會(huì)引導(dǎo)話題的偏向性。而這些都或多或少地影響著課件使用的流暢性,

然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在夸夸美麗的學(xué)校這個(gè)環(huán)節(jié)中,一些預(yù)習(xí)好的學(xué)生已經(jīng)說出了reading room, table tennis room和garden, 但是因?yàn)檎n件的因素, 我放棄了些自然生成的教學(xué)契機(jī),而是按部就班的按照課件的設(shè)計(jì)上完了。事后想想,覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)中,課件制約了我的教學(xué),讓我的教學(xué)顯得十分呆板,沒有因?yàn)閷W(xué)生的變化而變化。

【對策】

在課件的設(shè)計(jì)中,教師的每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮各種變量,多思考學(xué)生與教師的互動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,不要用教師的想法來代替學(xué)生,不要框死每一個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)化要靈活。

例如針對【問題二】中的案例,其實(shí)在設(shè)計(jì)最初,就應(yīng)該想象學(xué)生們在說夸學(xué)校時(shí)是不是有可能說出有待新授的單詞,如果說出了,可以順勢利導(dǎo),可以在第一個(gè)頁面上多做幾個(gè)平行鏈接,如上圖,學(xué)生說到了reading room,我們就直接展示圖片教學(xué),這樣我們的教學(xué)就會(huì)生動(dòng)靈活,就能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)和反饋情況及時(shí)調(diào)整,正真體現(xiàn)學(xué)生為主體,課件是輔助的課改精神。

"電腦和英語"被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。把多媒體教學(xué)引入英語課堂,是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。然而,"尺有所短,寸有所長",在教學(xué)實(shí)踐中不能過于依賴電腦,更不能"以機(jī)代人"。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:"人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里。"我們廣大英語教師必須提升自身素養(yǎng)、革新教育理念、夯實(shí)專業(yè)技能、正確有效的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),來服務(wù)于英語教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)"新課程、新理念、新課堂",最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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3.薛常明等,信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合,基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2005.6

4.楊春慧, 試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的特點(diǎn)[J], 外語電化教學(xué), 2000.1

作者單位:江蘇省連云港高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校外語系