女大學(xué)生社會支持與社會適應(yīng)的相關(guān)研究＊

和 娟賀根峰李 力

女大學(xué)生社會支持與社會適應(yīng)的相關(guān)研究＊

和 娟①賀根峰②李 力③

目的 探討女大學(xué)生社會支持與社會適應(yīng)性的關(guān)系。方法 用《領(lǐng)悟社會支持量表》和《大學(xué)生社會適應(yīng)性量表》對南昌市278名女大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并用SPSS 11.5進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和相關(guān)分析。結(jié)果 ①女大學(xué)生社會支持與學(xué)習(xí)和考試負(fù)擔(dān)適應(yīng)性存在顯著正相關(guān)(r=0.141,P＜0.05),與人際交往適應(yīng)性存在顯著正相關(guān)(r=0.252,P＜0.01);②女大學(xué)生社會支持與社會適應(yīng)相關(guān)顯著(r=0.152,P＜0.01);③女大學(xué)生社會支持與社會適應(yīng)的回歸效果顯著(F=60.736,P＜0.05)。結(jié)論 社會支持系統(tǒng)是影響女大學(xué)生社會適應(yīng)的重要心理因素。

女大學(xué)生;領(lǐng)悟社會支持;社會適應(yīng)

女大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生的一部分,是最具有時代性的 社會群體,高校培養(yǎng)的學(xué)生最終都要走向社會,她們的社會適應(yīng)能力之強(qiáng)弱,決定了社會需要和接納她們的程度,也決定了她們自我認(rèn)可的程度。她們今天在學(xué)校的定位、期望與追求,將直接影響她們未來的心理定位和價值取向。她們的觀念、能力將直接影響中國女性今后的走向及社會地位。據(jù)有關(guān)調(diào)查[1],幾乎在所有的院校中,女大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績要高于男大學(xué)生,在成績較好的學(xué)生中,女大學(xué)生也占優(yōu)勢,然而這種優(yōu)勢在女大學(xué)生步入社會時并沒有顯現(xiàn)出任何的優(yōu)越性。也有結(jié)果顯示[2],獲得的社會支持水平高,學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況就好。因此,培養(yǎng)女大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,已成為提高女大學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié),而建立適合女大學(xué)生的培養(yǎng)模式,提高女大學(xué)生的社會適應(yīng)能力更顯得迫切需要。而在影響社會適應(yīng)能力的諸因素中,其中社會支持被認(rèn)為是最重要的環(huán)境資源,在個體的適應(yīng)中占有重要地位。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)[3],社會支持與個體適應(yīng)性具有顯著的相關(guān)。對大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的研究也表明,通過提供社會支持,入學(xué)適應(yīng)不良的身心癥狀可以得到顯著改善,社會支持水平與良好的生活滿意度有顯著的正相關(guān),而與孤獨、抑郁和焦慮等消極情緒存在著顯著的負(fù)相關(guān)[4],作為知識女性的后備力量,掌握當(dāng)代女大學(xué)生的社會適應(yīng)性現(xiàn)狀及與社會支持的關(guān)系,對加強(qiáng)我國高校的心理教育工作無疑將具有極大的推動作用。

1 對象與方法

1.1 對象 南昌市5所大學(xué)部分女大學(xué)生。以隨機(jī)抽取為主,抽得樣本278份;農(nóng)村146人,非農(nóng)村132人;大一69人,大二89人,大三99人,大四21人;理科68人,文科159人,工科51人。使用統(tǒng)一測試指導(dǎo)語。

1.2 工具

1.2.1 領(lǐng)悟社會支持量表(PSSS) 由Gerg Z imet等編制,是一種強(qiáng)調(diào)個體主觀理解和自我感受的社會支持量表,分別測定個體知覺到的來自各種支持源,如家庭、朋友和其他人的社會支持,同時以總分反映個體所感受到的總體的社會支持程度。原作者通過因素分析將PSSS條碼分為家庭支持、朋友支持和其他支持3類。量表信度為:家庭支持(0.87)、朋友支持(0、85)、其他支持(0.91)和全量表(0.88)。PSSS含12個自評項目,每個項目采用1～7七級記分法。其中各類型支持得分是由其分量表條目分累計,社會支持總分是由所有條目分累計。得分越高,個體感受到的社會支持程度越高,反之,個體感受到的社會支持程度越低。

1.2.2 大學(xué)生適應(yīng)性量表 由國內(nèi)學(xué)者傅茂筍、寇增強(qiáng)編制,通過探索性因素分析,最終確定大學(xué)生適應(yīng)量表由6個因子56個題目組成,6個因子分別為:學(xué)習(xí)和生活控制性、學(xué)校和專業(yè)滿意度、集體生活適應(yīng)性、學(xué)習(xí)和考試負(fù)擔(dān)適應(yīng)性、人際交往適應(yīng)性、自我意識適應(yīng)性。經(jīng)信效度分析后得到該量表的信度和效度。信度分析結(jié)果:①內(nèi)容一致性系數(shù)Cronbachα =0.9268;②折半信度=0.8880;③總分重測信度=0.8650;效度分析結(jié)果:①內(nèi)容效度:各分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)在0.448～0.776之間,表明該量表的內(nèi)容效度較好;②結(jié)構(gòu)效度:各分量表間的相關(guān)系數(shù)在0.260～0.539之間,表明該量表的結(jié)構(gòu)效度較好;③校標(biāo)效度:總分間的相關(guān)系數(shù)為0. 565,人際交往適應(yīng)性因子與人際關(guān)系敏感因子間的相關(guān)系數(shù)為0.463,團(tuán)體生活的適應(yīng)性因子與敵對因子間的相關(guān)系數(shù)為0.547,均呈顯著相關(guān)關(guān)系,此表明校標(biāo)效度較好。

1.3 統(tǒng)計分析 并用統(tǒng)計軟件SPSS 11.5對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié) 果

見表1和表2。

表1 女大學(xué)生社會適應(yīng)與社會支持的相關(guān)(r)

將不同來源的社會支持與社會適應(yīng)的各因子進(jìn)行相關(guān)分析,得出不同來源社會支持與人際交往適應(yīng)存在顯著正相關(guān),說明社會支持水平越高,女大學(xué)生的人際交往適應(yīng)越好。社會適應(yīng)的總體情況及學(xué)習(xí)和考試負(fù)擔(dān)適應(yīng)性均與社會支持的總體情況、家人支持和朋友支持存在顯著的正相關(guān),集體生活適應(yīng)性與家人支持存在顯著的正相關(guān)。

表2 女大學(xué)生社會適應(yīng)與社會支持的回歸分析

為了檢測社會支持是否可以有效地預(yù)測女大學(xué)生的社會適應(yīng)性,并且考察預(yù)測力的大小,以社會支持為自變量,以社會適應(yīng)性為因變量,采用Enter法進(jìn)行一元線性回歸分析。表2可得,F相伴概率達(dá)顯著水平,表明社會支持與女大學(xué)生社會適應(yīng)之間存在線性相關(guān)關(guān)系,說明回歸效果顯著。各回歸系數(shù)的t值相伴概率均小于0.05,表明自變量與因變量之間線性關(guān)系顯著。

3 討 論

從結(jié)果看出,不同來源社會支持與女大學(xué)生的人際交往適應(yīng)存在顯著正相關(guān)。說明社會支持水平越高,女大學(xué)生人際交往適應(yīng)越好?；貧w分析顯示:社會支持對女大學(xué)生社會適應(yīng)有顯著預(yù)測作用。這一結(jié)果與劉春香[5-6]等人的研究結(jié)果一致?？梢?為女大學(xué)生提供社會支持是促進(jìn)其社會適應(yīng)的有效途徑。并且,不同來源的社會支持對促進(jìn)社會適應(yīng)的不同方面有不同作用。

研究顯示,社會支持與家庭支持和朋友支持顯著正相關(guān)。由于大學(xué)階段,女大學(xué)生的家人(父母、兄弟姐妹)是她們獲得社會支持的主要來源。家人雖不在身邊,但依然在物質(zhì)和精神層面給予極大支持。朋友和同學(xué)是另一個主要來源。在特定校園環(huán)境中,大多女大學(xué)生都是住校生活,接觸最多的自然是同學(xué),且大學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主意識和合作精神,老師作用相對弱化,與同學(xué)合作、討論起到越來越重要的作用。加之女大學(xué)生成人意識逐漸增強(qiáng),心理仍未完全成熟,閉鎖性與開放性并存。這些特點使她們更愿意也更易于與同學(xué)和朋友建立親密關(guān)系從而獲得社會支持。所以,家庭支持和朋友支持在女大學(xué)生的社會適應(yīng)中起舉足輕重的作用,學(xué)校應(yīng)鼓勵女大學(xué)生多交朋友并為她們創(chuàng)造更多便利條件。必要時可對女大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢及認(rèn)知行為治療,或開展團(tuán)體心理輔導(dǎo),給她們提供多種形式的心理服務(wù)與支持,增強(qiáng)她們的社會支持系統(tǒng),引導(dǎo)她們充分利用自己的社會支持系統(tǒng),提高社會適應(yīng)能力。

總之,社會支持與女大學(xué)生的社會適應(yīng)有密切關(guān)系。社會支持通過家人支持、朋友支持和其他社會支持的方式來緩解個體壓力,提高個人成就感與價值感,促進(jìn)適應(yīng)。女大學(xué)生的社會適應(yīng)實質(zhì)上就是一個社會化的過程,因此社會各界應(yīng)該高度重視。充分利用社會支持與社會適應(yīng)的關(guān)系,通過提高女大學(xué)生的社會支持促進(jìn)社會適應(yīng),從而增進(jìn)女大學(xué)生的身心健康。并從社會支持中各維度對社會適應(yīng)影響的分析出發(fā),我們可以矯正在實際工作中對女大學(xué)生的社會適應(yīng)與社會支持認(rèn)識的偏差,提高女大學(xué)生的認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)校對女大學(xué)生的社會支持力度,提高女大學(xué)生的社會適應(yīng)水平。

[1]劉仕群,蔣廣學(xué).在校園與社會間成長與應(yīng)戰(zhàn)的女大學(xué)生[J].青年研究,1997:11-16

[2]王雁飛.社會支持與身心健康關(guān)系研究述評[J].心理科學(xué),2004, 27(5):1175-1177

[3]BarreraM,Jr IN,Ram say T.Prel im inary development of scale of social support:Studies on college students[J].American Journal of Community Psychology,1981,9:435-447

[4]陶沙.大學(xué)新生社會支持的特點與變化的研究[J].心理發(fā)展與教育,2000:1-5

[5]劉春香,任澤港,江雅.大學(xué)新生適應(yīng)性與社會支持的關(guān)系研究[J].高校保健醫(yī)學(xué)研究與實踐,2006,3(3):10-13

[6]唐民.高職學(xué)生社會支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[J].校園心理,2009,7 (6):371-373

Relative Study on Perceived Social Support and Social Adaptation.

H e J uan,H e Genf eng,L i L i.School ofPsychology,Shanx i N orm al U niversity,X i’an710062,P.R.China

Objective To explore the relationship between female college students’perceived social support and social adaptation.M ethods A total of 278 female college students in nanchang were investigated by The Student A daptation to SocialQ uestionnaire and Percerved Social Support scale(PSSS).Data were analyzed by SPSS 11.5.Results ①A positive relationship was found between perceived social support of female college students and study and adaptation of exam ination burden(r=0.141,P＜0.05),between perceived social support and interpersonal adaptability(r=0.252,P＜0.01).②Social adaptation were correlated w ith perceived social support of female college students significantly(r=0.152,P＜0.01).③The regression results between perceived social support of female college students and social adaptation were significant(F=6.736,P＜0.05).Conclusion Perceived social support plays an important role in social adaptation of female college students.

Female college students;Social adaptation;Perceived social support

2010-02-16)

① 中國.陜西師范大學(xué)心理學(xué)院(西安) 710062 E-mail:hjuan015@163.com ②江西省吉安縣大沖中學(xué) ③南昌大學(xué)在讀博士

江西省社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題(08JY35),江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008課題(08YB212);江西省南昌大學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目(07XXL 01)。