如何解決英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題

歐海煒

【摘要】不論哪一門語(yǔ)言，語(yǔ)音都是一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)。學(xué)好語(yǔ)音，是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵，是這門語(yǔ)言發(fā)展的起點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】解決；英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；問(wèn)題

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)音是一個(gè)普遍存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)。而不論哪一門語(yǔ)言，語(yǔ)音都是一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)。學(xué)好語(yǔ)音，是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵，是這門語(yǔ)言發(fā)展的起點(diǎn)。

筆者在自身的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)普遍存在著諸方面的問(wèn)題：

(1)教師對(duì)語(yǔ)音的教學(xué)不夠重視。認(rèn)為英語(yǔ)關(guān)鍵在于做題，對(duì)于語(yǔ)音一帶而過(guò)。

(2)時(shí)語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)把握不夠，只注重單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，而忽視了其它語(yǔ)音內(nèi)容。

(3)認(rèn)識(shí)不夠，只注意短期的學(xué)習(xí)，而忽視了語(yǔ)音的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

(4)自身發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而沒(méi)法準(zhǔn)確傳授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。

(5)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，為了應(yīng)付長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，一些教師只注重加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，而忽視了語(yǔ)言的語(yǔ)音訓(xùn)練這個(gè)最基本的內(nèi)容。

因此，出現(xiàn)許多學(xué)生不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，有一部分學(xué)生就連朗讀也沒(méi)法進(jìn)行，成了名副其實(shí)的“啞巴英語(yǔ)，。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要使英語(yǔ)教育中的這一現(xiàn)象得以改變，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1教師語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。示范準(zhǔn)確這就要求教師自身要有一口標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。常言說(shuō)：要給別人一勺水，自己要有一桶水。說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師要不斷提高自身的水平，要求我們要自覺(jué)的學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平，有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。在教學(xué)過(guò)程中，教師的示范不準(zhǔn)確也會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。2重視語(yǔ)音教學(xué)教師有了標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，準(zhǔn)確的示范，接下來(lái)要注意的就是要重視語(yǔ)音的教學(xué)。眾所周知，態(tài)度是最關(guān)鍵的。如果態(tài)度不端正，那么一切就難以辦好。故教師還要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把語(yǔ)音教學(xué)放在重要的位置上。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些對(duì)語(yǔ)音重視不夠的現(xiàn)象：

(1)對(duì)發(fā)音的細(xì)微錯(cuò)誤不認(rèn)真糾正，就將其放過(guò)。具體表現(xiàn)在：短元音[i]發(fā)成長(zhǎng)元音[i：]，濁輔音[b]發(fā)成清輔音[p]等。

(2)語(yǔ)音的基本技巧不熟悉，亂用，用錯(cuò)。讀字母和音標(biāo)時(shí)有停頓的過(guò)程，達(dá)不到脫口而出。

這樣，就嚴(yán)重地影響了教學(xué)的整個(gè)進(jìn)度，影響了學(xué)生的語(yǔ)言能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。進(jìn)而阻礙了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和詞匯、句型、課文、語(yǔ)法的教學(xué)。

所以，教師必須重視語(yǔ)音教學(xué)，把語(yǔ)音教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)。打好語(yǔ)音階段的基礎(chǔ)，解決單詞的讀音困難，有利于單詞的記憶和單詞的積累。擴(kuò)大了詞匯量，閱讀的問(wèn)題也就解決了。在教學(xué)中我是這樣做的：對(duì)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生過(guò)好每一個(gè)音標(biāo)的關(guān)卡，做到一個(gè)也不放過(guò)。特別是那些不易區(qū)別的音，一定加以明確。對(duì)語(yǔ)音的其它技巧逐一教學(xué)，諸如連讀、吞音、失去爆破、輔音連綴等等，一個(gè)也不漏掉，加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出的效果。

3把握好語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)有的英語(yǔ)教師雖然重視了語(yǔ)音教學(xué)，但是由于對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容把握得不好，以致于出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，自己還沒(méi)法找到問(wèn)題出在何處。英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，內(nèi)容非常多，覆蓋面相當(dāng)廣泛。有的教師在教學(xué)時(shí)，雖然重視了字母、音標(biāo)，但忽視了其他的內(nèi)容，這樣就造成了語(yǔ)音教學(xué)只停留在單個(gè)音素和單詞讀音方面。正確的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該包括字母、音標(biāo)、單音和拼讀、音長(zhǎng)、重音、語(yǔ)調(diào)、意群停頓、節(jié)奏等。另外，語(yǔ)音教學(xué)還要在朗讀和口語(yǔ)技巧方面給學(xué)生良好的啟蒙訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，從語(yǔ)音教學(xué)本質(zhì)來(lái)說(shuō)。除了以上說(shuō)及的知識(shí)性講解以外，還應(yīng)該注意學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)：

(1)具有聽(tīng)音、模仿的能力的培養(yǎng)。

(2)把詞語(yǔ)的音形義結(jié)合起來(lái)的能力的培養(yǎng)。

(3)快速閱讀音標(biāo)的能力的培養(yǎng)。

(4)把句子的讀音和意義聯(lián)系起來(lái)的能力的培養(yǎng)。

(5)朗讀文章的能力的培養(yǎng)。

可見(jiàn)，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容不是單方面的問(wèn)題，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容。只有在每一個(gè)方面都認(rèn)真把握好，語(yǔ)音教學(xué)才不會(huì)現(xiàn)問(wèn)題。這就要教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)有一個(gè)很好的把握。

4語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該注重長(zhǎng)期性凡是英語(yǔ)教師都有這欄的體會(huì)，學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，也很喜歡讀。教過(guò)的讀音一般情況下沒(méi)有問(wèn)題。但是，隨著教學(xué)的進(jìn)一步深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音反而不如人門初期，低年級(jí)的同學(xué)反而比高年級(jí)的同學(xué)愛(ài)開(kāi)口說(shuō)。其實(shí)，這就是許多老師最容易忽視的問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)音的教學(xué)具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)，它必須貫穿于整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的：入門最關(guān)鍵，所以我的入門基礎(chǔ)一般都打得相當(dāng)好。有了入門的第一關(guān)，我在以后的教學(xué)中就注意把它與其他部分的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在詞匯教學(xué)中，教讀音的時(shí)候，我就特別的強(qiáng)調(diào)讀音的準(zhǔn)確程度，同時(shí)，訓(xùn)練重音以及其它所涉及到的發(fā)言技巧。在教學(xué)課文的時(shí)候，我就注意語(yǔ)調(diào)、意群停頓的訓(xùn)練。我們知道“久熟不如常練”。語(yǔ)音是需要經(jīng)常練習(xí)的，我們要在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中都重視語(yǔ)音的訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己也要長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行練音，進(jìn)行正調(diào)。

只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)音才一定會(huì)越來(lái)越好。5增加學(xué)生單獨(dú)的練習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)于這一點(diǎn)，許多老師都覺(jué)得棘手，因?yàn)楝F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都是大班上課。學(xué)生人數(shù)比較多，單獨(dú)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就比較少，這是語(yǔ)音教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，這一點(diǎn)對(duì)我們的老師要求比較高。在教學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)多多提問(wèn)，增加提問(wèn)的頻率，盡量滿足每一個(gè)學(xué)生都有單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我是這樣做到這點(diǎn)的：先讓學(xué)生聽(tīng)音，必須聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確；然后再模仿發(fā)音；針對(duì)單個(gè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后全班同學(xué)以此為典型，對(duì)比自己的發(fā)音。也可以將學(xué)生分組。進(jìn)行組別對(duì)比練習(xí)。

總之，老師要克服困難，盡最大限度給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，每個(gè)學(xué)生都得到“發(fā)聲”的指導(dǎo)，效果會(huì)很不錯(cuò)的。只有這樣把語(yǔ)音教學(xué)擺在首位，并認(rèn)真加以練習(xí)，才能把語(yǔ)音真正學(xué)好。筆者認(rèn)為也只有真正學(xué)好語(yǔ)音，語(yǔ)音教學(xué)才會(huì)推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程，從而推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)教育的發(fā)展。