探討如何在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張笑(河北省平山縣溫塘鎮(zhèn)溫塘學(xué)校　050400)

探討如何在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張笑(河北省平山縣溫塘鎮(zhèn)溫塘學(xué)校050400)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就“如何在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一話題展開討論，希望與大家交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得。

初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)

伴隨著教學(xué)改革的深入和終身學(xué)習(xí)理念的提出'對(duì)教學(xué)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)'如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為廣大教師不得不嚴(yán)肅面對(duì)、認(rèn)真思考的問題。針對(duì)這一話題'筆者有如下體會(huì)。

一、革新理念扭轉(zhuǎn)思想

(一)革新理念

一方面'教師要樹立“以學(xué)生為中心”的理念'盡可能地讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、體驗(yàn)和反思來獲取知識(shí)'讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;另一方面'教師要重視學(xué)法指導(dǎo)'幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確的方法和手段'讓他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。例如'在“直線的概念”這堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)'教師為了盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中'并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力'就以提問的形式開啟話題:請(qǐng)學(xué)生觀察教室內(nèi)的一切物體'盡可能多地列舉出自己所能觀察到的“直線”'并根據(jù)大家觀察的結(jié)果共同分析“直線”的概念和特征。在這一過程中'學(xué)生的興趣被激發(fā)起來'積極參與到教學(xué)當(dāng)中'在不知不覺間自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

(二)扭轉(zhuǎn)思想

對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來說'數(shù)學(xué)都是一門枯燥乏味、晦澀難懂的學(xué)科。針對(duì)這種情況'教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通'幫助他們扭轉(zhuǎn)這種消極的思想'樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和自信。一方面'教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性'讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科'是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)'也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和邏輯思維能力的重要途徑。另一方面'教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心'通過及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流和情感溝通'幫助他們克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼和厭煩心理'樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。例如'有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)浪費(fèi)精力'用處不大、難度卻高。針對(duì)這種思想'教師就可以給學(xué)生分享數(shù)學(xué)名人的趣事'利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的案例等'打消學(xué)生的消極思想'調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、重視預(yù)習(xí)教學(xué)前置

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中'課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)'也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。因此'教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)'實(shí)現(xiàn)教學(xué)前置:一方面'教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)'使預(yù)習(xí)做到目標(biāo)明確、有的放矢;另一方面'教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于解決不了的問題盡量通過獨(dú)立思考和查閱資料的方式自行解決'減輕課堂聽講壓力的同時(shí)'提高自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)'教師也應(yīng)注意教學(xué)前置的“度”的把握'盡量本著“量少質(zhì)優(yōu)、難易適中、啟發(fā)性強(qiáng)”的原則'不僅不能給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和思想壓力'還要啟發(fā)學(xué)生的思維、拓寬學(xué)生的思路、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。例如'在講“一元二次方程”的時(shí)候'涉及一元二次方程的概念、性質(zhì)、運(yùn)算方法等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)'如果籠統(tǒng)地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)'勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感覺茫然無措'壓力很大。此時(shí)'教師就可以要求學(xué)生只需要將“一元二次方程”與之前學(xué)過的“二元一次方程”和“三元一次方程”進(jìn)行對(duì)比'總結(jié)出三者之間的區(qū)別與聯(lián)系就可以了。如此一來'不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力'還引導(dǎo)學(xué)生采用分析對(duì)比的方法得出結(jié)論'幫助他們掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法'可謂一舉多得。

三、激發(fā)興趣挖掘潛能

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力'因此'教師在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣'挖掘他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的潛能'達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。例如'在講“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候'教師讓學(xué)生以教師的鼻子為“軸”'尋找人身體上的“軸對(duì)稱圖形”'在學(xué)生尋找答案的過程中'教師可以隨時(shí)通過閉眼、抬腿、舉手等動(dòng)作“干擾”學(xué)生的判斷。在歡聲笑語當(dāng)中'學(xué)生不僅對(duì)“軸對(duì)稱圖形”有了更加深刻的理解'還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣'激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)。

四、合作學(xué)習(xí)自主探究

在初中數(shù)學(xué)課堂上'合作學(xué)習(xí)與自主探究猶如一對(duì)孿生兄弟'總是結(jié)伴出現(xiàn)。因此'教師應(yīng)該充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)'培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如'在講“等腰三角形”的時(shí)候'教師可以讓學(xué)生分成若干小組'先動(dòng)手制作“等腰三角形”的紙板'并通過對(duì)紙板的多種折疊方式發(fā)現(xiàn)“等腰三角形”的性質(zhì)和特點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下'學(xué)生開啟了“等腰三角形的探秘之旅”'一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)“三線合一”的特點(diǎn)'一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)“軸對(duì)稱”的性質(zhì)'一會(huì)兒又發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含兩個(gè)直角三角形的“秘密”'最后經(jīng)過信息整合'得出最終結(jié)論。在這一過程中'學(xué)生群策群力'暢所欲言'在動(dòng)手操作和動(dòng)腦分析的基礎(chǔ)上'進(jìn)行交流溝通'共同發(fā)現(xiàn)問題和解決問題'自主學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到顯著提升。

五、結(jié)合實(shí)踐拓展延伸

數(shù)學(xué)是一門從實(shí)踐中來'到實(shí)踐中去的學(xué)科'因此'教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來'在日常學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如'利用“平面直角坐標(biāo)系”給每個(gè)學(xué)生“定位”'讓被“定位”的學(xué)生回答問題。又如'利用“軸對(duì)稱圖形”設(shè)計(jì)班徽。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來'不僅能提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力'還能讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與他們的生活息息相關(guān)'培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述'新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)'應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為一線教師'我們應(yīng)該就“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一話題展開廣泛交流和深刻討論'為推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)我們的綿薄之力。

［1]高子軍.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力［J].讀與寫：上旬，2015(1).

［2]朱冬梅.初中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力［J].考試周刊，2012(43).

(責(zé)編趙建榮)