動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)雕塑課程的“手辦”式授課方式研究

“手辦”[1]可以說(shuō)是玩具與雕塑的結(jié)合體，是借用雕塑造型語(yǔ)言來(lái)詮釋流行文化的直觀體現(xiàn)，更是精英文化與流行元素結(jié)合的成功范例?！笆洲k”的意義來(lái)自物與影像之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，部分“手辦”造型直接來(lái)自電影或動(dòng)漫形象等大眾媒體影像，可以說(shuō)是影像復(fù)本的具體化，人們希望能用身體去碰觸想象，“手辦”正是準(zhǔn)確地把握了當(dāng)代人的情感訴求。使得“手辦”在國(guó)內(nèi)外迅速流行，許多大型的動(dòng)漫公司都擁有自己的“手辦”研發(fā)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在東京、上海 、香港等地舉辦的動(dòng)漫展會(huì)上，都設(shè)有“手辦”專(zhuān)區(qū)。盡管動(dòng)漫“手辦”產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但是在國(guó)內(nèi)針對(duì)這方面的教育卻相當(dāng)薄弱，其中大部分都是培訓(xùn)類(lèi)學(xué)校在開(kāi)設(shè)這方面的課程，在大學(xué)教育中針對(duì)這方面的涉獵還是空缺，那么如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將“手辦”形式的雕塑創(chuàng)作模式融入到大學(xué)的教育中是本文所探索的課題，以下筆者從三分方面入手具體剖析雕塑課程的“手辦”式授課方式。

一、雕塑課程的“手辦”式授課方式的創(chuàng)新點(diǎn)

首先，傳統(tǒng)雕塑課程的授課方式以訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型及雕塑技法為主，忽略其雕塑課程與專(zhuān)業(yè)的銜接，更不考慮雕塑造型與精英文化和流行元素相結(jié)合的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得雕塑課程枯燥沒(méi)有新意，本課題有針對(duì)性地將“手辦”式創(chuàng)作思維與雕塑課程相結(jié)合，即將學(xué)生比較喜歡的動(dòng)漫形象，作為雕塑課程的基礎(chǔ)模擬造型模板，學(xué)生可以運(yùn)用雕塑手段，將自己喜歡的動(dòng)漫角色變?yōu)檎鎸?shí)，進(jìn)一步觸摸到造型實(shí)體，并賦予它不同的表情及動(dòng)作，用以體現(xiàn)其內(nèi)在情感。其次，通過(guò)“手辦”式授課方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地掌握雕塑造型能力、動(dòng)漫造型感受及“手辦”式創(chuàng)作思維。再次，在雕塑課程的授課過(guò)程中，有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生收集、觀看、整理當(dāng)下流行經(jīng)典的三維動(dòng)漫造型，作為“手辦”動(dòng)漫的創(chuàng)作資料。通過(guò)具體講解和示范，分析所搜集動(dòng)漫造型的基本特點(diǎn)、情感傳達(dá)手段、雕塑語(yǔ)言等，讓學(xué)生從中受益。接下來(lái)讓每位同學(xué)找出自己心目中的經(jīng)典模型，模擬老師進(jìn)行分析討論，為學(xué)生的自主創(chuàng)作“手辦”式動(dòng)漫雕塑造型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“手辦”式創(chuàng)作思維。

二、雕塑課程的“手辦”式授課與傳統(tǒng)授課方式的不同

1.雕塑的“手辦”式授課方式需要雕塑扎實(shí)的造型功底與動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)能力相結(jié)合，進(jìn)一步將平面作品中的動(dòng)漫形象準(zhǔn)確、立體、真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們對(duì)動(dòng)漫造型產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)；而傳統(tǒng)雕塑的授課過(guò)程中只是注重培養(yǎng)學(xué)生的雕塑造型能力，對(duì)動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)能力和專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)較為欠缺。

2. 雕塑的“手辦”式動(dòng)漫造型創(chuàng)作需要注意動(dòng)漫形象塑造的完整、細(xì)節(jié)翔實(shí)、神態(tài)生動(dòng)，從而引發(fā)角色造型特定的情感，這個(gè)過(guò)程需要培養(yǎng)學(xué)生把握人物性格和雕塑整體造型之間關(guān)系；相比較傳統(tǒng)雕塑的授課方式更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型結(jié)構(gòu)及解剖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生塑造具體造型性格及情感的考慮較少。

3. 雕塑的“手辦”式授課過(guò)程中需要“手辦”動(dòng)漫造型的構(gòu)圖具有較強(qiáng)的飽滿感。在“手辦”動(dòng)漫作品創(chuàng)作中，可以通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言和伸展的道具占有空間，另外采用三角形的構(gòu)圖可具有強(qiáng)烈的方向感與變化感，易產(chǎn)生構(gòu)圖的飽滿感；相比較傳統(tǒng)雕塑的授課方式中更多地考慮所塑造造型的重心，對(duì)造型整體構(gòu)圖考慮很少。

4. 雕塑的“手辦”式授課過(guò)程中，豐富的著色技法使“手辦”式雕塑造型比傳統(tǒng)雕塑更具表現(xiàn)力。通過(guò)不同涂料特質(zhì)，“手辦”造型可以將人物極其細(xì)微的皮膚質(zhì)感和道具材質(zhì)深化表現(xiàn)和加強(qiáng)，使得“手辦”人物以完美的質(zhì)感和逼真的形象展現(xiàn)出來(lái)，這是傳統(tǒng)雕塑很難實(shí)現(xiàn)的。

三、雕塑課程的“手辦”式創(chuàng)作過(guò)程

第一步，雕塑的“手辦”式造型構(gòu)思。

雕塑的“手辦”式造型構(gòu)思是本課程的基礎(chǔ)同時(shí)也是最重要的部分。在創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)該注意造型的特殊視覺(jué)形式，應(yīng)具有獨(dú)特的造型特點(diǎn)，通常在此過(guò)程中需要學(xué)生寫(xiě)生和收集大量的角色造型。在本課程中教師限定學(xué)生創(chuàng)作造型的基本類(lèi)型主要分為：寫(xiě)實(shí)類(lèi)、可愛(ài)類(lèi)、夸張類(lèi)等。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和示范增強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色的理解，并能夠掌握不同類(lèi)型中的特殊造型元素，進(jìn)一步提煉概括動(dòng)畫(huà)角色的特點(diǎn)，研究總結(jié)采用不同方法設(shè)計(jì)角色造型，例如對(duì)比、夸張、不對(duì)稱(chēng)等方法，這里面一定要貫穿一個(gè)原則——“出其不意、反傳統(tǒng)而行之”。注意變形夸張，夸大人物本身特性。如圖（1）。

圖（1）

第二步，制作模型骨架。

根據(jù)所創(chuàng)作基本角色的比例及大小，用鐵絲等適合材料，制作出模型的基本骨架。在制作模型骨架之前，需要量出所設(shè)計(jì)角色造型的各部分比例及動(dòng)勢(shì)，然后根據(jù)所量尺寸等比放大或縮小，選擇合適的支撐材料進(jìn)行架子的綁定，同時(shí)保證模型骨架的重心穩(wěn)定及骨架固定牢固。如圖（2）。

第三步，上泥。

運(yùn)用雕塑手法，采用精雕油泥塑型。上泥過(guò)程中需要根據(jù)所制作模型骨架、角色結(jié)構(gòu)及比例關(guān)系進(jìn)行上泥，此過(guò)程中應(yīng)注重角色大處的比例關(guān)系，避免提前進(jìn)入細(xì)節(jié)。如圖（2）。

第四步，修整形體及刻畫(huà)細(xì)節(jié)。

將已經(jīng)有初步形體關(guān)系的角色造型進(jìn)行更進(jìn)一步的修整及細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。此過(guò)程更多著眼于局部關(guān)系的處理，注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)及形象特征的表現(xiàn)，并根據(jù)所設(shè)計(jì)的角色基本動(dòng)勢(shì)做細(xì)微調(diào)整，做到局部完、整細(xì)節(jié)刻畫(huà)準(zhǔn)確及形象特征把握到位。

第五步，翻制模。

將制作好的角色造型進(jìn)行翻制成石膏、玻璃鋼、塑膠等材質(zhì)。此過(guò)程更多的是工藝過(guò)程，技術(shù)含量較高，有時(shí)需要專(zhuān)業(yè)人員配合完成。

第六步，拆分及打磨。

將翻制成型的模型拆分出成不同部件，并做進(jìn)一步打磨。此過(guò)程需創(chuàng)作者掌握一定的解剖知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的耐性，拆分過(guò)程是根據(jù)角色的骨節(jié)轉(zhuǎn)折及活動(dòng)處將其拆解，然后做好相應(yīng)的骨節(jié)連接，打磨是將拆分完成的各個(gè)部件做細(xì)部的拋光處理。

圖（2）

第五步，著色及拼裝。

著色是根據(jù)所設(shè)計(jì)的“手辦”造型的色彩關(guān)系，將拆分完成的各個(gè)組件進(jìn)行著色處理。拼裝是將著色后的各個(gè)組件進(jìn)行具體的裝合。

注釋

[1]“手辦”是高精度、限量生產(chǎn)的動(dòng)漫模型的專(zhuān)稱(chēng)，原名GK 模型（GARAGE KIT），手辦是港臺(tái)的譯稱(chēng)。

[1]張帆《雕塑動(dòng)漫——對(duì)日本動(dòng)漫手辦熱潮的思考》【J】裝飾 總第195期2009 07

[2]鄧義勤《雕塑語(yǔ)言在偶動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)用及其研究》【J】重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文