由祝福短信引發(fā)的思考

◎／章曉莉

2007年8月，我懷著復(fù)雜的心情踏入東方紅小學(xué)，在夢想和顧慮中走上了校長崗位。一些朋友知道我調(diào)到東方紅小學(xué)后，善意地提醒說：“這個學(xué)校的老師有點怪！”我不解地問：“怎么怪法？”他們笑笑說：“你自己感覺吧！”我的心中頓時多了一些疑慮。

開學(xué)之初學(xué)校工作很忙，我沒有來得及去想朋友的提醒。教師節(jié)的時候，我收到了許多祝福短信，只是沒有一條是東方紅小學(xué)老師的。我覺得納悶，是不是因為和我不熟悉，加之我也沒有給他們發(fā)，所以才會出現(xiàn)這樣的狀況!

轉(zhuǎn)眼到了中秋節(jié)，我編寫了一條短信，內(nèi)容為章曉莉祝您中秋節(jié)合家團圓，幸福永在！提前給43位教師發(fā)了過去。當(dāng)天上午我收到了23條回信，下午又收到了3條回信，還有17人一直未回。我是頭一次遇到這樣的情況，難道老師們真的“有點怪”，真的很排斥我這個新校長？我覺得這件事情應(yīng)該引起重視。

于是，在接下來的一個多星期里，我采用各種形式，利用不同的機會與那些一直未回短信的老師進行了溝通。在了解有沒有收到我的短信時，老師們回答到“有可能吧”“不好意思，我忘了回”“謝啦，我收到了”“我的小靈通不能收短信”……不同的答案傳遞給我相同的信號，他們對我發(fā)的短信都記得很清楚，但是都沒回！從他們當(dāng)時的表情和話語可以看出他們對我這個新校長不是很熱情。我該怎么辦呢？

經(jīng)過一個星期的思索，我決定在全校教師中開展談心活動，我主動和每一個教師拉家常，談工作，了解校情，傾聽他們對學(xué)校工作的建議。最初有的教師態(tài)度很冷淡，通過溝通，我逐漸了解到他們的真實想法。他們普遍認為新校長很嚴肅，和前任校長相比親和力不夠，離他們遠了，所以有些陌生，認為只要認真做好自己的事就行了，不管哪個校長來東方紅。

在我基本掌握校情后，我采取了一些措施：首先，在學(xué)校不同范圍內(nèi)召開教職工會議，講學(xué)校新學(xué)期的思路，給教師鼓勁；其次，聽全校每位老師的一節(jié)常規(guī)課，然后個別交流。再次，走訪了部分工作中有情緒的教師、學(xué)校的骨干教師以及新調(diào)入我校的教師。隨著這些工作井然有序地開展，我這個新校長也慢慢走進了教師心中。

2008年元旦，很多老師給我發(fā)來了問候短信！不時還有老師發(fā)來短信和我談生活感受，聊工作感想，我覺得很幸福。

（學(xué)習(xí)編輯 梅紅星）

【點評】

初來乍到，陌生感是新校長到新學(xué)校面臨的共同困惑。該案例中，校長在節(jié)假日主動地給老師發(fā)送短信，消除了與老師之間的陌生感，拉近了與廣大教職工之間的距離。而更加可貴的是，校長能夠知微見著，通過收發(fā)短信的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)了部分教師與自己的隔閡，并且迅速采取補救措施，逐漸消除了隔閡，使老師們感受到新校長的親切。