高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

申奇志,胡佳英,溫宇

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410208)

高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

申奇志,胡佳英,溫宇

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410208)

對(duì)高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究可以有針對(duì)性地采取措施改進(jìn)教學(xué)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)行為,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。首先須通過調(diào)查獲得高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面的資料和數(shù)據(jù),以便于研究的進(jìn)行。本文通過對(duì)高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析,提出了學(xué)習(xí)行為調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)要求。

問卷設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)行為;學(xué)生;高職

隨著我國高職高專教育教學(xué)改革的推進(jìn),以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線、以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式框架基本形成;對(duì)高職機(jī)械類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究,目的是通過調(diào)整教學(xué)方式和方法以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效果;同時(shí)通過改變影響學(xué)習(xí)行為的因素,引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并使其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)一致。而要實(shí)現(xiàn)這一研究目標(biāo),首先必須通過調(diào)查的方式獲得高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面的資料和數(shù)據(jù),并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,以發(fā)現(xiàn)總體規(guī)律,并了解個(gè)性差異,才可能有針對(duì)性地采取措施改進(jìn)教學(xué)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)行為。因此調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是否合理,將直接影響研究結(jié)果的正確性和有效性。

一、高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,一個(gè)合格的高職機(jī)械類學(xué)生應(yīng)該具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。因此高職機(jī)械類學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)階段具備如下特點(diǎn):

1.時(shí)間短、課程多。三年的高職教育要求學(xué)生接受從機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)二十余門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。

2.數(shù)學(xué)邏輯思維要求較高。從機(jī)械制圖到專業(yè)課程都需要用到數(shù)學(xué)思維與計(jì)算方法,而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是高職學(xué)生的通病。

3.需要大量的動(dòng)手時(shí)間和機(jī)會(huì)。較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力是通過長時(shí)間的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與操作訓(xùn)練出來的,高職機(jī)械類學(xué)生則要在有限的三年學(xué)習(xí)時(shí)間中用一半的時(shí)間來進(jìn)行操作技能培訓(xùn)。

由于我國招生制度的設(shè)計(jì),高職類學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在先天不足,這就意味著作為高職機(jī)械類學(xué)生相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生必須面臨著大量的具有一定難度的課堂學(xué)習(xí),和長時(shí)間設(shè)備操作訓(xùn)練。

二、調(diào)查對(duì)象與取樣方法

我院自確定為國家示范院建設(shè)學(xué)校以來,一直在探索以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式,以遞進(jìn)的形式推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革,為研究提供了很好的對(duì)照樣本,因此調(diào)查就以我院機(jī)械類學(xué)生為對(duì)象。由于我院機(jī)械類學(xué)生人數(shù)較多,問卷調(diào)查可以采用抽樣法來進(jìn)行。為了保證調(diào)查的信度和效度,我們確定取樣范圍為各年級(jí)全體在讀學(xué)生,樣本大小為總?cè)藬?shù)的 10%,樣本選取則是在各班按等距隨機(jī)抽樣的方法來確定,即按各班人數(shù) 10%確定問卷發(fā)放數(shù)量,并隨機(jī)確定一個(gè)起始學(xué)號(hào),再等距抽取其他學(xué)號(hào)的學(xué)生作為調(diào)查樣本發(fā)放問卷。

三、問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查計(jì)劃采用問卷調(diào)查法來了解高職機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)行為的總體情況和普遍規(guī)律,同時(shí)采用分年級(jí)分專業(yè)的座談和個(gè)別訪談法來了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等深層次的問題,分析不同專業(yè)和年級(jí)在學(xué)習(xí)行為上可能存在的差異及可能的原因,因此在調(diào)查問卷過程中將不體現(xiàn)專業(yè)和年級(jí)的差異。由于調(diào)查涉及態(tài)度、情感等方面的內(nèi)容,可能觸發(fā)被調(diào)查者抵觸情緒或反應(yīng)定勢(shì),因此問卷設(shè)計(jì)至關(guān)重要。為了消除被調(diào)查者的顧慮,獲得其認(rèn)同,問卷計(jì)劃通過親切簡(jiǎn)潔的卷首語說明本調(diào)查的目的、意義和填寫方法。本問卷將緊扣研究目標(biāo),圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面設(shè)計(jì)問題,力求簡(jiǎn)單明了,含義準(zhǔn)確,避免暗示性和敏感性語言,總題量在45道以內(nèi),控制在 30分鐘內(nèi)能完成作答。

1.問題形式設(shè)計(jì):問題的形式一般有開放式和封閉式問題兩種。開放式問題能自然地充分反映調(diào)查對(duì)象的觀點(diǎn),態(tài)度,因而所獲得的材料比較豐富,生動(dòng),但統(tǒng)計(jì)和處理所獲得的信息的難度較大。封閉式問題則提供調(diào)查者設(shè)計(jì)的幾種不同的答案,讓調(diào)查對(duì)象根據(jù)自己的實(shí)際情況在答案中選擇,這是一種快速有效的調(diào)查問卷,便于統(tǒng)計(jì)分析,但提供選擇答案本身限制了問題回答的范圍和方式,對(duì)問卷自身的科學(xué)性、全面性要求較高。綜合兩類問題的特點(diǎn)和本調(diào)查的目的,我們的調(diào)查問卷同時(shí)采用兩種問題形式,一是混合式問題,既給定可選答案,又充許自由作答,可選答案盡可能考慮到絕大多數(shù)可能的情況。這樣既可方便學(xué)生回答,節(jié)省時(shí)間,又可以統(tǒng)計(jì)出規(guī)律,同時(shí)尊重了個(gè)性差異,能反映出特殊的問題。二是封閉式問題,將其中一部分問題設(shè)計(jì)為是否式,以測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面的不同傾向和趨勢(shì)。

2.問題的內(nèi)容設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)行為的研究包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面,因此調(diào)查將從三個(gè)維度對(duì)高職機(jī)械類學(xué)生展開:一是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行考察,以了解學(xué)生為適應(yīng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)環(huán)境,所采取的學(xué)習(xí)策略;二是從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行考察,以了解學(xué)生習(xí)慣性的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)活動(dòng);三是從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考察,以了解學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情境中的行為。

3.對(duì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查

高職機(jī)械類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是指高職機(jī)械類學(xué)生為適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,所采取的學(xué)習(xí)策略與歷程,以適合其需求和目標(biāo),主要包括學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、有效學(xué)習(xí)技巧、利用學(xué)習(xí)工具、利用學(xué)習(xí)資源、應(yīng)試技巧及適當(dāng)?shù)臅r(shí)間分配等方面。本次調(diào)查我們根據(jù)高職機(jī)械類學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)項(xiàng)目化課堂教學(xué)的課內(nèi)、外學(xué)習(xí)時(shí)間安排、課堂學(xué)習(xí)技巧、考試技巧、學(xué)校圖書館使用頻率、學(xué)校精品課程網(wǎng)站的使用情況等設(shè)計(jì)十二個(gè)調(diào)查問題。

4.對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查

習(xí)慣是長時(shí)間累積形成的自動(dòng)化行為模式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指習(xí)慣性的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)活動(dòng)。我們將學(xué)習(xí)習(xí)慣分為三部分:1)注意力集中——了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否有專心一致的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2)讀書習(xí)慣——了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是否單純或復(fù)雜、及學(xué)習(xí)的個(gè)人習(xí)性是否適當(dāng);3)完成作業(yè)——了解學(xué)生完成作業(yè)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)時(shí)是否認(rèn)真,能否做到今日事今日畢。我們對(duì)應(yīng)地就學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)模式下對(duì)專業(yè)的態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)注意力、是否逃課、課余時(shí)間學(xué)習(xí)安排、是否獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)等方面設(shè)計(jì)十四個(gè)調(diào)查問題。

5.對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查

學(xué)習(xí)態(tài)度是指在后天環(huán)境中逐漸形成,影響個(gè)人在學(xué)習(xí)情境中的行為。學(xué)習(xí)態(tài)度的研究內(nèi)涵很廣泛,包括對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)課程、教學(xué)方式的態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略的態(tài)度,對(duì)老師、同學(xué)以及自己的態(tài)度等。本次調(diào)查的學(xué)習(xí)態(tài)度只調(diào)查高職機(jī)械類學(xué)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、對(duì)老師、同學(xué)以及自己的態(tài)度等方面,對(duì)應(yīng)我們?cè)O(shè)計(jì)二十五個(gè)調(diào)查問題。

調(diào)查問卷的好壞將影響到調(diào)查結(jié)果,但調(diào)查人員的素質(zhì)和被調(diào)查者的配合同樣非常重要。因此我們?cè)趯?shí)際調(diào)查前需提高調(diào)查人員素質(zhì),同時(shí)在調(diào)查過程中還必須考慮被調(diào)查者的感受并控制好調(diào)查時(shí)間。

[1] 韓如芳.高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查與分析[J].福建高教研究,2001.6.

[2] 楊漢東.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2009.7.

Design of the Questionna ire Abou t L earn ing Behav ior of H igher Po ly techn icM echan ica l Studen ts

SHEN Q i-zhiHU Jia-yinW EN Yu
(Hunan industry po lytechnic hunan Changsha 410208)

Research on learning behaviorof higherpolytechnicmechanical students can adop tapp rop riatemeasures to imp rove teaching and ad just the learning behaviorof students so as to achieve the purpose of imp roving teaching quality.Firstwemustobtain information and data on learning behaviorof higherpo lytechnicmechanica students through investigation for the conductof the study.Based on the characteristicsof higher polytechnicmechanical students are analyzed,and design requirementsof learning behavior questionnairewere put forward.

Questionnaire;designed;Learning behavior;students

G712

A

1671-5004(2010)06-0147-02

2010-11-06

湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目 (0931)

申奇志 (1968—),男,湖南邵陽人,湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向:機(jī)械工程。