關(guān)于轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的思考

歐陽倫四, 辛均庚

(1.懷化學(xué)院音樂系,湖南懷化418008; 2.黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)系,貴州都勻558000)

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立,大學(xué)生的就業(yè)制度從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“統(tǒng)招統(tǒng)分”變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”。自新的大學(xué)生就業(yè)制度實(shí)施以來,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率每年約為70%,30%左右的大學(xué)生不能如愿找到相應(yīng)的工作。[1]大學(xué)生就業(yè)難成為一種社會(huì)共識。

據(jù)教育部、勞動(dòng)保障部近幾年關(guān)于大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查,大學(xué)生就業(yè)難,除學(xué)校、社會(huì)方面的原因外,最根本、最關(guān)鍵的因素在于當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念沒有與時(shí)俱進(jìn)。可見,轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念是解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。為此,筆者對此課題進(jìn)行研究,以期為當(dāng)代大學(xué)生順利就業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念中存在的問題

就業(yè)觀是個(gè)體在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下,對自己未來所從事的職業(yè)的基本認(rèn)識和態(tài)度。它是社會(huì)意識的一部分,其中帶有個(gè)人的主觀傾向和要求。因此,就業(yè)觀念就可能會(huì)與客觀實(shí)際有偏差。根據(jù)對我校400名大學(xué)生的就業(yè)觀念調(diào)查,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念主要存在以下問題：

1.期望值偏高

當(dāng)前我國高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育,但不少大學(xué)生依然抱有“天之驕子”的優(yōu)越感,認(rèn)為讀大學(xué)就理所應(yīng)當(dāng)有好工作。調(diào)查中,在工作地域方面,20%的同學(xué)選擇大城市、31%的選中等城市、27%的選擇縣城、22%的選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位;在就業(yè)單位方面,34%的同學(xué)選機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、26%的選大型企業(yè)、20%的選中小企業(yè) (含私企)、8%的同學(xué)選自己創(chuàng)業(yè)、12%的同學(xué)無所謂,能就業(yè)就行;關(guān)于薪酬問題,30%的同學(xué)預(yù)期1 000-1 500的月收入、28%的預(yù)期薪酬在1 500-2 000元、2 000元以上的同學(xué)占到了31%、還有11%的同學(xué)預(yù)期薪酬2 000-3 000元。從薪酬預(yù)期來看,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國和歐洲等國的10%左右。[2]

2.追捧“鐵飯碗”

公務(wù)員、律師、教師、醫(yī)生等是目前穩(wěn)定性最好的職業(yè)。這些“鐵飯碗”無疑是廣大求職者最為向往的。高校的畢業(yè)生也不例外。他們都滿懷希望企盼能使盡渾身解數(shù)擠進(jìn)這些最穩(wěn)定的職業(yè)隊(duì)伍,捧上“鐵飯碗”。近年來,大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員、教師等崗位的熱情持續(xù)不減,有的多的則連考七、八年,少則二、三年,大有不達(dá)目的不罷休的態(tài)勢,就是最好的證明。我校抽樣調(diào)查的400名2009屆畢業(yè)生,32%的人要考公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位,對干其他工作興趣不濃。

調(diào)查中,在回答“你是否想找專業(yè)完全對口的工作?”時(shí),選非常希望,非對口不做的占5%、選比較希望,最好對口的占61%、選無所謂,對不對口都行的占28%、選不想對口的占6%。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可看出很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對口。他們認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時(shí)間所學(xué)的專業(yè)是自己生存之本,如果離開了自己所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè),那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)間,以后他又要面對全新的領(lǐng)域重新開始學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的目標(biāo)

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念中存在的這些問題,已與當(dāng)代就業(yè)環(huán)境不相適應(yīng),嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的順利就業(yè)。因此,當(dāng)代大學(xué)生要想順利就業(yè),就要轉(zhuǎn)變觀念,樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀。

1.從“天之驕子”轉(zhuǎn)向“普通勞動(dòng)者”

在精英教育階段,由于高等教育是稀缺資源乃至社會(huì)特權(quán),大學(xué)生被稱為“天之驕子”。而到2004年,我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到19%以上,進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。在大眾化教育階段,接受高等教育成為相對多數(shù)人的權(quán)利,上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”。大學(xué)教育成為提高國民素質(zhì)的教育。大學(xué)生就是普通勞動(dòng)者。他們就業(yè)不存在照顧、包統(tǒng)的問題,從事任何工作都是正常的,沒有什么崗位不應(yīng)該由大學(xué)生去干。因此,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時(shí)要把自身定位從以往的“天之驕子”轉(zhuǎn)為“普通勞動(dòng)者”,以一名普通勞動(dòng)者的身份,通過誠實(shí)勞動(dòng)來為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.從“公有”單位轉(zhuǎn)向“非公有”單位

在對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中,最愿意去的就業(yè)單位類型排在前面的是政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所等公有單位。個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營企業(yè)則是他們最不愿去的。大學(xué)生想去政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所,追求的是職業(yè)的穩(wěn)定。

其實(shí),“穩(wěn)定”也只是相對的,所謂“三十年河?xùn)|,三十年河西”?，F(xiàn)在“吃香”的職業(yè),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化,未必就能持續(xù)走紅。并且,在目前和今后的一段時(shí)間內(nèi),政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的,很難大量接收大學(xué)畢業(yè)生去就業(yè)。特別是在大眾化就業(yè)時(shí)代,所有大學(xué)畢業(yè)生都去政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所就業(yè),顯然是不切實(shí)際的。

并且隨著改革開放的深入,國內(nèi)“非公有”單位逐漸增多以及社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的逐步建立和完善,在“非公有”單位工作也不用擔(dān)心四金交納等個(gè)人保障問題?？梢?大學(xué)生畢業(yè)生去“非公有”單位就業(yè)也是一種必然的趨勢和不錯(cuò)的選擇。

莫言之所以能夠在高密東北鄉(xiāng)這塊土地上任意潑墨揮灑，關(guān)鍵在于?？思{對他的啟發(fā)。偶然的機(jī)會(huì)莫言閱讀了?？思{的《喧囂與躁動(dòng)》，書中福克納虛構(gòu)了約克納帕塔法縣，莫言如夢初醒“他的約克納帕塔法縣是完全虛構(gòu)的，我的高密東北鄉(xiāng)則是實(shí)有其地。我也下決心要寫我的故鄉(xiāng)那塊郵票大小的地方。這簡直就像打開了一到記憶的閘門，童年的生活完全被激活了”。④靈感不斷地從莫言的腦海中涌出，故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的高粱地……故鄉(xiāng)的一切被再現(xiàn)出來，記憶在他的筆下流淌。

3.從“專業(yè)對口”轉(zhuǎn)向“通用人才”

很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對口。誠然,能根據(jù)專業(yè)對口就業(yè)既能體現(xiàn)人盡其才,也避免了教育資源的浪費(fèi)。但目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期,隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整,必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展,如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)等,就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。

再者,隨著社會(huì)的發(fā)展,沒有哪項(xiàng)工作只需一種技能或某方面專業(yè)知識就能應(yīng)對,而是各種知識技能的融合。即現(xiàn)代社會(huì)的工作崗位需要的是綜合型人才、通用型人才。我們當(dāng)代大學(xué)生只有順應(yīng)市場需要,把工作崗位定位從“專業(yè)對口”轉(zhuǎn)向“通用人才”,才能找到稱心的工作。

三、轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的措施

要實(shí)現(xiàn)上述就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,針對當(dāng)前高校就業(yè)觀念教育的薄弱環(huán)節(jié),高?？蓮囊韵聨追矫孀銎穑?/p>

1.加強(qiáng)思想引導(dǎo),樹立正確的人生觀

大學(xué)生在人生道路上做出重要抉擇時(shí),必須首先解決“人為什么活著”、“怎樣度過一生才有意義”的問題,即人生觀與價(jià)值觀的問題。科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的樹立,可以幫助大學(xué)生把個(gè)人的前途和祖國的命運(yùn)有機(jī)結(jié)合起來,把物質(zhì)需要的滿足和精神需要的追求協(xié)調(diào)起來。只有樹立了科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀,他們才愿到西部去,到基層去,到祖國最需要的地方去工作。

思想政治教育是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一條有效途徑。但目前高校結(jié)合就業(yè)進(jìn)行“三觀”的思想政治教育力度較弱,以至部分大學(xué)生缺乏正確的“三觀”指導(dǎo),選擇就業(yè)單位時(shí)目光短淺、急功近利。因此,在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,高校要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作,引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo),認(rèn)清就業(yè)形勢

當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動(dòng)力供給的矛盾外,城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時(shí)出現(xiàn),新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織,這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。

但由于高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,[3]大學(xué)生對當(dāng)前這些就業(yè)形勢缺乏正確的認(rèn)識,以致在就業(yè)觀念、行為上存在許多誤區(qū)。大學(xué)生只有對就業(yè)形勢有了清楚的認(rèn)識,他們才會(huì)摒棄錯(cuò)誤的思想觀念,調(diào)整自己的期望值,擺正自己所處的位置,到基層去謀求發(fā)展,到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。因此,高校應(yīng)加大力度對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),使畢業(yè)生正確認(rèn)識我國當(dāng)前的就業(yè)形勢。

3.加大輿論宣傳,樹立就業(yè)榜樣

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時(shí),社會(huì)提倡、鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去就業(yè)以及創(chuàng)業(yè),但究竟有多少人走了這些就業(yè)路,實(shí)現(xiàn)了他們自身的價(jià)值。社會(huì)、學(xué)校對他們的事跡宣傳不夠。大學(xué)生看不到榜樣,感覺不到榜樣的感召示范作用,總感到這些路是沒辦法的選擇、是在冒險(xiǎn),沒有光榮感、成就感,看不到希望,沒有生動(dòng)的實(shí)例說服自己。

可見,加大對大學(xué)生成功就業(yè)榜樣的宣傳十分必要。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮,具有巨大的吸引力和導(dǎo)向力。因?yàn)槌晒蜆I(yè)榜樣的今天,就是他們的明天。這樣,他們就會(huì)以榜樣為參照,積極效仿,走向成功。

[1]趙天武.大學(xué)生就業(yè)心理壓力緩解策略 [J].中國青年研究.2007,(1)：76-78.

[2]百萬大學(xué)畢業(yè)生面對就業(yè)：到基層不再是口號 [EB/OL].[2007-06-6].http://www.chsi.com.cn/jyzx/200706/20070606/919521.html.

[3]鄧三英.大學(xué)生就業(yè)形勢、原因和對策分析 [J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào).2004,(2)：127-129.