中職電子專業(yè)教學改革之我見

魏中良

摘 要： 隨著科學技術的不斷發(fā)展，對技術人才的要求越來越趨向專業(yè)化和個性化，這就使職業(yè)技術教育已經面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，專業(yè)教學的改革勢在必行。

關鍵詞： 中職電子專業(yè) 市場經濟 專業(yè)對口 教學改革

隨著科學技術的不斷發(fā)展，工業(yè)化生產呈現復雜性和多樣性，新的產業(yè)不斷涌現，對技術人才的要求越來越趨向專業(yè)化和個性化，這就使職業(yè)技術教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)：過去的辦學模式單一，專業(yè)課的設置缺乏科學性、操作性，在今天以市場需求為導向的教育教學過程中已明顯不適應。尤其是像電子行業(yè)，它日新月異的發(fā)展，用傳統(tǒng)的教學模式教育出來的學生根本適應不了市場的需要，改革勢在必行。

—、電子專業(yè)教學改革必須遵循市場經濟人才供求的規(guī)律

職業(yè)學校的教育教學目的是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術人員，輸送給用人單位。但什么樣的畢業(yè)生能算是合格的專業(yè)技術人員，企業(yè)在人才規(guī)格和專業(yè)技能等方面對職業(yè)學校提供的畢業(yè)生有何具體要求，現代的生產技術有哪些新的發(fā)展，職業(yè)學校如果不充分了解這些，就勢必不能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年許多學校培養(yǎng)的學生很難做到“專業(yè)對口”，主要原因是學校總體辦學缺乏與社會的溝通，閉門造車，仍然按照舊的教學模式運行，而不是根據市場的需求，結合學校的實際情況及學生的特點，制訂合理的教學計劃，以便更好地開展教學，這樣必然導致辦學的盲目性、隨意性、滯后性。據調查現在電子專業(yè)人才的需求市場可以分為三類：A類：有一定專業(yè)基礎知識的熟練的技術裝配工人；B類：有一定專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能的維修技術技師；C類：有一定專業(yè)基礎知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才。學校的電子專業(yè)教學，應當了解市場的人才需求，這樣依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產”、校企聯(lián)手，培養(yǎng)市場所需的技術人才。

二、電子專業(yè)教學改革必須遵循學生的特點進行

目前，職業(yè)學校的招收生源中大部分的學生學習成績較差，綜合素質不高。這就給職業(yè)學校的教學管理帶來很大負擔，特別是電子方面的專業(yè)教學更是難上加難。學生在學習過程中因為基礎知識跟不上，勢必產生厭學情緒，造成學習效果較差。因此，我們應采取分類教學法，根據學生的學情、自身綜合素質及未來就業(yè)的打算，對學生進行綜合評價，依據上述對電子方面人才需求的分類，把學生相應地分為上述A、B、C三類進行教學試點改革。同時根據A、B、C三類特點制定不同的培養(yǎng)目標：A類學生注重專業(yè)基礎課學習，加強動手能力培養(yǎng)；B類學生注重專業(yè)課的學習，電子前沿知識的了解，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；C類學生注重基礎知識學習和綜合電子信息的學習。同時在教學過程中要涵蓋一些新知識、新技能，及時地反映最新的科學動態(tài)。這樣教學既兼顧學生的特點，又使學生走上社會能適應社會需求，能立足社會。

三、電子專業(yè)教學改革必須從課堂教學開始

職業(yè)教育要以“應用”為主，培養(yǎng)學生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心，專業(yè)教學改革可以從課堂教學和專業(yè)實踐教學兩方面進行，實施創(chuàng)新的課堂教學和試驗教學，注重啟發(fā)式課堂教學，設計創(chuàng)新的實驗教學模式。一堂課如何開頭，如何有效激發(fā)學生的求知欲，對教學效果往往會產生深刻的影響，運用對比演示實驗不失為一個好方法。例如在講授“晶體二極管”時，可通過演示兩個對比試驗引入新課。實驗一在音樂卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管，接通電源后，便會奏出悅耳的音樂。實驗二是在實驗一的基礎上，將二極管反相串聯(lián)電路中，合上電源后卻沒有音樂發(fā)出。這兩個“一動一靜”現象，必然會把學生的注意力集中到課堂上，促使學生產生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望，此時教師導入所要講的內容可謂引人入勝。

四、電子專業(yè)教學改革必須整合專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的關系

職業(yè)學校面對的對象不同于高校，如果在專業(yè)教學上沿用高校的模式——分專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，那么無疑不適合職業(yè)中學的學生，不僅加大學生對專業(yè)理論學習的困難，而且會使理論與實踐脫節(jié)，無法有效對中等職業(yè)學校的學生進行技能培養(yǎng)。所以職業(yè)學校的專業(yè)教學改革應整合好專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的關系，課程的設置應以提高學生的職業(yè)能力、發(fā)展學生的個性為本位。在內容的選取上要以適用為主，盡量避免講授枯燥的理論，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能。實驗教學是專業(yè)課程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生知識應用能力、分析能力、設計能力和實踐技能的重要手段。同時在專業(yè)教學中改變以前憑一張試卷的考試制度，根據平常的實驗和實踐活動評出等級。

五、專業(yè)教學改革必須滲透職業(yè)道德教育

中職學校的目標是培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者，學生一畢業(yè)就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們在專業(yè)教學中很有必要滲透職業(yè)道德教育。在專業(yè)實訓中，我們不僅要讓學生掌握必要的技能，還要注意培養(yǎng)學生的合作能力、團隊精神。

依照上述電子教學改革模式，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上能得到認可，會受到用人單位的好評。目前，以市場需求為導向，以分類教學為模式的電子方面教學改革，僅僅是一個開端，在教學過程中需要解決的問題還有很多，但這項教學改革顯示出的教學優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，需要我們繼續(xù)探索和研究。endprint