淺談如何做好高職班主任工作

楊林松(淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 淮安 223005)

淺談如何做好高職班主任工作

楊林松
(淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 淮安 223005)

高職班主任的工作因其學(xué)生群體的特殊性而具有自身的多重角色,班主任既是學(xué)生生活上的指導(dǎo)者,還是學(xué)生的心理的藥劑師,也是學(xué)生職業(yè)上的引航人。具體要做到:做好班主任自身的表率作用,班主任要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí);加強(qiáng)和學(xué)生的心理溝通做好學(xué)生的職業(yè)引航人。要形成民主的班集體,組織好精干的班委會(huì);形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

高職生;班主任;班集體

高職學(xué)生是一比較特殊的群體,他們剛剛脫離緊張繁忙的中學(xué)學(xué)習(xí)生活,但和本科生比較,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,整體的個(gè)人素質(zhì)也比不上本科生,因此,對(duì)于高職生不能過(guò)于嚴(yán)格,而是要根據(jù)其自身的特點(diǎn),把他們培養(yǎng)成能夠勝任生產(chǎn)一線(xiàn)工作需要的應(yīng)用型人才。但還要讓他們學(xué)好基礎(chǔ)的文化知識(shí),這就要求調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,這樣無(wú)疑就增加了教師的教學(xué)難度,也增加了班主任的班級(jí)管理難度。優(yōu)秀班主任的管理是高職生健康成長(zhǎng)的保證,無(wú)論對(duì)于其在校期間還是將來(lái)走入社會(huì),優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理都將對(duì)學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的待人處世行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。

一、做好班主任的自身的表率作用

(一)班主任要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)

班主任是學(xué)生的第一重要責(zé)任人,學(xué)生的知心朋友,良師益友,這就要求班主任首先要加強(qiáng)自身的素質(zhì)。首先,班主任要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力,自身的業(yè)務(wù)能力,班主任要有廣博的科學(xué)文化知識(shí),還要有健全的的人格,良好的生活習(xí)慣,誠(chéng)信的品格。班主任這些優(yōu)秀的品格對(duì)于其學(xué)生的影響是潛移默化的,也是深遠(yuǎn)持久的。職業(yè)教育具有自身的特殊性:不但要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)的引領(lǐng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德。其次,班主任要做好榜樣的力量。班主任要提升自身的素質(zhì),做好學(xué)生的榜樣,不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力、人格修養(yǎng)的不斷提升,提高工作水平。班主任是和學(xué)生接觸最多的老師,班主任的言行直接影響著學(xué)生,班主任的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)也對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)的養(yǎng)成有著重要作用,因此班主任的工作特殊于其他任課教師,其地位也要高于其他任課教師,學(xué)校也非常重視對(duì)班主任的工作的培養(yǎng)和工作上的支持。班主任要加強(qiáng)自身的表率作用,為學(xué)生的健康人生指明方向。最后,班主任要有穩(wěn)定的情緒,要有一顆公正的心。作為學(xué)生的第一接觸人,班主任的生活態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響,在平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理中,班主任不能是情緒化的人物,對(duì)待學(xué)生的事件要公正處理,對(duì)待學(xué)生要有一顆公正循循善誘的心,對(duì)待學(xué)生要有耐心,要做好學(xué)生的“心靈雞湯”,讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)愛(ài)別人。

(二)加強(qiáng)和學(xué)生的心理溝通

高職學(xué)生處于學(xué)校和社會(huì)的接軌時(shí)期,班主任要及時(shí)了解學(xué)生的心理需要,這就要求班主任自己要先加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),尤其是青少年心理健康的相關(guān)知識(shí),如何引導(dǎo)學(xué)生有健康的心理。教會(huì)學(xué)生如何在班集體中和其他同學(xué)融洽相處,如何助人為樂(lè),對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的道德模范,職業(yè)勞模們班主任都要及時(shí)的給學(xué)生樹(shù)立榜樣的力量。班主任在平時(shí)的工作中要多和學(xué)生心理溝通,對(duì)于學(xué)生的心理早做了解,把一些不健康的狀態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。泰戈?duì)栒f(shuō):“不是錘的打擊,是水的載歌載舞,才使鵝卵石日臻完善?！边@就告訴我們對(duì)學(xué)生的管理要從點(diǎn)滴做起,日積月累的,潛移默化對(duì)學(xué)生施加影響,經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練,學(xué)生的健康的心理、健全的人格才能日臻完善。

(三)班主任要做好學(xué)生的職業(yè)引航人

高職班主任的特殊性要求班主任要隨時(shí)了解就業(yè)信息,做好學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)航人。高職學(xué)生在校是在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上主要是要培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力,為將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任要在給學(xué)生明確目標(biāo)之后,要學(xué)生對(duì)自己的業(yè)務(wù)能力加以提升,并把當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)、人才需求信息及時(shí)展示給學(xué)生,還可以給學(xué)生講一些如何成功應(yīng)聘的信息,讓學(xué)生在校期間就做好充分的準(zhǔn)備。班主任要讓學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀(guān),向自己的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化,加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力,為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,把學(xué)生的事情當(dāng)成自己的事情,對(duì)學(xué)生的工作能力、學(xué)習(xí)能力都要加以引導(dǎo)提升,提高自己的業(yè)務(wù)能力,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

二、形成民主的班集體

(一)讓學(xué)生感受班集體民主

愛(ài)因斯坦說(shuō):“我的政治理想是民主。讓每一個(gè)人都作為個(gè)人而受到尊敬?！弊寣W(xué)生生活在民主的班集體中,學(xué)生能感受到被別人尊重也學(xué)會(huì)去尊重別人,這樣的班集體才是和諧的,學(xué)生得到了身心的愉悅。正如阿克頓所說(shuō),民主的實(shí)質(zhì),就是“像尊重自己的權(quán)利一樣尊重他人的權(quán)利”。民主教育是對(duì)每一個(gè)學(xué)生各種權(quán)利和精神世界的尊重,尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的人權(quán)、尊重學(xué)生的創(chuàng)造力,這些尊重也是要讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)尊重別人。在民主的班集體中生活,學(xué)生處處感受到民主的力量。著名教育家馬卡連柯說(shuō):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,以后集體就能成為很大的教育力量了。”集體的力量是偉大的,是無(wú)窮的,班主任作為班集體的第一責(zé)任人,要教會(huì)學(xué)生如何在這樣的集體中生活,學(xué)會(huì)和他人相處,學(xué)會(huì)尊重他人。

在民主的班集體中的學(xué)生,作為班主任“要讓我們的學(xué)生意識(shí)到:同在藍(lán)天下,都是大寫(xiě)的人!人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在著客觀(guān)差別,甚至每一個(gè)人都有著弱點(diǎn)和缺點(diǎn),但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是不容侵犯的,不管用什么名義或用什么方式,都不能損害任何一個(gè)人的尊嚴(yán),都不能剝奪任何一個(gè)人的權(quán)利!民主是一種生活方式,今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。”(李鎮(zhèn)西班主任之友)

(二)要有良好的班風(fēng)

班集體是學(xué)生生活的大家庭,一個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何,對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用,而這樣的班集體需要班主任來(lái)樹(shù)立來(lái)管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,良好的班集體不是說(shuō)學(xué)生想干什么就干什么,想怎樣做就怎樣做,那這樣的一味的民主將是最不民主,而是混亂。這就要求要有良好的班風(fēng),班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、班集體的整體道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)等各方面的外在的體現(xiàn),有了良好的班風(fēng),學(xué)生身上的一切積極因素都會(huì)得到最大的利用,有了良好的班風(fēng),班級(jí)學(xué)生的精神面貌將是積極向上的,團(tuán)結(jié)友愛(ài),樂(lè)于拼搏的精神風(fēng)貌,學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng),學(xué)生的精神生活豐富,責(zé)任心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)高職學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、做人方面都得到了磨練,學(xué)生生活在這樣的一個(gè)班集體中,自然而然就會(huì)形成自己健康的人格,對(duì)于學(xué)生將來(lái)走入社會(huì),乃至組建家庭都將有著不可磨滅的功能。

(三)要組織好精干的班委

班委是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶,是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者執(zhí)行者,一個(gè)優(yōu)秀的班委對(duì)于班級(jí)建設(shè)有著重要的作用。班委是班主任的第一責(zé)任人,由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、文藝委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員等組成,其中班長(zhǎng)是班委的組織者。應(yīng)組織好一個(gè)優(yōu)秀、精干的班委,使其成為班級(jí)學(xué)生的核心。

精干的班委會(huì)能積極配合班主任開(kāi)展工作,協(xié)助班主任的日常管理工作,維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,在班級(jí)起到模范帶頭作用。班主任對(duì)班干部的選拔也要用點(diǎn)心思,可以通過(guò)民主推薦、民主測(cè)評(píng)、民主選舉等方式,選出學(xué)生心目中值得信賴(lài)的人,組成班委之后,還要安排好班干部之間的具體分工協(xié)作,各自責(zé)任要明確,充分發(fā)揮班干部在學(xué)生管理中的最佳作用,充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性,培養(yǎng)班干部的責(zé)任感,領(lǐng)導(dǎo)能力,組織能力。

三、高職班主任工作具體實(shí)施

(一)制定量化考核

班級(jí)管理是班主任工作的重點(diǎn),也是學(xué)校考核班主任的主要依據(jù)。著名教育家馬卡連柯對(duì)班級(jí)管理實(shí)行的是“平行影響”的教育思想,他認(rèn)為,教師要影響個(gè)別學(xué)生,首先要影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí),然后通過(guò)這個(gè)學(xué)生集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生,這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。在班級(jí)中,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體,都有著這樣那樣的不同,班主任可以通過(guò)對(duì)個(gè)體教育來(lái)影響整個(gè)班集體的教育。制定具體的量化考核,把班級(jí)分成小組,實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)校的規(guī)章制度,班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、校及班級(jí)活動(dòng)的參與情況,看學(xué)生的表現(xiàn)情況,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的思想動(dòng)員,監(jiān)督實(shí)施,然后再量化到個(gè)人,每周可以選出優(yōu)秀小組,優(yōu)秀個(gè)人等,并及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)班級(jí)工作的主動(dòng)性。

(二)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

培養(yǎng)高職學(xué)生的健康人格甚至比教授知識(shí)更重要,要成才先成人,這已經(jīng)成為時(shí)代的共同呼吁。班主任要從學(xué)生日常生活中的小事中看出學(xué)生的行為表現(xiàn),如發(fā)現(xiàn)不好行為要及時(shí)給予批評(píng)指正,耐心指導(dǎo),讓學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng),踴躍參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),主動(dòng)地關(guān)心班集體,關(guān)心他人。誠(chéng)實(shí)守信,淡泊名利,舍小我顧大我,引導(dǎo)學(xué)生走上一條健康的道路。

高職班主任要做好學(xué)生的思想工作,尊重學(xué)生了解學(xué)生,善于疏導(dǎo),因材施教,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)要耐心指出,對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定,幫助學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物完人,金無(wú)足赤,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是自己認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤,不能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤。班主任要用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生感受到生活在一個(gè)愛(ài)的班集體中,充分感受到溫暖。形成一個(gè)祥和、愉悅的班集體,學(xué)生對(duì)班主任有愛(ài)、尊敬、信任、感激之情,才能對(duì)班主任敞開(kāi)心扉,配合班主任的管理工作。這樣形成的師生互動(dòng)關(guān)系是和諧的,正如著名教育家魏書(shū)生說(shuō)的:“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

四、小 結(jié)

高職班主任擔(dān)任的角色多樣性,特殊性,給其班主任工作增添了絢麗的色彩,但必須從思想上認(rèn)識(shí)到高職班主任工作是一項(xiàng)具體而又復(fù)雜的系統(tǒng)工作,在工作中要不斷探索,及時(shí)總結(jié)適合本班學(xué)生特點(diǎn)的管理方法,及時(shí)給自己充電,提升自己的業(yè)務(wù)能力,讓班級(jí)的活動(dòng)豐富多彩,讓學(xué)生感受到班集體的團(tuán)結(jié)友愛(ài),讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛(ài),力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自強(qiáng)自立、身心健康、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。魏書(shū)生在他的《班主任工作漫談》中寫(xiě)到:“一位負(fù)責(zé)任的教師,最重要的,不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái),有利于人類(lèi)的個(gè)性。”人才培養(yǎng)的優(yōu)劣,與教師自身修養(yǎng)的高低有很大關(guān)系。教師要不斷充實(shí)自己,班主任更要跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)有利于未來(lái)、有利于人類(lèi)的人才。

[1]李鎮(zhèn)西.我們需要怎樣的民主教育[J].班主任之友, 2010,(6).

[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社, 2007.

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