研究生就業(yè)的社會(huì)資本因素探析

金本能，強(qiáng)曉華

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

研究生就業(yè)的社會(huì)資本因素探析

金本能，強(qiáng)曉華

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

作為非制度性因素的社會(huì)資本，對(duì)勞動(dòng)者的求職過(guò)程產(chǎn)生著較大的影響。當(dāng)前金融危機(jī)背景下，對(duì)于社會(huì)中教育程度較高的研究生群體而言，他們所擁有的社會(huì)資本在其就業(yè)過(guò)程中也同樣發(fā)揮著重要作用。實(shí)證研究顯示，研究生的社會(huì)資本可以為其就業(yè)提供情感支持，是研究生獲取求職信息、擇業(yè)指導(dǎo)與建議的重要渠道，對(duì)研究生的就業(yè)意向和就業(yè)決策等均能產(chǎn)生重要影響，甚至能夠直接導(dǎo)致其職業(yè)和地位的獲得。

研究生；社會(huì)資本；關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；就業(yè)

社會(huì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)的渠道包括市場(chǎng)渠道和社會(huì)資本兩種途徑。作為高校中的重要群體，當(dāng)前研究生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在逐漸喪失。由于研究生群體表現(xiàn)出較大的異質(zhì)性和多樣性，他們?cè)谇舐毢蛯?shí)現(xiàn)就業(yè)過(guò)程中社會(huì)資本因素發(fā)揮著十分重要的作用。

一、社會(huì)資本與就業(yè)

1980年法國(guó)社會(huì)學(xué)家布爾迪厄在《社會(huì)科學(xué)研究》雜志上發(fā)表題目為“社會(huì)資本隨筆”的文章，成為當(dāng)代對(duì)于社會(huì)資本概念第一個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)表述的學(xué)者。布爾迪厄所說(shuō)的社會(huì)資本，它是以關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形式存在，是一種通過(guò)“體制化的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”的占有而獲取資源的集合體，這種“體制化的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”是與某個(gè)團(tuán)體的會(huì)員制相聯(lián)系的，獲得這種會(huì)員身份就有權(quán)利調(diào)動(dòng)和利用這種資源。布爾迪厄作為第一位對(duì)社會(huì)資本進(jìn)行初步分析的學(xué)者，提供了研究社會(huì)資本具有啟發(fā)性的思路。

隨著研究的深入，學(xué)術(shù)界對(duì)于社會(huì)資本概念的界定存在著不少爭(zhēng)論，不同的定義都服務(wù)于不同的學(xué)者的分析目的。綜合現(xiàn)有關(guān)于社會(huì)資本的研究，可以將社會(huì)資本界定為：廣泛存在于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中能夠被行動(dòng)者投資和利用以便實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的以信任為基礎(chǔ)的社會(huì)資源，以及獲取這些資源的能力。[1]研究生社會(huì)資本是研究生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，廣泛存在于研究生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中能夠被其投資和利用的以信任為基礎(chǔ)的社會(huì)資源，以及獲取這些資源的能力，以便實(shí)現(xiàn)其個(gè)人目標(biāo)。

社會(huì)資本理論的提出，為各個(gè)學(xué)科提供了一種重要的解釋范式。社會(huì)資本理論認(rèn)為，個(gè)人所擁有的社會(huì)資本對(duì)求職過(guò)程及其后果具有巨大的影響力。原因就在于，信息不對(duì)稱阻礙了勞動(dòng)與相關(guān)就業(yè)崗位的有效匹配，而社會(huì)資本則有可能提供就業(yè)信息，縮短失業(yè)期限，節(jié)約就業(yè)信息搜索成本，對(duì)于擁有就業(yè)崗位資源的人來(lái)說(shuō)，甚至能夠?yàn)榍舐氄咧苯犹峁┚蜆I(yè)崗位。[2]美國(guó)學(xué)者波茨指出，現(xiàn)有的文獻(xiàn)對(duì)社會(huì)資本的功能的關(guān)注主要集中在三個(gè)方面：第一，作為社會(huì)控制的來(lái)源，關(guān)注規(guī)則的執(zhí)行；第二，作為家庭支持的來(lái)源；第三；作為通過(guò)家庭外的網(wǎng)絡(luò)獲得的收益來(lái)源，最普遍地應(yīng)用于分層領(lǐng)域，它經(jīng)常被用來(lái)解釋就業(yè)、職業(yè)階梯上的流動(dòng)以及企業(yè)家的成功。[3]一般認(rèn)為，社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的作用主要表現(xiàn)在：（1） 擴(kuò)展信息渠道，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；（2）提供可靠的經(jīng)濟(jì)后援，降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；（3）減少工作搜尋成本，有助于人力資源價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

近十年的高校擴(kuò)招，我國(guó)高校在校生規(guī)?？焖僭龃?，每年高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題都會(huì)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，而對(duì)日益下降的高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，黨和政府以及學(xué)術(shù)界十分重視，包括研究生在內(nèi)的高校畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)資本因素的分析目前已成為社會(huì)資本研究的重要領(lǐng)域。北京師范大學(xué)“我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究”課題組于2002年對(duì)全國(guó)24個(gè)省市5990個(gè)高校畢業(yè)生的調(diào)查顯示，在工作落實(shí)的重要原因中，社會(huì)關(guān)系排在第二位。云南教科院的研究中涉及家庭背景與畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系，結(jié)果表明父母的教育水平和職業(yè)層次越高的家庭，就業(yè)的概率越高。[4]盡管“社會(huì)關(guān)系”和“家庭背景”并不直接作為社會(huì)資本，但它們是決定社會(huì)資本水平的重要因素。在《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道共同進(jìn)行的“大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近五成的大學(xué)生分別依靠父母、朋友的關(guān)系幫助推薦工作或依靠學(xué)校、導(dǎo)師向用人單位推薦，從而獲得擇業(yè)的機(jī)會(huì)。

二、研究生社會(huì)資本的類型及在就業(yè)中的作用機(jī)制

（一）研究生社會(huì)資本的類型

關(guān)于社會(huì)資本的構(gòu)成和類型，前人的研究和認(rèn)識(shí)一直比較模糊，有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的最早論述來(lái)自美國(guó)社會(huì)學(xué)家科爾曼，后來(lái)的研究者立足于確立社會(huì)資本的分析層面，希望根據(jù)不同的分析層面來(lái)說(shuō)明社會(huì)資本的構(gòu)成，這個(gè)良好的開端起始于美籍華裔社會(huì)學(xué)家林南的研究。林南從個(gè)人和團(tuán)體兩個(gè)層面分析了社會(huì)資本的構(gòu)成，從而開啟了人們對(duì)社會(huì)資本類型的研究，為進(jìn)一步把握社會(huì)資本的屬性和特點(diǎn)，確定社會(huì)資本的投資方向奠定了基礎(chǔ)。研究生教育是高等教育的最高層次，根據(jù)研究生的特點(diǎn)，也可以將研究生的社會(huì)資本劃分為個(gè)人社會(huì)資本和公共社會(huì)資本。其中，研究生個(gè)人社會(huì)資本一般包括父母、親戚、朋友、同學(xué)及導(dǎo)師的社會(huì)地位、關(guān)系網(wǎng)路及網(wǎng)絡(luò)規(guī)模；研究生公共社會(huì)資本包括高校就業(yè)指導(dǎo)中心、校園BBS公告系統(tǒng)、高校的綜合排名和知名度等。

如果從社會(huì)資本的獲取途徑來(lái)分析，個(gè)人社會(huì)資本可分為先賦型社會(huì)資本與自致型社會(huì)資本。先賦型社會(huì)資本是與生俱來(lái)或通過(guò)繼承獲得的，主要指父母、親戚的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)或由他人轉(zhuǎn)讓而獲得的資源，是可動(dòng)用的社會(huì)資本。自致型社會(huì)資本主要指經(jīng)過(guò)個(gè)人后天努力，通過(guò)投資或交換等方式建立的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及新的社會(huì)資源，即可獲取的社會(huì)資本，強(qiáng)調(diào)其拓展社會(huì)資本的能力。研究生先賦型社會(huì)資本主要包括父母、親戚等已有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，而研究生自致型社會(huì)資本主要指通過(guò)個(gè)人后天努力建立的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源以及動(dòng)用有關(guān)社會(huì)資本的能力，一般是指研究生的朋友、同學(xué)和導(dǎo)師等。

（二）研究生社會(huì)資本在就業(yè)中的作用機(jī)制

關(guān)于就業(yè)和職業(yè)獲得的機(jī)制研究最早源于美國(guó)學(xué)者布勞和鄧肯1967年提出的“地位取得模式”(status at tainment model)，按照布勞和鄧肯的理論，個(gè)體職業(yè)地位獲得首先取決于教育機(jī)會(huì)的獲得，而教育機(jī)會(huì)的獲得受到本人因素影響，除了個(gè)體的智力因素等主體資源外，個(gè)體社會(huì)關(guān)系資源是教育機(jī)會(huì)獲得的基本背景性因素，其中家庭背景的先賦性因素諸如父代教育程度影響較為重要。從社會(huì)總體上和較長(zhǎng)時(shí)期上看，家庭的社會(huì)關(guān)系資源背景通過(guò)教育程度的代際傳遞可以再生產(chǎn)職業(yè)分層的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)。

自布勞和鄧肯的地位取得模式提出之后，引起學(xué)者們的廣泛興趣。1992年我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者黃毅志加入社會(huì)資本與文化資本，進(jìn)而提出地位取得擴(kuò)大模式。[5]根據(jù)黃毅志所提出的地位取得擴(kuò)大模式，社會(huì)資本在個(gè)體職業(yè)獲得中的作用機(jī)制清晰可見，個(gè)體的職業(yè)獲得是先賦性因素和后致性因素共同作用的結(jié)果。一方面，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景（包括父母的教育水平、父母的職業(yè)和社會(huì)地位以及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等）通過(guò)文化資本的傳遞，或直接影響個(gè)體的教育水平，從而為個(gè)體積累不同層次的人力資本和社會(huì)地位。另一方面，個(gè)體的職業(yè)可以從父輩直接“繼承”和獲得，父母可以利用自己權(quán)力或社會(huì)資本直接為子女謀取職位，這一般是非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中個(gè)體職業(yè)獲得的一種捷徑，如我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期出現(xiàn)的子女“頂職”現(xiàn)象，以及封建社會(huì)中的貴族世襲制度等。

由此可見，個(gè)體的職業(yè)獲得與個(gè)體社會(huì)資本存在著必然聯(lián)系，一方面?zhèn)€體通過(guò)教育等途徑積累自致型社會(huì)資本進(jìn)行，另一方面通過(guò)父輩或親屬的社會(huì)資本（先賦性社會(huì)資本）獲得，對(duì)于不同層次類型的群體，這兩種社會(huì)資本在職業(yè)獲得中發(fā)揮的作用大小是不同的。對(duì)于人力資本較豐富的研究生群體來(lái)說(shuō)，由于在長(zhǎng)期的求學(xué)和早期的工作經(jīng)歷，使得研究生的自致型社會(huì)資本較為豐富，在求職過(guò)程中相對(duì)較多地使用自致型社會(huì)資本。

三、研究生就業(yè)中社會(huì)資本因素的實(shí)證分析

對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)資本和人力資本與本?？粕啾?，有著很大的不同。在研究生的就業(yè)過(guò)程中，他們通過(guò)什么渠道進(jìn)行求職，求職過(guò)程中是否利用了社會(huì)資本，社會(huì)資本到底扮演了一個(gè)怎樣的角色等，對(duì)于這些問(wèn)題的回答，通過(guò)實(shí)證研究的方式進(jìn)行深入研究十分必要。為此，2008年11月至2009年6月，筆者通過(guò)訪談和問(wèn)卷的方法對(duì)137位畢業(yè)研究生進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)訪談材料和問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，得出以下研究結(jié)論：

首先，親情、友情是研究生求職過(guò)程中情感關(guān)懷上的主要支柱，其中，愛人、好友、同學(xué)的關(guān)懷比父母、親戚長(zhǎng)輩的關(guān)懷更為有效。面對(duì)求職和就業(yè)壓力，可以說(shuō)每一位研究生都遇到過(guò)困惑，無(wú)論是親情還是友情，都給予了研究生情感的支持。由于研究生基本上更趨向于獨(dú)立自主的生活態(tài)度，因此對(duì)情感的支持和關(guān)懷的需要更多是從與自己有密切關(guān)系的同學(xué)、朋友和愛人那兒得到，特別是研究生一般都已建立了穩(wěn)定的戀愛或婚姻關(guān)系，愛情的責(zé)任感使得研究生更愿意向?qū)Ψ絻A訴和十分在意對(duì)方所給予的安慰。在求職的關(guān)鍵時(shí)期，可能是因?yàn)殡p方存在代溝因素，研究生與父母或親屬交流與溝通要少。

其次，學(xué)校、用人單位與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等公共社會(huì)資本所發(fā)布的相關(guān)招聘信息、交流會(huì)、校園招聘會(huì)是研究生最主要的就業(yè)信息來(lái)源，在研究生職業(yè)獲得中起到了方向性的引導(dǎo)作用。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于信息的獲取是研究生就業(yè)中十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校以及社會(huì)各個(gè)部門所提供的就業(yè)信息成為研究生求職的主要信息源。特別是各高校紛紛利用現(xiàn)代電子網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)快捷地為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，以及很多高校利用其公共社會(huì)資本的優(yōu)勢(shì)定期或不定期舉辦校園招聘會(huì)、就業(yè)交流會(huì)和用人單位與畢業(yè)生見面會(huì)等，也拓寬了研究生就業(yè)渠道，為研究生職業(yè)獲得起到了方向性的引導(dǎo)作用。

再次，研究生原有的血緣、地緣和親緣等社會(huì)關(guān)系以及在讀研時(shí)所建立的社會(huì)關(guān)系支持網(wǎng)絡(luò)是影響研究生擇業(yè)決策主要原因。研究生對(duì)就業(yè)信息的篩選、就業(yè)方向的明確以及在求職和面試中一系列問(wèn)題的處理都是研究生社會(huì)資本作用的結(jié)果，從校園網(wǎng)、高校就業(yè)指導(dǎo)中心到社會(huì)專業(yè)網(wǎng)站，這些公共社會(huì)資本構(gòu)建了研究生的就業(yè)咨詢網(wǎng)絡(luò)，而研究生原有的血緣、地緣和親緣等社會(huì)關(guān)系以及研究生期間所建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò)共同構(gòu)建了研究生的就業(yè)決策支持網(wǎng)絡(luò)，這在研究生就業(yè)意向的確定和就業(yè)決策的形成中發(fā)揮了十分重要的作用。

最后，在推薦研究生就業(yè)過(guò)程中，研究生的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)弱關(guān)系的作用機(jī)制并存，相互補(bǔ)充，共同發(fā)揮著推動(dòng)作用。在研究生的就業(yè)過(guò)程中，研究生的推薦就業(yè)的支持網(wǎng)絡(luò)依然存在。整體而言，研究生就業(yè)的推薦網(wǎng)絡(luò)的作用是強(qiáng)弱關(guān)系力量共同作用的結(jié)果，相比較而言，研究生的弱關(guān)系在推薦研究生就業(yè)發(fā)揮的作用更為明顯，但在對(duì)于就業(yè)面試或考核中，強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所發(fā)揮的效率更高，對(duì)求職結(jié)果的影響更為直接。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)資本的分析框架為我們的研究提供了新的視野，它是一種新的研究途徑，為我們更為充分認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在原因提供了一個(gè)新的角度。作為一種非制度性因素，社會(huì)資本在下崗職工再就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及包括研究生群體在內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，對(duì)促進(jìn)合理的社會(huì)流動(dòng)和構(gòu)建和諧社會(huì)有著現(xiàn)實(shí)的意義。然而，在肯定社會(huì)資本的積極功能的同時(shí)，必須能夠清醒地意識(shí)到社會(huì)資本的消極性的一面。個(gè)人占有的社會(huì)資本是不均衡的，在面對(duì)同一職位的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，社會(huì)資本豐富的人可能會(huì)剝奪另一人職業(yè)獲得的機(jī)會(huì)。和諧的社會(huì)是公平正義、健康有序的社會(huì)，社會(huì)所賦予的職業(yè)地位應(yīng)該體現(xiàn)的是“任人唯賢”，而不是“任人唯親”。盡管本文一直是從社會(huì)資本的積極功能來(lái)探討社會(huì)資本在研究生職業(yè)獲得中的作用，但絕不能漠視社會(huì)資本負(fù)功。

[1]金本能，強(qiáng)曉華.社會(huì)資本的理論淵源及其概念解析[J].改革與戰(zhàn)略，2008（S1）.

[2]李華燊.社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的影響[N].光明日?qǐng)?bào)，2007-09-25.

[3][美]亞歷山大德羅·波茨.社會(huì)資本：在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)中的緣起和應(yīng)用[A]，見李惠斌、楊雪冬主編.社會(huì)資本與社會(huì)發(fā)展[C].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2000，129-133.

[4]鄭潔.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)——一個(gè)社會(huì)資本的視角[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2004，(3).

[5]郭丁熒著.教師圖象——教師社會(huì)學(xué)研究[M].高雄：復(fù)文圖書出版社，2004：209.

G643 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671-5993（2010）01-0033-03

2010-01-25

全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題(FAB050718)階段性成果之一。

金本能（1976-），男，安徽繁昌人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，主要從事教育社會(huì)學(xué)研究；

強(qiáng)曉華（1978-），女，安徽繁昌人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，主要從事教育管理學(xué)研究。