淺談高校思想政治理論教育的改革與創(chuàng)新

喻建軍

(成都中醫(yī)藥大學,四川 成都 611137)

高校對大學生進行思想政治理論教育,是幫助大學生堅定理想信念,樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑,在推進大學生素質(zhì)教育中起著十分重要的作用。然而,在世界多極化、經(jīng)濟全球化、思想多元化和高等教育大眾化的新形勢下,高校思想政治理論教育教學面臨著十分復(fù)雜困難的局面,傳統(tǒng)的高校思想政治理論教育教學理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等越來越不適應(yīng)世界全球化的新趨勢,不能適應(yīng)中國特色社會主義對人才的新要求,也不能適應(yīng)當代大學生自身全面發(fā)展的新需要。

進入 2l世紀以來,黨中央對加強大學生思想政治教育,作出了一系列重要部署。2004年 8月,中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號),對新世紀新階段大學生思想政治教育工作作出全面部署,2005年 1月,中共中央召開了首次全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議,胡錦濤總書記在會議上指出:“充分發(fā)揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用,全方位推進大學生思想政治教育,多方面促進大學生全面發(fā)展?！蓖?3月,中共中央宣傳部、教育部又聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號),全面論述了加強和改進高等學校思想政治理論課的指導(dǎo)思想、總體要求、主要任務(wù),這對于我們加強和改進高校思想理論教育教學有著十分重要的指導(dǎo)意義。這一切,都為全面提升高校思想政治理論教育教學質(zhì)量與水平,創(chuàng)造了非常有利的條件。

筆者認為,在新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育,不斷提高高校思想政治理論教育水平,就要創(chuàng)新教育理念,豐富教學內(nèi)容,改革教學方法,強化社會實踐,以此增強高校思想政治理論教學的針對性、實效性和說服力、感染力。

一、以人為本,創(chuàng)新教育理念

思想政治理論教育理念創(chuàng)新,其實質(zhì)是對傳統(tǒng)教育理念的揚棄或超越。教育理念創(chuàng)新過程,是批判繼承傳統(tǒng)教育理念,總結(jié)現(xiàn)實教育教學改革實踐,提煉出體現(xiàn)時代精神的新的教育理念的過程。高校思想政治理論教育理念創(chuàng)新主要是突破和超越原有的思維方式,對思想政治理論教育的本體層,包括思想政治理論教育的目的、價值、意義、理想、信念等問題進行重新審視,對“思想政治理論教育應(yīng)當是什么?”、“應(yīng)當怎樣進行思想政治理論教育?”等問題作出科學回答,并成為引領(lǐng)思想政治理論教育發(fā)展方向的指南。

思想政治教育的出發(fā)點和最終歸宿是人,是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。大學生的發(fā)展包括特色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、能動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展等若干維度,這就要求高校思想政治理論教育必須尊重學生、研究學生、服務(wù)學生、發(fā)展學生,一切以學生為中心。思想政治理論教育的內(nèi)容、目標和方式,要貼近實際、貼近生活、貼近學生,滿足學生不同層次的精神需求。思想政治理論教育只有堅持以人為本,并轉(zhuǎn)化為人的自我教育,才能充分發(fā)揮思想政治教育的功能,才能從根本上實現(xiàn)思想政治教育的目標,才能從根本上增強思想政治理論教育的針對性、實效性和吸引力、感召力、凝聚力,并最終產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用。

二、與時俱進,豐富教學內(nèi)容

黨的十六大報告指出:“與時俱進,就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性”。與時俱進是馬克思主義理論的品質(zhì),也是社會實踐的特征。實際情況總是在不斷變化發(fā)展的,在這樣的背景下進行思想政治理論教育,這就要求我們的教學內(nèi)容要貼近社會、貼近生活、貼近大學生思想實際,這也體現(xiàn)了思想政治理論課教育教學的根本宗旨。

思想政治理論教育內(nèi)容要以思想政治理論教育目標為依據(jù),從時代特點、社會生活和大學生思想實際出發(fā)來進行課堂教學。我們要做到以課程內(nèi)容為基礎(chǔ),充分結(jié)合國內(nèi)外形勢的新發(fā)展,黨的重大理論創(chuàng)新以及國家新制定的路線、方針、政策,把黨中央的新思想、新精神及社會關(guān)注的熱點、焦點問題及時補充進教學內(nèi)容中,這有利于進一步激發(fā)大學生學習馬克思主義理論、學習黨的創(chuàng)新理論和方針政策、關(guān)注社會現(xiàn)實的積極性、主動性和自覺性,不斷提高分析和解決實際問題的能力,還能促進大學生養(yǎng)成社會責任感,牢固樹立社會主義的世界觀、人生觀和價值觀。我們還要結(jié)合學生實際,把學生所存在的思想困惑、心理問題以及青年人關(guān)注的熱點問題等補充到教學內(nèi)容中,這有利于師生間找到結(jié)合點,產(chǎn)生情感共鳴,拉近彼此間的距離,也有助于教師樹立良師益友的形象。

三、教學相長,創(chuàng)新教育方法

在整個思想政治理論教育體系中,思想政治教育方法的創(chuàng)新是一個十分重要的環(huán)節(jié)。從一定意義上講,它制約和決定了高校思想政治理論教育的實現(xiàn)程度。教育方法是架設(shè)于教育內(nèi)容和教育目的之間的橋梁,是教育工作者與教育對象之間雙向交流的渠道,它的作用在于實現(xiàn)教育的目標,完成教育的任務(wù)。當前高校思想政治理論教育最大的問題,是如何提高教學實效性問題。要提高思想政治理論教育的實效性,進行思想政治理論教育方法的改革和創(chuàng)新是最根本的途徑。傳統(tǒng)的思想政治理論教育方法單一,師生雙向交流差,教學過程枯燥,在新形勢下越來越顯示出它的局限性。

高校思想政治理論教育只有在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上堅持方法的不斷改革和創(chuàng)新,使思想政治理論教育方法進一步科學化和現(xiàn)代化,才能不斷適應(yīng)新情況、解決新問題。我們要從傳統(tǒng)的單向灌輸型教育向現(xiàn)代雙向互動型教育進行轉(zhuǎn)變。高校思想政治理論教育教學要徹底改變居高臨下、單向灌輸傳授的教學模式,采取以教師為主導(dǎo),以學生為主體,講授與提問、討論相結(jié)合,教師與學生雙向交流的啟發(fā)式、研究性教學模式,加強師生互動。教師既要講解理論的重點、難點,又要講清問題的思路,同時還要引導(dǎo)學生提出問題,思考問題。由“滿堂灌”的課教學模式,雙向互動型思想政治理論教育方法之所以取代單向灌輸型方法,是因為它很好地適應(yīng)了市場經(jīng)濟條件下青年學生心理活動的特點,滿足教育對象受到尊重的心理需求,有利于調(diào)動教育對象的積極性。雙向互動可以給學生提供多角度、多層面考慮問題的機會,使學生在討論、分析問題時,激發(fā)主動性、創(chuàng)造性發(fā)散思維,有效地培養(yǎng)學生的獨立思考能力。這種互動要經(jīng)?；?從課堂討論交流到課后讀書、實踐調(diào)研等,教師要舍得投入精力引導(dǎo)學生開闊視野、自覺學習,給他們提供書目,教他們做現(xiàn)實思考。

四、寓教于“行”,強化社會實踐

中共中央宣傳部和國家教育部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確要求,高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。所以我們要堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合的原則,把思想政治理論教學與社會實踐結(jié)合起來。思想政治理論教學以課堂教學和理論學習為主,有助于提高學生理論水平,社會實踐則以實踐活動為主,即讓學生在“做”中學,通過引導(dǎo)學生有目的地參加各種實踐活動,在改造客觀世界的同時改造主觀世界,促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展,它對思想政治理論教學具有反饋作用,為調(diào)整思想政治理論教學的課程設(shè)置提供信息服務(wù),有利于鞏固和檢驗思想政治理論教學的成效,是思想政治理論課教學的延伸和補充。

我們要根據(jù)思想政治理論教育的重點和大學生思想實際,以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容,有針對性地設(shè)計社會實踐內(nèi)容和主題。以社會調(diào)查、公益活動、勤工儉學、教學實習等形式多樣的活動為載體,引導(dǎo)大學生走出校門,深入基層、深入群眾,使他們獲得理論聯(lián)系實際的體驗和經(jīng)驗,養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣,并以此檢驗學生掌握理論、認同理論的程度和應(yīng)用理論的能力。而且通過社會實踐,還有利于學生切身體會我國改革開放的巨大成就,清醒認識社會發(fā)展面臨的困難和挑戰(zhàn)等現(xiàn)實問題,增強社會責任感,激發(fā)學生努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的強烈愿望,形成崇高的理想信念和科學的世界觀、人生觀和價值觀。所以在學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)中,實踐教育往往有著理論教育不可替代的作用。

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