關(guān)于加強學校心理健康教育工作的思考

田曉放

(成都中醫(yī)藥大學,四川 成都 611137)

隨著當代大學生因心理問題導致影響校園穩(wěn)定的事件不斷增多,大學生的心理健康受到越來越多的關(guān)注,加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要舉措,是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑,是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務(wù)。加強學校心理健康教育,不僅可以預防和減少大學生的心理疾患,有效地降低大學生因心理危機而受到的身心傷害,而且可以培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力,促進大學生發(fā)揮創(chuàng)新精神,開掘心智潛力,實現(xiàn)人生價值。成都中醫(yī)藥大學心理健康教育中心在工作中充分認識新時期大學生心理健康工作的重要性,并結(jié)合學校實際情況不斷開拓大學生心理健康教育工作新思路,努力探索新方法和新途徑。

一、規(guī)范管理,健全工作網(wǎng)絡(luò)

完善的規(guī)章制度和完整的心理健康工作網(wǎng)絡(luò)是學校開展心理健康教育工作的重要保障。教育部、衛(wèi)生部、共青團中央《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中明確提出“高校要把大學生心理健康教育和咨詢工作納入學校思想政治教育重要議事日程,加強領(lǐng)導。”“要在學生工作系統(tǒng)設(shè)立大學生心理健康教育和心理咨詢工作的專門機構(gòu),配備專職專業(yè)人員,具體負責組織實施大學生心理健康教育,切實做好心理咨詢工作。”[1]為了能夠更好地統(tǒng)籌學校心理健康教育工作,爭取各方面的支持,在黨委的領(lǐng)導下,學校調(diào)整了心理健康教育領(lǐng)導小組和心理危機干預工作領(lǐng)導小組成員。由主管學生工作的校領(lǐng)導擔任組長,各部門和學院負責人擔任成員,形成了學校心理健康教育全校聯(lián)動的工作局面。

學校始終將第一課堂教育作為實施心理健康教育的核心,不斷健全心理健康教育課程體系,把心理健康教育課程《大學生心理衛(wèi)生》作為限選課,并開設(shè)了《普通心理學》、《社會心理學》、《發(fā)展心理學》等課程,同時還結(jié)合醫(yī)學院校特色開設(shè)了《生理心理學》課程。通過各種課程加強對大學生心理意識的正確引導和教育,傳授心理衛(wèi)生知識,使學生學會運用心理學知識進行自我調(diào)適,促進心理健康。為了更有效地預防、疏導、干預、控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,學校制定了《成都中醫(yī)藥大學學生心理危機預防與干預實施辦法(試行)》。并在辦法中強調(diào)了構(gòu)建大學生心理危機四級預警與干預體制,調(diào)動校園內(nèi)一切可以調(diào)動的力量,形成“四級聯(lián)動”心理危機預警與干預體系,即“學生骨干—宿舍管理員—輔導員—心理健康教育中心”。其中,宿舍管理員、學生骨干是四級聯(lián)動模式的“信息員”;輔導員和宿舍管理員是四級聯(lián)動模式的“安全穩(wěn)定員”;心理健康教育中心是四級聯(lián)動模式的“指揮部”。在對心理危機學生的早期預警和危機干預中建立“六制度”和“四體系”,即“學生心理健康普查制度、學生心理健康匯報制度、校醫(yī)院學生心理危機報告制度、心理咨詢老師學生心理危機報告制度、危機學生預警庫錄入制度、學生心理健康信息反饋制度”和“支持、治療、阻控、監(jiān)護體系”,及時發(fā)現(xiàn)并有效地幫助學生解決心理上存在的問題,開展積極的心理教育和引導,為少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生提供專業(yè)化的心理咨詢服務(wù),促進其健康成長。學校的心理健康教育工作“教育、預防、干預”一體化的工作機制日益健全,將逐步走上科學化、規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展道路。

二、有效結(jié)合,找準工作重點

多年來,許多高校在開展心理健康教育工作的過程中產(chǎn)生過認識上的誤區(qū),將心理健康教育混同于思想政治教育。這樣不但弱化了心理健康教育的功能,而且導致心理健康工作得不到應(yīng)有的重視。心理健康教育,是一種以發(fā)展學生心理素質(zhì),培養(yǎng)健康的和適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人格為目的的教育[2]。它主要是以心理學為主體,運用心理測評和心理輔導技術(shù),對大學生進行心理衛(wèi)生、學習生活、人際關(guān)系、職業(yè)選擇、心理障礙、行為異常等多方面的指導和教育。而思想政治教育側(cè)重于大學生思想品德的提高、塑造、轉(zhuǎn)變上,以引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為目的的教育。二者有一定的聯(lián)系,但又有差別,其內(nèi)容、方法和手段不能混為一談。但如果能將二者有效地結(jié)合起來,那么心理健康教育效果將事半功倍。

心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合,不但可以增強思想政治教育工作的科學性,而且通過研究大學生的心理特點,可以增強思想政治教育工作的預見性和針對性。通過對學校學生心理狀況的調(diào)查表明:大一學生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問題,兼有專業(yè)思想問題、人際交往問題;大二學生依次為人際交往、學習與事業(yè)、情感與戀愛問題;大三學生集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛問題。大四、大五則以就業(yè)、擇業(yè)問題為多數(shù),兼有戀愛問題、未來發(fā)展問題等。有針對性地對學生不同階段的思想和心理進行歸納、整理、研究,并采取不同的措施和方法進行教育,將會有效地促進兩方面的工作。學校針對大一學生進行心理普查,對學生心理狀況進行全面的掌握,并在新生入學期間開展新生入學教育,將解決學生思想困惑與解決學生心理問題相結(jié)合,鞏固專業(yè)思想,幫助其了解大學生活,盡快適應(yīng)環(huán)境。學校還從大一開始開設(shè)了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程,讓學生從低年級開始樹立長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃,合理安排大學時間,有意識地提高自身綜合素質(zhì),提升社會競爭力,有效地解決學生人際交往和擇業(yè)方面思想心理問題。

心理健康教育工作的開展離不開思想政治教育工作者。從目前國內(nèi)高校的現(xiàn)狀來看,并不是所有高校都配備了心理健康教育專職教師,多數(shù)是依托學生工作隊伍或者思想政治教育教師在開展工作。我校將思想政治教育科和心理健康教育中心合二為一,采取兩塊牌子,一套人馬,首先從管理角度保障了二者工作的結(jié)合。在學校尚無心理健康教育工作專職人員的情況下,學生的心理健康教育工作主要依托思想政治輔導員開展。輔導員在對學生進行思想政治教育的過程中,還要參與學生心理健康的普及教育,為學生提供心理幫助,引導學生解決發(fā)展性困擾,必要時作為“安全穩(wěn)定員”參與心理危機干預。在工作中要求輔導員參與學生心理健康教育,輔導員既是教師,又是朋友的雙重身份易于與學生進行溝通,并通過輔導員經(jīng)常深入學生寢室,在思想政治教育進公寓的過程中,可以及時發(fā)現(xiàn)和處理學生心理危機事件,將學生的消極心理消滅在萌芽狀態(tài),使學校快速、全面地掌握大學生心理危機信息,為大學生心理危機干預工作實現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)、早通報、早評估、早治療”奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、搭建平臺,探索全新思路

1.搭建網(wǎng)絡(luò)援助平臺

隨著人類進入網(wǎng)絡(luò)時代,互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和覆蓋面的迅速擴張,網(wǎng)民數(shù)呈幾何態(tài)勢增長,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當代大學生獲取信息的首選方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn),全國大學生上網(wǎng)人數(shù)超過八成,加強網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,搭建網(wǎng)絡(luò)援助平臺,不但可以擴充教育資源,為大學生提供大量的心理健康教育知識和心理輔導信息,而且可以增強心理危機預警功能,提高工作效率。網(wǎng)絡(luò)世界的開放性和虛擬性,使很多在現(xiàn)實生活中不愿傾訴心聲的大學生的真實內(nèi)心得以袒露。通過網(wǎng)上的心理知識,心理測試,學生不但可以隨時了解自身的心理健康狀況,而且可以通過網(wǎng)上點對點在線咨詢,讓學生將現(xiàn)實生活中的抑郁與苦悶盡情傾訴,讓學生扭曲與病態(tài)心理盡情展現(xiàn)。再有針對性地加以分析、開解、引導,有效地解決學生心理問題,同時減輕工作量。學校在工作中十分重視搶占網(wǎng)絡(luò)陣地,在建設(shè)“學生在線”的過程中,專門設(shè)立了“心理驛站”板塊,為學生提供專業(yè)的心理知識和各類心理測試。同時,還依托“四川省大學生心理援助網(wǎng)”對學生進行在線咨詢。強大的專家陣容,讓同學們足不出戶就可以實現(xiàn)和四川省最優(yōu)秀的心理咨詢專家的對話,借此平臺發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理問題。

2.搭建掛號咨詢平臺

科學的管理模式是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵。目前學校的心理咨詢工作主要依托學院心理教研室的老師和有心理專業(yè)背景的老師兼職開展,為了充分整合校內(nèi)心理咨詢教師資源,使有限的人員發(fā)揮最大的能量,調(diào)動老師的積極性,盡可能地滿足學生的咨詢需求,學校搭建了心理健康掛號預約咨詢平臺,并開通了心理熱線。通過該平臺,將咨詢老師的情況及可咨詢時間向全校學生進行介紹,有需求的學生在了解了老師的情況后,選擇最信任的老師預約進行咨詢,解除心中的困惑。整個過程全程保密,為學生卸下心中的包袱。通過這種模式,學生可以很放松地進行咨詢,而學校也可以動態(tài)地掌握學生心理狀況,對心理問題嚴重的學生可以及時地進行干預,有效地化解心理危機事件。通過一學期的試運行,9名兼職教師共解決了 100多名同學的心理問題,并成功化解接近 10次心理危機事件,在維護學校穩(wěn)定,構(gòu)建和諧校園中起到了非常重要的作用。

[1] 教育部、衛(wèi)生部、共青團中央《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》(教社政[2005]1號)[Z].2005

[2] 寧維衛(wèi).大學生發(fā)展與健康心理學[M].成都:西南交通大學出版社,2009:3—5.