高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

王 莉

天津市河西區(qū)職工大學(xué)，天津 300203

高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

王 莉

天津市河西區(qū)職工大學(xué)，天津 300203

我國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，針對(duì)崗位需要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才成為高職教育的根本任務(wù)。高職教育必須辦出特色、辦出個(gè)性，才能找到生存和發(fā)展的空間，從而更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。本文重點(diǎn)就高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行闡述，從而找出解決的對(duì)策。

高職院校；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；師資

在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化、人才市場化的今天，我國高等職業(yè)技術(shù)教育面臨著一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期，各院校之間綜合實(shí)力的競爭日趨激烈，要想在競爭中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展空間，保持良好的競爭態(tài)勢，就必須在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的前提下，確定符合本校實(shí)際的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，培育和提升學(xué)校的核心競爭力。在培育和提升學(xué)校的核心競爭力中人才是高職院校發(fā)展的第一關(guān)鍵。所以，建設(shè)和打造一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神，有豐富實(shí)戰(zhàn)能力的高水平師資隊(duì)伍是高職院校生存發(fā)展的重中之重。

一、高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

近年來，各高職院校為了加快發(fā)展，適應(yīng)高職擴(kuò)招的要求，普遍重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，并取得了一些進(jìn)展。同時(shí)，隨著我國加入WTO的深入，各高職院校也不斷增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)招生人數(shù)。按照教育規(guī)律與合理的生師比衡量，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教師隊(duì)伍就呈現(xiàn)出了數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，高水平的教師少，“雙師型”比例小等問題，嚴(yán)重影響國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的發(fā)展，制約著學(xué)校的發(fā)展，直接影響著學(xué)校的競爭力。

1.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

（1）專業(yè)教師數(shù)量不足。隨著我國加入WTO的不斷深入，報(bào)考國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的考生越來越多，這一方面使得高職院校迅速發(fā)展壯大，但另一方面專業(yè)教師數(shù)量不足的問題則突顯出來，這樣就造成了師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)的實(shí)際，從全國來看，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)高職院校的“生師比”普遍偏高。

（2）職稱分布兩極分化，斷層明顯。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)中，教師的職稱結(jié)構(gòu)明顯呈現(xiàn)出啞鈴型態(tài)，副高以上職稱和初級(jí)職稱教師占絕大多數(shù)，而中青年且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師較少，明顯出現(xiàn)斷層。副高以上職稱的教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于在校時(shí)間較長，同時(shí)國際貿(mào)易的變化與發(fā)展速度迅猛，因此會(huì)造成教師對(duì)實(shí)際工作崗位的需求缺乏了解，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象；而初級(jí)職稱的教師雖然有著較高的學(xué)歷，學(xué)的是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的相關(guān)專業(yè)，但基本上都是從“校門到校門”模式，沒有任何在企業(yè)工作的經(jīng)歷，所以在授課中只能照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，制約專業(yè)的發(fā)展。

2.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師學(xué)歷層次不高，不利于教學(xué)能力的提高

和前幾年相比，高職院校教師在學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)上有明顯的提高，高級(jí)職稱所占比例逐漸加大，具有本科以上學(xué)歷的年輕教師已成為職業(yè)教育教師隊(duì)伍的主要力量，同時(shí)注重引進(jìn)高學(xué)歷教師，高職教師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有了較大的改善。盡管如此，從國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)來看，依然存在著教師隊(duì)伍中研究生以上學(xué)歷人數(shù)偏低、穩(wěn)定性差等問題。教育部的要求仍存在較大的差距。另外，許多具有研究生學(xué)歷的教師并不安心高職的教學(xué)工作。特別是一些青年教師，一旦取得研究生學(xué)歷，往往跳槽的可能性很大，使得學(xué)校人財(cái)兩空；在引進(jìn)高學(xué)歷教師上又不如本科院校吸引力大。更何況在高職教師隊(duì)伍中還有一定比例的?？萍皩？埔韵碌慕處煷嬖?。因此提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次任務(wù)還是十分艱巨的。

3.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“雙師型”教師比例遠(yuǎn)低于實(shí)際需求

近年來，隨著人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的日臻明確，各高職院校對(duì)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍從人力、財(cái)力以及政策上有了具體的實(shí)施辦法，也培養(yǎng)了一部分“雙師型”教師。但總體上結(jié)構(gòu)不盡合理、培養(yǎng)渠道相對(duì)貧乏等情況尚未從根本上改觀。高職“雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與其實(shí)際需求尚存在不小的差距。

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)中，同樣也存在著大部分教師沒有在外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)或工作的經(jīng)驗(yàn)，授課中的內(nèi)容主要來自書本和教材，內(nèi)容的更新滯后于國際貿(mào)易實(shí)際的發(fā)展。這種“雙師型“教師的缺乏，使得國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生往往很難適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需要，沒有達(dá)到高職教育培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。

二、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢

1.高職院校的教師培訓(xùn)量將顯著提升，培訓(xùn)內(nèi)容與形式將更加多樣化

從目前來看，高職教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)已取得重大突破，師資培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開展。很多高職院校已經(jīng)花費(fèi)大量資金用于保證教師的培訓(xùn)。同時(shí)，教師培訓(xùn)在內(nèi)容和形式上也將更加多樣化，任課教師培訓(xùn)的方式選擇將主要集中在實(shí)訓(xùn)演練培訓(xùn)和理論培訓(xùn)上，實(shí)訓(xùn)演練培訓(xùn)需求較大的主要是一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校；對(duì)理論培訓(xùn)的需求主要集中在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份；從培訓(xùn)的時(shí)間看，大部分高職院校都將選擇中短期培訓(xùn)來提高教師的水平；培訓(xùn)的地點(diǎn)除了以往的高校和教育部培訓(xùn)基地外，到企業(yè)去培訓(xùn)也將成為教師的一個(gè)主要選擇。

2.示范性高職院校的建設(shè)，將促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍水平的整體提高

教育部近幾年提出，在全國建立一批示范性高職院校，并且特別將“制定‘雙師型’教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的支持政策與辦法，聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠兼職，促進(jìn)高水平‘雙師’素質(zhì)與‘雙師’結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)”列為示范性院校建設(shè)的一個(gè)主要內(nèi)容，還把“在示范院校開展教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘改革試點(diǎn)，加強(qiáng)專兼結(jié)合專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)”作為支持示范院校的改革試點(diǎn)工作而采取的一項(xiàng)重要政策措施，以達(dá)到在“建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”方面“取得明顯進(jìn)展”的目標(biāo)。這一舉措，將極大的促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍水平的整體提高。

3．各高職院校利用自身優(yōu)勢，力爭促使“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的明顯調(diào)整和優(yōu)化

首先是普遍加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，國家示范性高職院校建設(shè)明確將“培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)‘雙師型’專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效”作為建設(shè)的具體任務(wù)之一。教育部還明確要求“逐步建立‘雙師型’教師資格認(rèn)證體系，研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度”，這一切都將極大地促進(jìn)高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)。其次，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才作為兼職教師，將顯著提高“雙師型”教師的比例。隨著高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)的逐步深入，企業(yè)對(duì)高職教育的支持力度也將逐步加大，高職院校從企業(yè)聘請兼職教師成為加深與企業(yè)交往的最常用的方式。同時(shí)，高職院校將加大從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)專任教師隊(duì)伍的力度。隨著高職教育社會(huì)影響力的加強(qiáng)，高職院校教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇也會(huì)得到較大提高，這將成為吸引企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠加入高職師資隊(duì)伍的有利條件；另外隨著高職教育師資職務(wù)評(píng)審制度的改革，也將成為吸引企業(yè)人才成為高職院校專職教師的一個(gè)有利條件。

三、對(duì)高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

從目前來看，我國大部分的高職院校都設(shè)有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等相關(guān)專業(yè)，要使得該專業(yè)有所發(fā)展和突破，真正使國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)當(dāng)今國際貿(mào)易激烈的競爭，就必須在師資上面下功夫。

1.提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師自身素質(zhì)，使專業(yè)教師真正做到“走出去”

由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)對(duì)“雙師型”教師的要求，使我們在教師培養(yǎng)上必須從提高教師自身素質(zhì)著手。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師大多都有本科以上的學(xué)歷，具有一定的理論知識(shí)，素質(zhì)的培養(yǎng)和優(yōu)化主要是加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。第一，要提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。利用崗前培訓(xùn)和必要的職業(yè)技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別，深化對(duì)“雙師型”教師的理解，主動(dòng)地、自覺地完善自己。第二，強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)教師一定要做到要求學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、操作的內(nèi)容，自己要先掌握，甚至要熟練地掌握。這就需要國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師要做到真正的“走出去”。一方面，要鼓勵(lì)教師多深入外貿(mào)企業(yè)掛職、頂崗、跟單，了解最新的國際貿(mào)易動(dòng)態(tài)和單證制作，掌握自己所教內(nèi)容的操作技能。另一方面，通過“項(xiàng)目開發(fā)”等活動(dòng)，促使理論教師到實(shí)踐中鍛煉，進(jìn)行開發(fā)服務(wù)，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師從單一教學(xué)型向產(chǎn)學(xué)研一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。

2.提高高職院校自身吸引力，深入企業(yè)，聘請外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員到學(xué)校授課，做到“請進(jìn)來”

縱觀美、日、德、法、英等國的高職教育，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些國家在發(fā)展高職教育時(shí)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即以“能力”作為人才培養(yǎng)的重心，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為標(biāo)的。因此，我國高職院校在面臨現(xiàn)有的師資隊(duì)伍問題時(shí)，必須充分考慮到高職院校培養(yǎng)人才的“能力本位”特點(diǎn)，構(gòu)建起獨(dú)特的師資引進(jìn)機(jī)制。高職院校一方面，可以利用現(xiàn)有的政策等優(yōu)勢，提高自身的整體實(shí)力，增強(qiáng)自身的吸引力；另一方面，應(yīng)深入一些大型外貿(mào)企業(yè)，聘請一些外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到學(xué)校親自授課和對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使高職學(xué)校真正做到“學(xué)校與企業(yè)零距離，學(xué)生與崗位零距離”的雙對(duì)接。

3.進(jìn)一步提升專業(yè)教師學(xué)歷層次，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)和技能培訓(xùn)，提高“雙師型”教師比重

高職師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)從長遠(yuǎn)考慮，建立新型的、創(chuàng)新的、開放靈活的高職教師教育體系。一方面，在現(xiàn)有的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教師中選出一批優(yōu)秀教師，學(xué)校出資鼓勵(lì)教師繼續(xù)攻讀國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)相關(guān)的碩士學(xué)位；另一方面，根據(jù)教師自身的理論水平及實(shí)踐能力，多參加一些專業(yè)性的培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，取得一些職業(yè)資格證書，像單證員師資培訓(xùn)、外貿(mào)跟單員師資培訓(xùn)、外銷員師資培訓(xùn)等，使教師真正在理論和實(shí)踐兩方面都有所收獲，做一名名副其實(shí)的“雙師型”教師，不斷優(yōu)化高職學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教師隊(duì)伍。

［1］潘志芳．高職師資建設(shè)的現(xiàn)狀與改革［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2003，（1）：141－143．

［2］孫秀霞，吳素芹．論加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)［J］．中國成人教育，2005，（10）：72－73．

［3］朱雪梅．高職師資隊(duì)伍建設(shè)研究現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2006，（4）：60－62.

Reflection over the Construction of International Trade Practice Teaching Faculty in Higher Vocational Schools

WANG Li
（Tianjin Hexi staff and Workers University，Tianjin 300203）

Since China＇s reform and opening up to outside world， China＇s economic construction has developed rapidly，Training for excellent staff applied in advanced technical has become the fundamental task of higher vocational education．To find space for the survival and development， even better serve the economic construction， vocational education should have characteristics．This article focuses on the problems of the construction of international trade practice and manage to find solutions．

higher vocational schools；international trade practice；teaching faculty

G715

A

1008-9055（2010）02-0060-03

2009－12－18

本文為中國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)研究課題“高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與行業(yè)零距離對(duì)接人才培養(yǎng)模式研究”（課題序號(hào) S－B－09012）的研究成果。

王莉（1980—），女，漢族，天津市人，天津市河西區(qū)職工大學(xué)商貿(mào)系講師，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)碩士。研究方向：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)。

責(zé)任編輯：王春艷 尹明遠(yuǎn)