學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)校教育中的德育、智育、美育的關(guān)系

付前勇

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北武漢 430050）

1 問題的提出

學(xué)校體育是全面發(fā)展學(xué)校教育重要組成部分。學(xué)校體育作為我國國民體育的基礎(chǔ)，其功能的多元化是勿庸置疑的，而且隨著社會的進(jìn)步將不斷發(fā)展。關(guān)于學(xué)校體育與德、智、美育之間的關(guān)系，我國的體育工作者們進(jìn)行了廣泛的探討，真可謂仁者見仁，智取者見智，有許多關(guān)于體育與德育、體育與智育、體育與美育的專題論述。但筆者發(fā)現(xiàn)對于學(xué)校體育與德、智、美育三者的關(guān)系進(jìn)行全面、完整分析的文章還不多見，雖有幾篇但論述也較簡略。

2 學(xué)校體育與學(xué)校教育中的德育、智育、美育的關(guān)系

2.1 學(xué)校體育與德育、智育、美育的不同點

（1）概念不同。學(xué)校體育是通過身體活動，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的有計劃的教育過程；德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動；智育是向?qū)W生傳授知識技能，發(fā)展認(rèn)識能力的教育；美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。

（2）教育的任務(wù)和教學(xué)的內(nèi)容或途徑側(cè)重點不同。學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，其內(nèi)容包括田徑、體操和球類等等；學(xué)校德育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會主義品德，其內(nèi)容包括愛國主義與集體主義教育、革命理想與革命傳統(tǒng)教育、正確人生觀與科學(xué)世界觀教育等等；智育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，其內(nèi)容是科學(xué)文化知識；美育的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，凡是為達(dá)到美育任務(wù)所采取的途徑和方法，都能對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（3）要解決的問題不同。體育主要解決健的問題，能不能為人民服務(wù)的問題，主要是培養(yǎng)一副健壯的體魄，為承擔(dān)各種艱巨的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)打下良好的身體基礎(chǔ)；德育主要是解決紅的問題，是否為人民服務(wù)的問題，要解決“有理想、有道德、守紀(jì)律”的問題，要樹立正確的人生觀和世界觀；智育主要解決專的問題，會不會為人民服務(wù)，是讓學(xué)生掌握必要的科學(xué)文化知識；美育主要是解決美的問題，使人更加完美。

（4）在學(xué)校教育中的地位不同。學(xué)校體育是基礎(chǔ)；德育是把握政治方向，是關(guān)鍵；智育是學(xué)校教育的核心；美育是全面發(fā)展學(xué)校教育必要的補(bǔ)充。

2.2 學(xué)校體育與德育、智育、美育的聯(lián)系

2.2.1 學(xué)校體育與德育的聯(lián)系

學(xué)校體育是進(jìn)行德育教育的最重要的方式和手段。體育活動的多樣性和教育性，組織形式的集體性，道德行為自覺性，道德意識與比賽行為的統(tǒng)一性，以及比賽的紀(jì)律性等等說明德育有助于體育，體育也為德育的形成提供充分條件，即有意識、有計劃和有目的地在各種體育運動之中滲透思想品德教育。

（1）學(xué)校體育活動內(nèi)容的多樣性以及各種不同項目的特點和要求，為學(xué)生的思想品德和個性的發(fā)展提供了廣闊的空間。如田徑運動中的跨欄跑、耐力跑，對培養(yǎng)學(xué)生勇敢、吃苦耐勞、堅忍不拔、敢于拼搏的精神有突出的教育作用；足球、籃球等集體性項目，對培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，集體主義精神和機(jī)智靈活的應(yīng)變能力具有顯著的效果；體操、武術(shù)等項目有利于培養(yǎng)學(xué)生沉著、機(jī)智、果斷和自控能力等。

（2）學(xué)校體育活動形式的特殊性和學(xué)生心理特征的共性，為學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣打下基礎(chǔ).學(xué)校體育活動多以集體為單位，而且學(xué)生都樂于參加集體活動。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，時時體現(xiàn)出嚴(yán)密的組織形式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母傎愐?guī)程規(guī)則、嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，個人的意志應(yīng)服從集體的需要，只有符合并遵守體育的規(guī)則，個人的行為才能得到認(rèn)可和發(fā)展.如在賽跑時，不許“犯規(guī)”；在投擲項目的教學(xué)中，為了避免傷害事故的發(fā)生，不能隨意進(jìn)行投擲.正是在這些規(guī)則和紀(jì)律的約束和限制下，才能讓學(xué)生逐漸使自己的行為符合規(guī)范.

（3）體育本身特點的競爭性和學(xué)校體育經(jīng)常采用競賽、獎勵優(yōu)勝等組織方法，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和開拓進(jìn)取精神創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境.如在體育競賽中，當(dāng)自己落后于對手時，毫不氣餒，經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，最后戰(zhàn)勝了對手.有了這種通過體育運動獲得的良好的意志品質(zhì)，尤其是在當(dāng)今競爭日趨激烈的社會，具備這種意志品質(zhì)的學(xué)生將來更能適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。

以上是從學(xué)校體育的內(nèi)容、形式和方法等方面分析了學(xué)校體育對培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，形成良好的思想品行具有積極意義。但是，體育運動畢竟是人類實踐活動中的一個特殊領(lǐng)域，與現(xiàn)實生活不完全一樣。如在比賽中用戰(zhàn)術(shù)麻痹對方、欺騙對手，甚至引導(dǎo)對方犯規(guī)，以及合理沖撞，搶奪……等都是允許的，并不違反道德規(guī)范。但學(xué)生不可將這種在特殊領(lǐng)域不違反道德規(guī)范的認(rèn)識和行為遷移到日常生活中，而這些又正是智育在體育中的體現(xiàn)。

2.2.2 學(xué)校體育與智育的聯(lián)系

學(xué)校體育是全面開發(fā)學(xué)生智力的強(qiáng)大動力。體育為智育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的生理條件。體育活動本身就是體力和智力相結(jié)合的身體活動，發(fā)展智力的器官有賴于體育活動。體育與智育相得益彰有如下的論證：

（1）學(xué)習(xí)不是單純的腦力活動.增強(qiáng)體質(zhì)為智力發(fā)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為勤奮學(xué)習(xí)提供充沛的體力和精力。

（2）根據(jù)大腦皮層對人體各種活動的分工，體力和腦力活動有關(guān)的中樞的抑制與興奮

可以交替，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（3）體育活動提高心肺功能，充分滿足大腦工作對氧的需要、提高記億力。

（4）體育活動提高消化和吸收功能，保證大腦活動所需充足的血糖供應(yīng)。

（5）經(jīng)常參加體育活動、視、聽和本體感覺都比較敏銳，大腦神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)速度較快從而加強(qiáng)大腦皮層的分析和綜合能力。

（6）大腦對人體感覺和運動的調(diào)節(jié)是按“對側(cè)支配”方式，一般大腦半球左側(cè)比右側(cè)發(fā)達(dá)，所以右手比左手靈活，體育活動可提高大腦右側(cè)的功能。

體育是一門科學(xué)，體育教育本身包含著對運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)和體育衛(wèi)生保健等學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，掌握這些理論知識，有助于學(xué)生更好地理解和提高他們的運動技術(shù)和技能。學(xué)生在運動場上盡情地奔跑跳躍，不但滿足了他們生理和心理上的需求，而且打消了他們學(xué)習(xí)生活枯燥單調(diào)的感覺，消除了心理上的沉悶和壓抑，真正體會到學(xué)校生活的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的積極性和自覺性，以愉快的心情和旺盛的斗志全身心地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。參加體育運動，有助于學(xué)生智力的發(fā)展和對文化科學(xué)知識的掌握。但要防止體育活動占用過多的時間，消耗大量的體力，搞得過分疲勞，以至于影響學(xué)習(xí)。

2.2.3 學(xué)校體育與美育的聯(lián)系

學(xué)校體育與美育結(jié)合，是因為體育與美育之間互有聯(lián)系，互相促進(jìn)，密不可分。體育中蘊涵著豐富的美育因素。學(xué)生經(jīng)常參加體育活動，觀賞體育比賽，對培養(yǎng)和提高他們感受美、理解美、鑒賞美的能力具有十分積極的作用。學(xué)校體育中的美育成分具體表現(xiàn)為：

（1）體育運動有助于學(xué)生形成正確的姿態(tài)、強(qiáng)壯的體魄和優(yōu)美的形體，體魄健康是學(xué)生和諧發(fā)展不可缺少的一部分；

（2）體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性、準(zhǔn)確性以及對美的動作的感受性，并通過艱苦的訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展；

（3）體育運動通過對人體結(jié)構(gòu)和身體運動形式的和諧調(diào)控（即內(nèi)部心理和諧對外部形體動作的和諧調(diào)控），使人體運動形式向整齊一律、對稱均衡、比例協(xié)調(diào)、層次有序、節(jié)奏規(guī)整、韻律鮮明、多樣統(tǒng)一的方向演進(jìn)，這必是力與美的綜合形象和有機(jī)統(tǒng)一，從而使人體及動作達(dá)到勻稱和諧、強(qiáng)壯有力和生機(jī)勃勃，即達(dá)到健美；

（4）體育運動與社會環(huán)境、個體生理特征和心理活動內(nèi)部各成分之間的協(xié)調(diào)。這種協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，就意味著學(xué)生心理承受能力的增強(qiáng)和心理健康素質(zhì)的提高。

學(xué)校體育中的美育教育要根據(jù)學(xué)生的身心特點，在牢固樹立“健康第一”指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生在身體活動時的情感積極性，學(xué)會按照美的規(guī)律來感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)其“身”、“心”同步健康發(fā)展。即對美的追求不應(yīng)是外表的、形式的，而是道德純潔、精神豐富和體魄健康的復(fù)合體。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié) 論

（1）學(xué)校體育與德育的關(guān)系是有機(jī)聯(lián)系、互相促進(jìn)的。學(xué)校體育能較全面地實現(xiàn)對青少年的思想品德教育和個性的培養(yǎng)：在學(xué)校體育課上，通過嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的紀(jì)律，培養(yǎng)他們正確地處理個人與集體、自由與紀(jì)律的關(guān)系；通過集體活動，養(yǎng)成他們團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。競賽有助于培養(yǎng)兒童、少年的競爭意識和開拓精神，使其勝不驕、敗不餒，激勵他們力爭上游、奮勇拼搏；競賽后的獎勵優(yōu)勝，能使兒童少年比較容易地意識到個人的努力程度將影響集體的榮譽，而集體的榮譽又會影響每個成員，這有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽感。參賽就要遵守競賽的規(guī)則，否則將受到懲罰，這有助于培養(yǎng)青少年約束自己行為的自覺性。

（2）學(xué)校體育與智育的關(guān)系是互相聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的。體育與智育是互相依存的，體育為智育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的生理條件.適度的體育活動增強(qiáng)大腦功能，可使大腦皮質(zhì)相應(yīng)區(qū)域引起興奮，使已經(jīng)疲勞的神經(jīng)細(xì)胞得到積極的休息和調(diào)節(jié)，給大腦補(bǔ)充氧；從而提高大腦的耐受能力，促進(jìn)大腦的新陳代謝及知覺的敏銳，使學(xué)生精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中去.從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，只要統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展，體育和智育就能成為學(xué)生健康成才的兩個輔翼。

（3）學(xué)校體育與美育關(guān)系是密不可分的。體育中的美育首先表現(xiàn)在培養(yǎng)人的健美的身體上；體育中的美育還表現(xiàn)在，體育活動中常常伴隨著審美的情感體驗；體育中的美育還表現(xiàn)在對人的內(nèi)心世界美的教育上，即人們所說的心靈美。要把美的意蘊有目的地注入到學(xué)校體育中去，為培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代作出貢獻(xiàn)，要為下一代人獲得健美的體態(tài)、健康的體質(zhì)、高昂的生命活力和高尚的精神品質(zhì)從而適應(yīng)并實現(xiàn)社會的現(xiàn)代化提供教育的保證。

總之，體育、德育、智育、美育都要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上，相互聯(lián)系、相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，既分工又協(xié)作，才能實現(xiàn)寓德育、智育、美育于體育之中和將體育、德育、智育、美育融入學(xué)校教育的全過程中。

3.2 建議

（1）要想真正做到寓德、智、美育于學(xué)校體育之中，體育教師自身的素質(zhì)是關(guān)鍵。因為體育教師的言談、舉止、儀表、精神面貌對學(xué)生有潛移默化的作用，所以體育教師要切實不斷地提高自身的思想道德，文體素養(yǎng)和審美能力，并將這些能力滲透到體育教學(xué)和訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)之中，教育、啟發(fā)并影響學(xué)生。

（2）學(xué)校體育在對學(xué)生智育方面的要求體現(xiàn)得還不夠，尤其是中小學(xué)，幾乎沒有對學(xué)生進(jìn)行必要的最基本的體育知識教育，如體育衛(wèi)生知識等。在初中升高中將學(xué)生身體素質(zhì)考試做為必考科目并記入了總分，但沒有對體育理論知識的考試，高中連學(xué)生身體素質(zhì)的考試都沒有。這是學(xué)校體育不完善的地方，應(yīng)把學(xué)校體育納入學(xué)生升學(xué)考核內(nèi)容，并盡早制定出考核方案。

（3）在片面追求升學(xué)率的狀況還沒有得到根本改變的前提下，占用學(xué)生體育課的時間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)是大部分學(xué)校的慣常做法，尤其是學(xué)生在上初三、高三年級時，課表中排上體育課是為了應(yīng)付上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的檢查，名存而實亡。同時也制約了學(xué)校體育對學(xué)生在德育、智育、美育方面的影響和促進(jìn)作用。必須進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變和改革。

1 齊建國.淺談學(xué)校體育的德育價值［J ］.學(xué)科教育研究，1995（12）

2 朱麗萍.淺議學(xué)校體育的德育功能［J ］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報，001 ，（3）

3 黃金玲.強(qiáng)化學(xué)校體育的德育功能［J ］.青海教育，1997 ，（1）

4 王鎮(zhèn)興.體育和其它教育的關(guān)系［J ］.福建高教研究，2001（4）

5 陳祖琪.試談中學(xué)體育與美育的結(jié)合［J ］.貴州教育學(xué)院學(xué)報，1994（3）

6 李金芬.論學(xué)校體育中的美育［J ］.浙江師大學(xué)報，1997（1）

7 黃 航.學(xué)校體育中的美育［J ］.四川體育科學(xué)，1998（2）

8 王道俊.教育學(xué)［M］.人民教育出版社，1989.

9 全國體育學(xué)院教材委員會審定教材.體育概論［M］.人民體育出版社，1989

10 全國體育學(xué)院教材委員會審定教材.學(xué)校體育學(xué)［M］.人民體育出版社，1991