談民辦高校思想政治理論課課堂教學創(chuàng)新

劉艷霞

(西安思源學院,陜西西安 710038)

談民辦高校思想政治理論課課堂教學創(chuàng)新

劉艷霞

(西安思源學院,陜西西安 710038)

長期以來,我國高校思想政治理論課的課堂教學因循守舊,缺乏創(chuàng)新,民辦高校也基本沿襲了這一傳統(tǒng)。然而,民辦高校面臨更為激烈的競爭壓力,民辦高校的學生狀況也比公辦院校復雜,鑒于此,民辦高校必須加快思想政治理論課課堂教學創(chuàng)新和改革,以適應我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。民辦高校思想政治理論課課堂教學創(chuàng)新可采用討論式教學、辯論式教學、演講式教學、體驗講課式教學、多媒體輔助教學和專題教學等方法。

民辦高校;思想政治理論課;課堂教學;創(chuàng)新

2009年10月31日,我國著名科學家、“兩彈一星”元勛錢學森逝世。錢學森曾不止一次地向國家領導人表達自己的憂慮:為什么現在我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?讓創(chuàng)新型的杰出人才脫穎而出,是建設創(chuàng)新型國家的迫切需要,也是錢老生前最大的遺愿。[1]對于錢老的遺愿,社會各界尤其是教育界應該痛定思痛,盡快進行教育教學創(chuàng)新和改革,莫讓錢老的遺愿變成一代又一代人的遺憾。筆者身為民辦高校的政治理論課教師,故在此就自己的學科教學實踐談談教學創(chuàng)新問題,同時也借此深切緬懷這位漸行漸遠的偉大愛國科學家。

一、民辦高校思想政治理論課課堂教學創(chuàng)新的緊迫性和必要性

首先,我國民辦高校的競爭壓力日益加大,急需提高自身辦學質量和創(chuàng)新能力。隨著我國民辦高校規(guī)模和數量的擴張,民辦高校之間的競爭日益激烈。與公辦高校相比,各個民辦高校面臨更大的生存發(fā)展壓力。因此,民辦學校要想在競爭中生存發(fā)展,進一步提升自己,必須格外重視自身的辦學質量和辦學特色,尤其要具備創(chuàng)新理念和相應的創(chuàng)新舉措。作為提高辦學質量和凸顯辦學特色的主要方面,民辦高校各科課堂教學改革和創(chuàng)新勢在必行。那么,思想政治理論課作為我國高校在校學生的必修公共課,擔負著為國家培養(yǎng)政治合格、思想先進、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現代化建設人才的重任,對高等院校尤其是民辦高校辦學質量的提高和辦學特色的加強以及社會主義社會的發(fā)展至關重要,必須加快革新步伐。

其次,民辦高校的學生狀況差異性較大,這就要求學校更新教育理念、因材施教,運用切實有效的教學方法,增強教學效果。在民辦高校教學幾年,筆者對民辦高校的學生有了一定的了解。民辦高校的學生大體可分為三類:第一類學生平時學習努力、紀律性也好,但由于學習方法或偏科等問題造成學習成績一直不突出,由于高考競爭激烈,他們不得已進入民辦高校求學。這部分學生在民辦高校占的比例最大。第二類是中學文化課基礎較差、對高考本來就不抱很大希望、實際高考成績也不好的學生。這類學生的特點是文化課成績不理想,有厭學情緒,組織紀律性不強,似乎沒有明確目標,較為迷茫。但其中相當一部分同學頭腦靈活、有一定的才藝特長。這類學生在民辦高校占據的數量比例也較大。第三類學生平時學習成績較好,但由于高考沒有充分發(fā)揮出真實水平,或者因為填志愿時沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好等原因,最終不得不進入民辦高校學習。雖然這類學生在民辦高校學生中所占比例不是很大,但是卻很典型。他們通常另立自考、升本甚至考研等宏大目標,學習努力且自律性較強。鑒于這些情況,無疑使思想政治理論課教學面臨復雜多樣的教學對象,需要教師為他們提供非常耐心的教育、幫助和引導,也就意味著對教學創(chuàng)新方面有著更高的要求。

第三,我國高校思想政治理論課的受歡迎程度整體上不高,教學效果也普遍不夠理想。雖然筆者沒有做過正式調查,但多次聽各類院校的大學生反映,政治課上學生睡覺、逃課、發(fā)短信、聊天的情況相當普遍,真正自始至終聽課的學生很少,除非老師講的內容與政治課沒有多大關系。根據自己學生時代的經歷來看,作為學思想政治理論專業(yè)的自己,本科四年再加上研究生三年,老師們的課堂教學基本上是傳統(tǒng)的“填鴨式”,能引起學生興趣、激發(fā)學生創(chuàng)新思維的課很少。就本人的政治課課堂教學而言,也存在同樣的問題,雖然嘗試了一些教學改革,取得了一定的效果,但是還沒有得到徹底的改變,需要加大改革和創(chuàng)新的力度。

二、民辦高校思想政治理論課課堂教學創(chuàng)新途徑

課堂教學是高校思想政治理論課的主要形式,在傳統(tǒng)的政治課教學中甚至是唯一的形式。正是通過課堂教學,教師才把馬克思主義理論等思想政治理論內容系統(tǒng)地傳授給學生,使學生從整體上理解、掌握并接受這一系列理論,進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是眾所周知,一直以來,思想政治理論課固有的理論性再加上傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學,使得學生對這門課望而生畏,敬而遠之。筆者曾親耳聽見有的學生說“一看政治課本就頭痛,實在是不樂意來上課”。那么,為了培養(yǎng)真正的社會主義創(chuàng)新型人才,我們首先必須進行課堂教學的創(chuàng)新,增加課堂吸引力,使學生從中自然而然地接受馬克思主義理論熏陶。根據自己的教學實踐,筆者認為以下課堂教學方式有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。

1.討論式教學。

討論式教學是各科教師在打破傳統(tǒng)教學模式中常用的教學方法,一般是指教師讓學生針對某個問題談出自己的看法,然后加以評論和指導。具體做法一般有分組討論和隨意性討論兩種。分組討論是把全班同學分為若干小組,每個小組的成員討論出結論然后選代表發(fā)言,最后教師針對學生的觀點做總結發(fā)言;隨意性討論則是學生對教師在課堂上所講的內容隨時提出質疑,發(fā)表不同見解,師生共同探討相關問題,更能彰顯課堂教學的民主性和參與性。討論式教學鼓勵學生發(fā)表個人看法,可以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和獨立思考問題的習慣,因而對于學生創(chuàng)新能力的提高大有裨益。如在加拿大的高年級課堂里,“通常是對一個主題展開討論,教師不會先提出一種模式,而是給學生充分思考與表達的空間,尤其是社會科學學科,有時整堂課全部是學生發(fā)言?！盵2]希望我們的大學思想政治課堂也逐漸嘗試并創(chuàng)新這種做法,這對于改變學生厭學的情緒會有幫助。

2.辯論式教學。

辯論式教學是針對易形成截然相反兩種觀點的一個主題進行有理有據、有準備、有組織地爭論并分出勝負,最后由教師評論、指導,最好還要設出各種獎項以示鼓勵。筆者是這樣組織辯論式教學的:首先選好辯論題目,然后動員學生積極參與,讓學生自己選出主持人、評委、雙方辯手、記分員和計時員等人員,辯論的程序和評分標準都由學生們自己討論制定。為了提高學生對辯論賽的重視程度,最好邀請其他老師參與做總評委,還可以聽取這些老師對這種教學方法的建議以便不斷改進。與討論式教學相比較,這種教學法更能體現學生的主動性,參與的過程也更具趣味性,尤其能提高學生的思辨能力,更適合大學生對問題深層次挖掘和辨析的要求,而且,在整個辯論賽準備過程中搜集不同觀點的資料也有助于學生對問題進行全面、辯證的理解。需要說明的是,為了提高學生參與辯論賽的廣泛性,還可以把準備相關資料作為一次書面作業(yè)加以布置,同時鼓勵學生在辯論賽的自由辯論時間段積極發(fā)言。

3.演講式教學。

演講式教學以情感人、以理服人的特點非常適合高校思想政治理論課教學,更能提高學生的語言表達能力和全面分析問題的能力。高校思想政治理論課中圍繞愛國主義、集體主義、人生觀和價值觀等主題進行教學時,可以充分利用演講式教學的優(yōu)勢,鼓勵學生擬定優(yōu)秀的演講稿,并學會掌握一定的演講技巧,在聲情并茂的演講過程中,有聲語言和無聲語言交相輝映,能夠有效克服教師講授式教學的單調乏味和說教意味。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也需要鼓勵大學生勇于走上講臺,以獨特的思維視角闡述自己的觀點、抒發(fā)自己的情感。

4.體驗講課式教學。

體驗講課式教學是指讓學生扮演教師角色,負責講解相關教學內容并維持課堂秩序,以達到鍛煉學生理解、闡述問題的能力和組織、管理課堂的能力,這也是對思想政治理論課教學創(chuàng)新的一種嘗試。實踐證明這種教學方法有助于增強課堂吸引力,對于打破教師“一言堂”的傳統(tǒng)模式具有積極意義。當然,學生對教材內容的講述會有獨到的創(chuàng)新之處的同時,也必然存在局限性或片面性,需要教師給以必要的糾正、引導,使學生最終達到對教學內容的充分、透徹和全面的理解。

5.多媒體輔助教學。

多媒體輔助教學是現代各科教學中最常用的教學方法之一,它能夠直觀、形象、生動地展現給學生一個全新的動態(tài)畫面,相對于傳統(tǒng)板書式教學來說,既能夠使教師省時省力,又便于學生清晰地觀看教學內容,受到學生的廣泛歡迎。筆者在教學實踐中發(fā)現,在講完教學內容之后利用多媒體當堂播放相關影像資料,這種教學方式便于學生們把教師講述內容和影像資料融會貫通地理解和掌握,深受學生的喜愛,教學效果也非常明顯。但是由于某些學校尤其是民辦院校的財力有限,很難做到每個或大部分教室內都配備多媒體設備,現有的部分設備也已經老舊,致使多媒體設備不足成為困擾課堂教學的一個重要問題。

6.專題教學。

專題教學法是指根據教材內容及體系的特點,結合社會熱點問題以及學生的興趣和要求,把課程內容設計成若干個專題來組織教學。教師可根據所設專題,聯系時政熱點進行授課,使教學內容更貼近學生實際,更具針對性和時代性。這種教學方法植根于教材而又不拘泥于教材,教學內容涉獵廣泛,不僅使學生積累大量知識,同時也能提高學生自主學習的興趣和能力,對于大學生人文素養(yǎng)的提高有著積極意義。不可忽視的是,專題教學法對教師提出了更高的要求,備課的難度大大增強,每個專題都要查閱大量歷史和現實資料,特別是需要綜合運用多學科知識并且多角度地剖析問題,這都加大了專題教學的難度,需要教師不斷提高自身知識儲備和分析問題的能力。

總之,民辦高校思想政治理論課課堂教學亟待創(chuàng)新和改革,以適應日益復雜的社會形勢和滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。作為高校思想政治理論課教師必須具備創(chuàng)新意識,創(chuàng)新意識自然會帶來一系列創(chuàng)新舉措,創(chuàng)新舉措必然會帶來良好的課堂教學效果,長期堅持不懈,堅信我們的課堂教學會與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標日益接近。

[1]趙永新.莫讓錢老遺愿變成遺憾[N].人民日報,2009-11-14.

[2]胡東芳.教育新思維——東西方教育對話錄[M].桂林:廣西師范大學出版社,2003:20.

An Analysis on Teaching Innovation of Political Theory in Private Colleges

Liu Yanxia
(Xi’an Siyuan University,Xi’an Shaanxi 710038)

The political theory’s teaching in our country hasbeing sticked to oldways instead of keeping fresh.Pri2 vate colleges follow suit.However,private collegesare facingwith sharper competition.It’s necessary for them to reform their teachingmethod and innovate new ones.These new methods include:discussing teaching,arguing teaching,speech teaching,experience teaching,multimedia teaching and seminar teaching etc.

private college;political theory class;class teaching;innovation

G641

A

1009-2080(2010)04-0042-03

(責任編輯:張連軍)

2010-03-02

劉艷霞(1975-),女(漢族),山東菏澤人,西安思源學院思想政治理論教研部教師,法學碩士研究生.