對高職實訓中心建設的探討

江蘇 相艷

對高職實訓中心建設的探討

江蘇 相艷

實訓中心是學校實訓教學的重要場所，是衡量學校辦學水平的重要標志之一，對搞好專業(yè)建設，提高學校教學、科研水平，增強學生的專業(yè)技能起著舉足輕重的作用。本文從實訓中心的硬件建設、內(nèi)涵建設以及實訓中心人員隊伍建設等方面對學校實訓中心建設進行了探討。

學校；實訓中心建設

實驗實訓設施是學校校進行教學、科研和技術開發(fā)的重要辦學條件。學校實驗實訓中心的建設事關職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，往往也是各學校投入最大的部門。隨著儀器設備數(shù)量不斷增多，設施檔次逐漸提高，如何加強實驗實訓中心建設，管好、用好這些實驗實訓設備，充分發(fā)揮其作用，爭取較好的投資效益，適應學校教學與科研的需要，便成為各學校的一項重要工作任務。

一、加大投資力度，搞好硬件建設

1.重視實驗室儀器設備投入

實驗、實訓設備是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的硬件設施，在科學技術飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)有的部分實驗儀器設備已不能適應新的教學模式的需要，部分儀器設備將被淘汰，急需更新。因此學校應加大實訓室投資力度，搞好硬件建設，以適應社會發(fā)展以及學生實訓的需要。

2.擴大實驗室面積

隨著科技的不斷進步，學校原有的實驗、實訓設備需要不斷地更新、添置，實驗室面積亦急需擴大。而且隨著近年來高等教育的飛速發(fā)展，各校辦學規(guī)模不斷擴大，專業(yè)數(shù)量不斷增多，學生人數(shù)亦大幅增多，實驗室的數(shù)量以及空間越來越不能滿足實訓要求。為了提高實驗實訓效果，給學生增加更多的動手機會，學校應增加實訓室數(shù)量，擴大實訓中心面積。

二、要創(chuàng)造條件，給予學生更多的技能訓練以及自主實踐訓練的機會

職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)高等應用型技術人才的，對學生的培養(yǎng)自然離不開技能訓練。特別是當前的就業(yè)趨勢以及各職業(yè)學校推行的“雙證制”、“多證制”均對學生的技能水平提出了更高的要求。而實訓中心是學校對學生進行技能訓練的主要場所，因此建設學校實訓中心必須圍繞這一目標，以使技能訓練落到實處。

而實訓中心傳統(tǒng)管理上只允許學生在課內(nèi)或少量規(guī)定的課余時間內(nèi)集體使用，這種管理形式對在有限的教學時間內(nèi)培養(yǎng)學生的實踐能力是不利的。職業(yè)學校歷來對學生動手能力的訓練極為重視，這在教學中也占有極重要的地位，因此，要充分發(fā)揮學校的實訓中心的作用，讓學生自主參與實踐訓練。

學校的專業(yè)實訓中心可采取學院圖書館的管理模式，即在一定的時間內(nèi)向?qū)W生自由開放，并安排適當?shù)膶嵱柦處煂W生進行指導和管理。教師可根據(jù)每個學生的特點，提出實踐訓練的不同要求，以利于學生個性能力的開發(fā)與培養(yǎng)。為了使學生自主參與訓練具有一定的方向性，在實踐教學的內(nèi)容上可有的放矢地設置達標要求，以此來激勵學生自身的成就感。

三、應根據(jù)教學要求，在認真做好實訓設備選型的同時，結合自行設計與制作，搞好實訓中心的建設

職業(yè)學校的實踐教學追求的是生產(chǎn)現(xiàn)場的真實感，所以，校內(nèi)實訓中心的各種成套設備必須與實際生產(chǎn)中使用的相一致，設備的選型上應具有國內(nèi)先進水平。此外，對于一些可由標準件拼裝成的成套設備，則可結合課程教學，請專業(yè)教師自行設計，并帶領學生共同完成制作和調(diào)試，這不但可以大大降低設備的投入成本，更重要的是鍛煉了教師、學生的實踐能力，由此形成的實訓設備具有教學上的針對性。

四、要充分利用計算機控制技術，對大型的生產(chǎn)工藝過程實現(xiàn)校內(nèi)仿真生產(chǎn)實訓

隨著現(xiàn)代化控制技術的飛速發(fā)展，一些大型的生產(chǎn)線、高危險性生產(chǎn)現(xiàn)場和精密加工技術等越來越多地采用計算機集散控制技術實現(xiàn)生產(chǎn)過程。對于一些危險性較大的生產(chǎn)工藝過程，在校內(nèi)很難實現(xiàn)完整的現(xiàn)場實訓過程，也不適合在校內(nèi)建具有生產(chǎn)現(xiàn)場特征的實訓場所。而將仿真技術與計算機控制技術相結合，建立相關的專業(yè)模擬實訓中心，則是一種經(jīng)濟、有效地解決校內(nèi)實踐教學的途徑。

在仿真模擬實訓中心建設時，應盡可能地制造真實的生產(chǎn)場景，至于工藝路線的確定、計算機控制的實現(xiàn)方法等，則應緊密結合實際生產(chǎn)過程，使之做到真實的控制過程與模擬的生產(chǎn)過程相結合。

五、實訓中心建設應滿足學生工作素質(zhì)養(yǎng)成的需要

所謂工作素質(zhì)是指一種切合應用實際的、符合工作要求的解決問題的思想、方法和技能等的總和。一個人的工作素質(zhì)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，只能通過長期的訓練，潛移默化，逐步養(yǎng)成，而實訓正是養(yǎng)成學生工作素質(zhì)的主要手段。

因此，建設實訓中心必須緊密結合工作應用實際，例如藥物制劑專業(yè)、化學制藥專業(yè)在建設相關實訓中心時，應多添置一些與工作應用相一致的設施，多采用一些工作上實際使用的技術方法，使學生在學校學到的知識技能就是他們將來在工作實踐中實際應用的東西，從而達到切實養(yǎng)成學生工作素質(zhì)的目的，使學生在校得到充分鍛煉，畢業(yè)就業(yè)就能與社會“無縫”接軌，進入工作崗位后能夠立即上手工作。

六、實訓中心建設應滿足學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求

創(chuàng)新能力是指在一定的目的和條件下，運用現(xiàn)有知識和已知信息，通過思考和實踐，提出某種新概念、新設想、新理論或搞出某種新產(chǎn)品、新技術、新工藝的能力。而創(chuàng)新常常離不開實驗，脫離實驗的創(chuàng)新成果常常難以讓人承認和令人信服，所以建設實訓中心必須考慮如何讓其滿足培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求，使學生能夠?qū)W會在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并用實驗來驗證設想的方法與技巧，為以后的創(chuàng)新實踐打下良好基礎。

七、加強實訓室人員隊伍建設，提高管理人員素質(zhì)

實驗、實訓室管理人員素質(zhì)的高低，直接影響教學、實訓質(zhì)量的好壞。一支結構、層次、數(shù)量合理，相對穩(wěn)定的實訓人員隊伍是發(fā)揮實訓室功能、提高實訓室效益的關鍵。

實訓室人員隊伍建設要結合實驗室體系的構建，制定科學合理的實驗技術人員和管理人員定編辦法，根據(jù)任務變化合理定編，合理配置。明確實訓室工作人員的崗位職責，制定科學合理的考評辦法，給予合理的待遇，對取得突出業(yè)績者給予獎勵，充分調(diào)動實訓室工作人員的工作積極性。要打破實訓室人員終身制，建立良好的流動機制。要選擇高學歷，有較強的理論基礎、有豐富的實踐經(jīng)驗，又熱愛實訓室工作的同志加人到實訓室管理隊伍中。由于知識更新迅速，儀器設備不斷向現(xiàn)代化和自動化發(fā)展，這在客觀上要求實訓室管理人員，能夠把握和了解科學技術發(fā)展的動態(tài)，并能完成難度較大的實驗實訓項目。因此，高起點的實訓室管理人員就具有一定的主動性，有利于實訓室工作向縱深發(fā)展，有利于學院實訓室上水平、上檔次。要有計劃地對實驗室工作人員分期分批進行培訓、深造，不斷拓展現(xiàn)有實訓室管理人員的知識面。既可以走出去學，也可以請進來講，以各種形式提高實訓室人員的教學水平和管理水平。同時，還可在實訓室之間引入競爭機制，這樣也有利于學院實驗教學和科研事業(yè)的發(fā)展。對于現(xiàn)階段實訓隊伍存在的問題，可根據(jù)用人需要，實行實訓室人員崗位聘任社會化，對缺編實訓室進行社會招聘、實行人事代理的試點工作，以保持實訓室人員隊伍的相對穩(wěn)定。

八、提高實訓人員的待遇、地位，調(diào)動實訓人員積極性

長期以來，由于許多學校重教學、科研輕管理，形成了實訓室人員學習進修難，職稱晉升慢，待遇低于教學、科研人員等現(xiàn)象，使部分實驗室人員不安心實驗室工作，造成實驗技術人員、實驗室管理人員嚴重缺編。因此首先應更新觀念，實驗能力的培養(yǎng)是實驗教學的重要任務之一，中科院院士錢臨照說:”科學的真理是靠實驗證明的，實驗的結果是辨別是非的唯一方法?！?/p>

實訓室建設應突出實訓的重要性，實驗實訓室不應處于教學的從屬地位，實訓室人員的地位需要提高。學校應制定出相應措施，切實解決實訓人員的實際問題，穩(wěn)定實訓室隊伍，減少實訓人員的流失。吸引高層次人才參加實訓室工作，制定合理分配方案使實訓人員的經(jīng)濟收人不低于本單位其他人員。

總之，實訓中心建設工作是一項綜合性很強的工作，學校必須高度重視，加強領導，明確職責，落實責任，把實訓室工作納人學校教學、科研整體工作中去，總體考慮，全面規(guī)劃，以保障實驗實訓教學的正常運行，提高實訓質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應新世紀需要的高素質(zhì)人才。

[1]柳中海,等.實驗室管理改革面臨的問題與對策[J].實驗室研究與探索,1998，(2):81～83.

[2]吳建軍，王蘇紅.對普通高校高職實訓中心建設的探索[J].江西科技師范學院學報,2003，(2):74～75.

[3]熊新民，馬西秦.高職高專實驗室建設的目標與原則[J].鄭州工業(yè)高等專科學校學報,2003，19（1）:60～61.

[4]李楊，周明.淺論實踐教學對培養(yǎng)創(chuàng)造能力的作用[J].實驗室研究與探索,2000，(6):9～11.

[5]務新超.高職校內(nèi)實訓中心建設實踐[J].漯河職業(yè)技術學院學報（綜合版）,2003，2（2）:23～25.

[6]王虹，徐永群.加強實驗室建設，促進實驗教學改革[J].中國科學學報,2004，1（9）:140～141.

（作者單位：徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校）