中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討

黑龍江 馬永生

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討

黑龍江 馬永生

提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。通過(guò)分析中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，本文認(rèn)為以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，可提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文從如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)改革設(shè)想。

中等職業(yè)；計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)改革

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色

教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。所以，中等職業(yè)學(xué)校教材改革必須突出它的職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育改革相適應(yīng)，與中等職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)對(duì)人才需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，將先進(jìn)的教育教學(xué)思想，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到新教材中。

教材模式改革必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以技能訓(xùn)練為特色的指導(dǎo)思想。理論敘述體系要反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從最基本的概念和知識(shí)出發(fā)，對(duì)于某一模塊最好采用完整的案例入手引入知識(shí)和理論，使學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題，從模塊整體知識(shí)考慮，將問(wèn)題用模塊的局部知識(shí)逐層分解處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)改革方向

1.教材要多樣性且不斷更新課程內(nèi)容

教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。比如應(yīng)用軟件教學(xué)中版本可以多樣化，多版本同步教學(xué)，使學(xué)生舉一反三，提高實(shí)踐能力。

2.不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法

教師講課要抓住核心內(nèi)容，突出實(shí)踐應(yīng)用性的內(nèi)容。在教學(xué)中主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同科目，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語(yǔ)言進(jìn)行描述的，如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓每一次教學(xué)活動(dòng)都有具體目標(biāo)和實(shí)踐成果。

3.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。做到能用實(shí)踐解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生先實(shí)踐。所以，在教學(xué)中要增加上機(jī)實(shí)習(xí)課的比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4.以學(xué)生為中心，以實(shí)踐成果為準(zhǔn)繩

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地了解學(xué)生，教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起平臺(tái)，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也能極大地促進(jìn)學(xué)生的成就感。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于其中，提高實(shí)踐的效果，從不斷的學(xué)習(xí)中不斷地給他們提供學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重自我設(shè)計(jì)軟件/硬件的學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重自我設(shè)計(jì)軟件/硬件的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來(lái)，自成系列，獨(dú)立開設(shè)綜合性課程設(shè)計(jì)。

三、注重提高學(xué)生素質(zhì)

為了使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，必須十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這里所說(shuō)的“能力”除包括計(jì)算機(jī)軟件的操作能力外，還包括學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。理論教學(xué)和教材建設(shè)應(yīng)特別注意用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)具體的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)能開闊眼界，從方法論的角度有所收獲，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

實(shí)訓(xùn)中，除加強(qiáng)每個(gè)模塊的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的課后練習(xí)和課后實(shí)訓(xùn)課題，使理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力以及獲取、處理和利用信息的能力。

四、注重師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對(duì)中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過(guò)在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來(lái)加深專業(yè)理論知識(shí)；深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛練，提高自身動(dòng)手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行糅合和相互滲透，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過(guò)刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力；發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力；具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力；能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。

計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，要改善高職高專院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

（作者單位：七臺(tái)河技師學(xué)院）