基于高層次財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的教學(xué)理念與方法
——以《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例

劉穎斐 黃夢云

（武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北 武漢 430072）

基于高層次財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的教學(xué)理念與方法
——以《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例

劉穎斐 黃夢云

（武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北 武漢 430072）

為了提高會(huì)計(jì)學(xué)核心課程《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)水平，提高會(huì)計(jì)本科生的職業(yè)素養(yǎng)，向經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送其亟需的高層次財(cái)會(huì)人員的后備軍，本文認(rèn)為，應(yīng)該在高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立經(jīng)營導(dǎo)向的會(huì)計(jì)思維能力，重視對會(huì)計(jì)理論知識(shí)的討論，并貫穿“誠實(shí)守信”的職業(yè)道德教育，從而幫助學(xué)生向高層次財(cái)會(huì)人員的方向發(fā)展，培養(yǎng)出有競爭優(yōu)勢的會(huì)計(jì)畢業(yè)生。

《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》高層次財(cái)會(huì)人才培養(yǎng) 教學(xué)理念與方法

一、引言

高層次財(cái)會(huì)人員必須具備良好的綜合素質(zhì)，掌握全面的綜合知識(shí)，除了財(cái)會(huì)知識(shí)外，還涉及宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、組織行為和經(jīng)營管理知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及管理知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、管理監(jiān)督能力、系統(tǒng)分析能力等。因此，培養(yǎng)高層次財(cái)會(huì)人員的工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文僅以《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)為例，論述如何在這門會(huì)計(jì)核心課程的教學(xué)過程中體現(xiàn)培養(yǎng)高層次財(cái)會(huì)人才的教學(xué)理念。所謂教學(xué)理念，是指在從事教學(xué)活動(dòng)的過程中，教育工作者頭腦中存在的有關(guān)教師、學(xué)生、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的諸多信念和理論的綜合體，是蘊(yùn)含在整個(gè)教學(xué)過程中的深層次觀念，因此也是教師組織和實(shí)施教學(xué)的指南?！陡呒壺?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員的過程中發(fā)揮著分水嶺的顯著作用。如何教授這門課程，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高層次財(cái)會(huì)人才的目標(biāo)呢？根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)該在高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)過程中采用各種方法貫穿以下教學(xué)理念。

二、高層次財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的教學(xué)理念與方法

（一）激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣 在學(xué)習(xí)《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門主要的前導(dǎo)課程，對會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握和理解已經(jīng)達(dá)到了一定程度。這種知識(shí)儲(chǔ)備是繼續(xù)學(xué)習(xí)高級階段課程的必備基礎(chǔ)，但也可能產(chǎn)生不利的影響，即學(xué)生可能會(huì)在前一階段的學(xué)習(xí)中對會(huì)計(jì)知識(shí)喪失興趣。因?yàn)?，?huì)計(jì)初學(xué)者由于接觸新事物的新奇感而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，很可能已經(jīng)被中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所包含的大量業(yè)務(wù)處理問題給磨滅，學(xué)生可能開始覺得會(huì)計(jì)是繁瑣而枯燥的。故而，在講授《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》時(shí)，需要重新激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)的興趣。實(shí)現(xiàn)這一理念的方法有很多，我們可以在課程的開始，通過介紹會(huì)計(jì)職業(yè)定位問題、會(huì)計(jì)人才市場的供需狀況來說明高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要性。讓學(xué)生們思考為什么人才市場上會(huì)存在下述現(xiàn)象，即需求最旺盛的十大職業(yè)中常有財(cái)會(huì)金融類，而人才供給最多前十類中也有財(cái)會(huì)金融類。這一現(xiàn)象說明大部分財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)與需求方對他們的要求是不匹配的，說明人才市場上有大量中低層次的會(huì)計(jì)人員在找工作，同時(shí)職場上又有很多需要高層次財(cái)會(huì)人才的崗位正虛位以待。在這樣的解釋之后，學(xué)生們往往會(huì)重新燃起學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的熱情，努力攀爬會(huì)計(jì)學(xué)科的高峰。同時(shí)，教師還應(yīng)該在具體業(yè)務(wù)章節(jié)的講授中，穿插對實(shí)務(wù)案例的講解，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。在會(huì)計(jì)原理和中級課程中涉及的大部分是企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)的處理，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為會(huì)計(jì)僅僅是一個(gè)微觀層面的問題，只是與企業(yè)活動(dòng)相關(guān)，而忽視了會(huì)計(jì)對宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行可能產(chǎn)生的影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)經(jīng)營角度思考會(huì)計(jì)問題 雖然在會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級課程改革中，教師們越來越注重引導(dǎo)學(xué)生跳出會(huì)計(jì)思維的拘囿，從企業(yè)經(jīng)營角度思考會(huì)計(jì)問題，但由于在相關(guān)階段學(xué)生對會(huì)計(jì)知識(shí)掌握的程度有限，可能并未能深刻領(lǐng)會(huì)如何從經(jīng)營角度思考會(huì)計(jì)問題，并可能因?yàn)閰⒓幼詴?huì)計(jì)師等職業(yè)資格考試的需要，將自己的注意力集中于準(zhǔn)確理解掌握企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定上，不自覺的在無形中把自己的目標(biāo)定位于成為一個(gè)熟練的記賬員。而記賬員顯然是不能被稱為高層次財(cái)會(huì)人員的。特別是信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的廣泛運(yùn)用，記賬員的角色在很大程度上已經(jīng)被計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)所替代。因此，必須在高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生擺脫記賬員的角色定位，積極考慮會(huì)計(jì)與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)之間的互動(dòng)影響。在高級課程階段，由于在前導(dǎo)課程中學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)行了大量的會(huì)計(jì)思維訓(xùn)練，對借貸分錄的掌握已經(jīng)達(dá)到一定的熟練程度，并具備了稅法、經(jīng)濟(jì)法等其他相關(guān)知識(shí)，因此教師更容易引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)后果，幫助學(xué)生建立從經(jīng)營活動(dòng)角度思考會(huì)計(jì)問題的習(xí)慣。如企業(yè)并購業(yè)務(wù)中涉及到所得稅的核算問題，應(yīng)稅重組與免稅重組對企業(yè)績效的影響是有差異的，會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)其差異建議企業(yè)采取適合自己的交易方式，這便是財(cái)會(huì)知識(shí)在企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中的運(yùn)用。讓學(xué)生直觀的體會(huì)到，會(huì)計(jì)不只是反映企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程，會(huì)計(jì)本身是能夠?yàn)槠髽I(yè)增加價(jià)值的，而非不貢獻(xiàn)價(jià)值的輔助部門。又比如，在衍生金融工具確認(rèn)與計(jì)量的講解中，要讓學(xué)生明白清晰界定套期保值業(yè)務(wù)的前提是對企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)有充分的了解。只有深入理解了企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，會(huì)計(jì)人員才能運(yùn)用會(huì)計(jì)語言準(zhǔn)確反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流動(dòng)狀況，為會(huì)計(jì)信息需求者提供決策有用的信息，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)自身的價(jià)值。再如在外幣業(yè)務(wù)講授中，通過核算過程的講解要讓學(xué)生體會(huì)到對外貿(mào)、航空等企業(yè)而言，財(cái)會(huì)人員在外幣資金的取得、運(yùn)用以及有效的管理中對企業(yè)價(jià)值的重要影響能力。其他高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)講授的過程中同樣都可以融入很多的經(jīng)營管理問題，如租賃業(yè)務(wù)與企業(yè)運(yùn)營模式的關(guān)系、股份支付中股權(quán)激勵(lì)與公司治理問題、企業(yè)年金中涉及的養(yǎng)老金核算與人力資源管理問題等等。當(dāng)然，受課時(shí)規(guī)定的限制，在會(huì)計(jì)課堂上只能引入對這些問題的簡單探討，但這種探討是極具啟發(fā)意義的，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起經(jīng)營導(dǎo)向的會(huì)計(jì)思維，為其成為高層次財(cái)會(huì)人員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授講解 講授會(huì)計(jì)學(xué)的方法通常有兩種：當(dāng)面對一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，一是教會(huì)學(xué)生怎樣根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求做賬，一是教會(huì)學(xué)生理解為什么要這樣做賬，即準(zhǔn)則如此規(guī)定的原因在哪里。前一種方式，重視的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生具備參加各類會(huì)計(jì)職稱考試的能力，以及核算企業(yè)一般業(yè)務(wù)的能力。后一種方式，側(cè)重于會(huì)計(jì)理論的傳授，既涉及對當(dāng)前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的解釋，也涉及準(zhǔn)則發(fā)展趨勢的講解，目的在于讓學(xué)生“知其然，亦知其所以然”。但是，在當(dāng)前普遍存在的就業(yè)壓力下，學(xué)生很關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很歡迎第一種教學(xué)方式，只要求老師講清楚不同情況下的借貸分錄如何編制。但是，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并非一成不變的，它實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，比如我國準(zhǔn)則對債務(wù)重組收益歸屬的處理，就經(jīng)歷了計(jì)入當(dāng)期損益，到計(jì)入資本公積，再到計(jì)入當(dāng)期損益的多次調(diào)整。為什么同一類業(yè)務(wù)有不同的會(huì)計(jì)處理方式？為什么會(huì)計(jì)準(zhǔn)則總是在變化調(diào)整？第二種教學(xué)方式，就是要傳授學(xué)生思考解答此類問題的武器，是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，深入為其鞏固會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。但是，學(xué)生往往尚未意識(shí)到后一種教學(xué)方式的重要性。在課時(shí)限制下，教師也常常減少理論講解的時(shí)間，用更多的時(shí)間去充分講解準(zhǔn)則的運(yùn)用。理論向來是一門學(xué)科的基石，是學(xué)科的精髓所在。但理論又是抽象的，對初入門者而言往往難于深刻理解其豐富含義。因此，教師在其中的引導(dǎo)作用顯得尤為關(guān)鍵。在不同層次的會(huì)計(jì)課堂上，會(huì)計(jì)學(xué)原理的講述方式及重點(diǎn)有很大差異。會(huì)計(jì)學(xué)原理課堂針對的是初學(xué)者，講授的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)等式、復(fù)式記賬法、會(huì)計(jì)循環(huán)等技術(shù)性的基礎(chǔ)理論問題，為中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。原理課上也要介紹會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求等理論問題，但是受限于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，以及剛剛開始接觸會(huì)計(jì)學(xué)科的原因，學(xué)生對這部分原理知識(shí)的理解和掌握是非常有限的，往往只是記住了一些字面內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)程度的提高，中級課堂上對常規(guī)業(yè)務(wù)的核算講解，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對會(huì)計(jì)職能、目標(biāo)、信息質(zhì)量要求的理解，并在腦海中逐步形成相對完整的會(huì)計(jì)理論體系。在中級會(huì)計(jì)課程結(jié)束時(shí)，會(huì)計(jì)教學(xué)工作基本完成了對會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并使學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)。到了高級課程階段，老師們又需要如何講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)呢？這實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”的過程。很多知識(shí)學(xué)生早有接觸和思考，在高級階段課程的學(xué)習(xí)中要幫助他們升華對會(huì)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)逐步進(jìn)入融會(huì)貫通的境界。這一過程符合認(rèn)知的螺旋式上升模式。因此高級階段課程的教學(xué)必須回歸重視對會(huì)計(jì)理論的探討。不能認(rèn)為基本理論在前導(dǎo)課程中已經(jīng)介紹清楚，高級課程可以弱化它；也不能認(rèn)為高級理論是研究生階段的重點(diǎn)講授內(nèi)容，本科的高級課程不必涉及。實(shí)際上，本科階段的高級課程還承擔(dān)著承前啟后的任務(wù)，在深入闡述會(huì)計(jì)基本理論的同時(shí)，要為學(xué)生揭開會(huì)計(jì)高級理論的部分面紗，激勵(lì)其繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論。這些理念如何具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中呢？如在講解合并報(bào)表編制時(shí)，必須首先讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)報(bào)表之間的基本勾稽關(guān)系，這個(gè)問題可以追溯到對會(huì)計(jì)等式的理解，不解決這個(gè)問題會(huì)令學(xué)生難以理解編制合并報(bào)表時(shí)的調(diào)整抵銷分錄。中級課程中，學(xué)生關(guān)注的對象往往是單一的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，思考的是如何用會(huì)計(jì)分錄反映某類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。高級課程講授的合并報(bào)表編制，則要求學(xué)生從報(bào)表整體角度考慮，如何在個(gè)別公司報(bào)表的基礎(chǔ)上通過調(diào)整抵銷分錄來實(shí)現(xiàn)合并報(bào)表的編制。當(dāng)學(xué)生明白合并報(bào)表編制背后蘊(yùn)含的原理時(shí)，就能轉(zhuǎn)換視角，擺脫單一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的局限，建立起從報(bào)表整體看待企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的思維模式。

（四）貫穿“誠實(shí)守信”的職業(yè)道德觀念教育 隨著證券市場的建立和發(fā)展，會(huì)計(jì)信息在資本市場上的作用越來越重要。當(dāng)會(huì)計(jì)知識(shí)累積到一定程度，分析了許多實(shí)務(wù)案例后，學(xué)生們可能開始感覺，會(huì)計(jì)在某種程度上真是一種魔術(shù)。作為商業(yè)語言的會(huì)計(jì)具備了與其他語言一樣的局限和缺點(diǎn)：能夠粉飾實(shí)際情況誤導(dǎo)信息接受者、存在語意的損失及偏差。證券舞弊案例中會(huì)計(jì)的身影，似乎讓人覺得會(huì)計(jì)信息是無用的、甚至是邪惡的。那么，教師在講述分析這些問題的時(shí)候，一定要讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為一門技術(shù)規(guī)范本身應(yīng)該是中立的，其為善或?yàn)閻旱慕Y(jié)果實(shí)質(zhì)取決于信息提供者的意愿。會(huì)計(jì)信息的提供是提高了資本市場的運(yùn)作效率，還是阻礙了資本市場的發(fā)展？這既是一個(gè)制度建設(shè)問題，也是一個(gè)道德問題。制度的規(guī)范總有其局限性，這些缺陷要靠道德規(guī)范來彌補(bǔ)。會(huì)計(jì)人員如果能夠謹(jǐn)守職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持誠信原則，就能盡量避免會(huì)計(jì)信息誤導(dǎo)投資的情況出現(xiàn)，糾正錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)行為。只有道德水平高的會(huì)計(jì)人員，才能將“實(shí)質(zhì)重于形式”原則的價(jià)值真正體現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息的披露中，使會(huì)計(jì)信息發(fā)揮提高社會(huì)整體福利水平的作用。也只有道德水平高的會(huì)計(jì)人員，才能在職業(yè)道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。因此，在高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，教師要重視強(qiáng)調(diào)誠信價(jià)值對財(cái)會(huì)職業(yè)的重要性，讓學(xué)生明白喪失誠信的形象會(huì)對其職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生毀滅性的打擊。在講述具體舞弊案例的過程中，要著重強(qiáng)調(diào)，對案例的講解并不是要教會(huì)大家一種造假的手段，而是要讓大家練就一身識(shí)別會(huì)計(jì)舞弊的本領(lǐng)。讓舞弊陰謀無所遁形，讓會(huì)計(jì)信息盡可能準(zhǔn)確及時(shí)的反映企業(yè)的經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)成果，這些應(yīng)該是教師、學(xué)生以及所有會(huì)計(jì)從業(yè)人員共同追求的目標(biāo)。

在基于高層次財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，不能僅僅講授業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方式，還要解釋其背后蘊(yùn)含的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，貫穿職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)營角度思考會(huì)計(jì)問題的能力，并激發(fā)學(xué)生深入探索會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣和動(dòng)力，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高質(zhì)量的財(cái)會(huì)人才。

［1］余玉苗：《綜合能力提升導(dǎo)向的多元化教學(xué)方法整合研究——以〈中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)〉為例》，《財(cái)會(huì)通訊》2009年第12期。

劉穎斐（1978-），女，湖北武漢人，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授

黃夢云（1988-），女，廣西桂林人，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院碩士研究生

（編輯 聶慧麗）