淺談中職學(xué)校政治課教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

蔣淑霞

摘要:目前,我國的職業(yè)教育已走向素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是素質(zhì)教育的特質(zhì),也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵,因此,重視加強學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就成了中職政治課教學(xué)中應(yīng)解決的突出問題。

關(guān)鍵詞:政治課教學(xué);學(xué)生主體作用;發(fā)揮

葉圣陶先生曾說過:“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的,既然教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動性。”要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,就必須確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教育已經(jīng)從單純地考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的圈子中走出來,除了成績以外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、認(rèn)識問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此,我們的政治課教學(xué)要圍繞中專學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)過程中加強并高度重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

一、什么是學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用是指在教學(xué)活動中,作為主體的學(xué)生,在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)的功能特性,其含義有自主性、主動性、創(chuàng)造性。

二、在政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1. 以往政治課教學(xué)中存在的問題

以往的政治課教學(xué)活動中,存在著學(xué)生被動學(xué)習(xí),死板讀書的現(xiàn)象,因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體性,強調(diào)學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的主人,應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)。長期以來,我們的教育價值觀就是將學(xué)生當(dāng)做聽命于老師指揮下消極而被動的對象,使我們的教育走入誤區(qū):在教學(xué)過程中,把學(xué)生當(dāng)做教育的對象和客體,重教師教不重視學(xué)生的學(xué),重管教而不重自覺,重統(tǒng)一而不重多樣,抹殺了學(xué)生的能動性,壓制了學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性,束縛了學(xué)生主體性發(fā)展。

在政治課教學(xué)中,教師講,學(xué)生聽,學(xué)生的思維在圍繞著教師的思維轉(zhuǎn),教師主宰課堂,知識的傳授主要采用滿堂慣的教學(xué)方法,忽略了學(xué)生的情感需要及已有知識水平的發(fā)揮,沒有調(diào)動學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的積極性、主動性。為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理解政治科學(xué)的理論知識,聯(lián)系社會實際,提高觀察問題、認(rèn)識問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),作為政治課教師,必須更新觀念,增強以學(xué)生為主體的意識,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性,在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的教育理念。

2. 熱愛是最好的老師

教師只有讓學(xué)生接受你,認(rèn)可你,他才能喜歡上你的課,因此,教師在課堂上要嚴(yán)禁用語不當(dāng),如諷刺、嘲笑、挖苦等。要關(guān)心、愛護(hù)、尊重和理解學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友,以自身的綜合素質(zhì)和高尚的人格魅力吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和信心。

3. 平等友好的師生關(guān)系應(yīng)包含著教師民主科學(xué)的教學(xué)態(tài)度

政治課理論知識是立場鮮明的、有明確觀點的一門社會科學(xué),它倡導(dǎo)的社會的主流,是比較理想化的東西,教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際,“以人為本”,充分發(fā)揚民主。在政治課堂中,教師要充分發(fā)揚民主、自由、平等,讓學(xué)生暢說欲言,各抒己見,始終讓學(xué)生保持良好的狀態(tài),并逐步產(chǎn)生滿意、愉快、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和活潑的學(xué)習(xí)情緒,做到學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所用。教師與學(xué)生交流感情,交換思想,鼓勵學(xué)生反駁反問,啟發(fā)學(xué)生大膽思考,敢于辯論,對學(xué)生的偏見和錯誤進(jìn)行正確引導(dǎo),加以糾正,對正確的觀點及時鼓勵和表揚,會使師生在課堂上產(chǎn)生共鳴,同時也能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用。

三、 政治課教學(xué)中學(xué)生存在的問題

1. 自身的特點

目前,相當(dāng)一部分學(xué)生中存在著:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在初中階段,成績不是很好,考高中無望,再加上社會上的偏見,認(rèn)為中專學(xué)校沒出息,難以樹立自信心 。(2)學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。有的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實,感到政治課形式枯燥不生動,單調(diào)乏味沒意思,所學(xué)的知識離自己的實際生活很遠(yuǎn),激不起其學(xué)習(xí)興趣,不愿意聽講,就形成了你講你的課,我睡我的覺,在內(nèi)心里與政治課產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。(3)自控能力差。受社會上不良行為的影響,形成了夜里上網(wǎng),課堂睡覺,語言粗魯,抽煙、喝酒等不良習(xí)慣。

2. 注重情感教育,提高學(xué)習(xí)主動性

(1)從備課到教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位,應(yīng)該注重情感態(tài)度。情感態(tài)度是指培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科積極的情感和態(tài)度,也就是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、自信、意志和合作學(xué)習(xí)精神等。這是政治課教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)展的情感。針對中職生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不夠強烈、求知欲望較低的特點,我在政治課教學(xué)過程中,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》中,先讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,在同學(xué)們了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)動學(xué)生突破難點,相互切磋,廣泛交流,讓學(xué)生充分參與,能激發(fā)他們的興趣。再如,在《法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中,我曾錄制《今日說法》在課堂上使用,播放案件中提出的問題,讓學(xué)生分小組討論,相互交換討論結(jié)果,最后再看專家的分析和評論,收到了很好的效果。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激勵學(xué)生求知欲。教師平時要注重觀察生活,認(rèn)真?zhèn)湔n,巧妙地設(shè)置課堂內(nèi)容和民主、和諧的課堂情景,通過講故事、模擬表演、展示一個案例、介紹某些背景等形式來創(chuàng)設(shè)課堂情境。教師可精選一個一下子能夠吸引學(xué)生注意力的案例,讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色進(jìn)行演練。例如,我在上《法律基礎(chǔ)》課時,講完刑法這一內(nèi)容后,找了一個案例,讓學(xué)生組成模擬法庭,法庭上的每一個成員都由學(xué)生來擔(dān)任,從審判長、書記員、法警、律師以及犯罪嫌疑人等都是學(xué)生來扮演。學(xué)生經(jīng)過這樣的模擬演習(xí)后,收獲很大,既鞏固了法律知識,又充分發(fā)揮了自己的才能,同時也感受到了法律的神圣。通過模擬法庭,我深刻地感受到:在政治課教學(xué)中只有理論聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合,才能體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位并更好地發(fā)揮作用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生成為真正課堂主人。中專政治課教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識的前提下更要注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,這是教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,積極、主動地用政治的眼光去觀察分析問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識問題、多種策略思考問題,幫助學(xué)生在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握政治知識和擁有正確的政治態(tài)度。

綜上所述,無論是情感教育或建立和諧的師生關(guān)系,無論是教學(xué)理念的更新或者引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),無論是學(xué)生的主體作用發(fā)揮或者是教師的主導(dǎo)作用,目的只有一個,培養(yǎng)出優(yōu)秀的、德才兼?zhèn)涞囊淮鷹澚骸＿@就要求我們中職教師在課堂教學(xué)中進(jìn)一步研究和探索適合現(xiàn)代中職生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式,在理解、尊重、信任、民主的基礎(chǔ)上走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,真正成為學(xué)生的良師益友。

(平頂山工業(yè)學(xué)校)