淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中語(yǔ)言的藝術(shù)性

何劍波

一、懸念——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,對(duì)課堂理論性教學(xué)感到單調(diào),尤其是在學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出。此時(shí)如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽(tīng)講和積極思考,效果不會(huì)很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法,來(lái)抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)得到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、幽默——輕松愉快掌握知識(shí)

在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中,基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容,往往使教師感到棘手,使學(xué)生感到抽象、枯燥,記憶較困難。在講授時(shí),如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言,適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維,就能將繁雜化為簡(jiǎn)潔,沉悶化為輕松,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。在講解軟磁盤的使用時(shí),5寸軟盤是將缺口封上為寫保護(hù),3寸軟盤則是將寫保護(hù)劃片打開時(shí)為寫保護(hù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易認(rèn)為3寸盤和5寸盤一樣都是將口封上為寫保護(hù)。講到這一點(diǎn)時(shí),我拿出了一張3寸軟盤,將寫保護(hù)劃片打開,讓盤片上兩個(gè)孔對(duì)在兩只眼位置上,告訴學(xué)生,3寸盤上有兩只眼睛,當(dāng)兩只眼睛都瞪著時(shí),是處于高度警惕的戒備狀態(tài),別人是侵犯不了的(寫保護(hù)了)。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時(shí)(把劃片封上)是放松警惕的狀態(tài),因此就沒(méi)有進(jìn)行寫保護(hù)。聽(tīng)到這一比喻時(shí),學(xué)生都?xì)g笑不已,點(diǎn)頭稱是,至此,這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情趣中解決了。

三、含蓄——提高批評(píng)的實(shí)效

教學(xué)批評(píng),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但許多學(xué)生由于定式往往對(duì)此充耳不聞,視而不見(jiàn),使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯(cuò)是難免的,此時(shí),教師若厲聲厲語(yǔ),指責(zé)批評(píng),容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服。如果教師采用溫和含蓄的語(yǔ)言,能使學(xué)生消除窘態(tài),緩和氣氛,跳出困境,深化理智,從而達(dá)到教育的目的。一次,在批改作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè),怎么處理呢?在課上我講了這樣一段話:“人們常說(shuō),天底下沒(méi)有兩片葉子是完全相同的?？墒沁@次在批改作業(yè)時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,天工造物,奇妙無(wú)比,有好幾個(gè)人的面孔是一模一樣的,就像是用克隆技術(shù)克隆出來(lái)的一樣,簡(jiǎn)直把我驚呆了,難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及到我們中學(xué)了嗎?請(qǐng)你們幫助我解答這個(gè)問(wèn)題?！遍_始學(xué)生都煞有興趣地聽(tīng)著,聽(tīng)著聽(tīng)著,那幾個(gè)抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得緊張起來(lái)了,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說(shuō)“抄”字時(shí),他們的表情就更不自然了。至此,一個(gè)“抄”字正是我批評(píng)的主題,借學(xué)生之口點(diǎn)了出來(lái),我的基本目的達(dá)到了。這件事,我從始至終沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng),也沒(méi)有厲聲指責(zé),而是用含蓄的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)诤椭C、愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,達(dá)到了批評(píng)教育的目的。

總之,教學(xué)語(yǔ)言是一門教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言表面上看是口才問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上是教師學(xué)識(shí)與修養(yǎng)的問(wèn)題。一個(gè)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容,根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),采用隨機(jī)應(yīng)變,因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù),運(yùn)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言,不僅能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生科學(xué)的思維,深化理智,強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。

(遵義縣石板鎮(zhèn)中學(xué))