淺談聽障生物理教學(xué)如何實(shí)施情景教學(xué)

李曉梅 李啟隆 劉建平

【摘要】為提高聽障學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果．以物理課為例，對(duì)情景教學(xué)的實(shí)施做了幾點(diǎn)探索。事實(shí)證明，合理應(yīng)用情景教學(xué)手段，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)物理聽障生

情景教學(xué)作為一種教學(xué)理念，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到很多課程的實(shí)際教學(xué)工作中。筆者認(rèn)為，在聽障生物理課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的因素，對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)具有更為重要的作用。具體說(shuō)來(lái)，在聽障生物理課堂教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)，可從以下方面展開：

一、通過生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情景

聽障學(xué)生由于自身的生理局限，學(xué)習(xí)困難較大，知識(shí)的難度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)他們的求知欲望，使他們自覺地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如，“超重、失重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在課前布置任務(wù)：3—4名學(xué)生一組，每組去尋找一個(gè)便攜式的體重計(jì)和一個(gè)數(shù)碼相機(jī)．然后一起到每天都要乘坐的電梯里拍一段視頻。一名同學(xué)蒙著眼睛站在體重計(jì)上，其他同學(xué)記錄其在電梯開始上升、勻速上升、減速上升，開始下降、勻速下降、減速下降以及停止后的體重變化。幾名同學(xué)輪番記錄，仔細(xì)觀察并詳細(xì)地記錄每個(gè)階段的體重。同時(shí)讓蒙著眼睛的同學(xué)憑感覺說(shuō)出是在上升還是在下降。

課堂中，教師選擇性地演示兩段視頻。通過學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)可以看出，在電梯加速上升和減速下降的過程中顯示的體重要重一些，在減速上升和加速下降時(shí)顯示的體重要輕一些，而勻速過程和靜止時(shí)是一樣的。結(jié)合這些生活中的直觀情景體驗(yàn)，教師再輔以受力分析法，就可以使學(xué)生很好地理解超重和失重的概念以及什么時(shí)候會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。通過這樣的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且能體會(huì)到物理知識(shí)的無(wú)處不在，繼而產(chǎn)生自發(fā)地探索物質(zhì)世界奧秘的興趣。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)。以實(shí)驗(yàn)作為模擬的場(chǎng)景

聽障學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，但是由于邏輯思維方面的弱勢(shì)，多數(shù)學(xué)生對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)烈的畏難心理。而物理實(shí)驗(yàn)一般是經(jīng)過簡(jiǎn)化了的感性材料，本身具有真實(shí)、直接、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察老師做實(shí)驗(yàn)，不知不覺中就被帶到了實(shí)驗(yàn)的情境當(dāng)中，新奇有趣的現(xiàn)象很容易使他們產(chǎn)生探其究竟、尋找現(xiàn)象背后規(guī)律的想法。

其實(shí)教學(xué)中的很多重點(diǎn)難點(diǎn)問題，難就難在內(nèi)容抽象，難以描述。通過引入實(shí)驗(yàn)情景，就可以讓學(xué)生一目了然。例如同軸電纜的電磁場(chǎng)分布問題。這節(jié)內(nèi)容非常抽象，學(xué)生沒有這方面的感性認(rèn)識(shí)，理解記憶這部分內(nèi)容非常困難。但是把他們帶到實(shí)驗(yàn)室來(lái)講這節(jié)內(nèi)容，效果就不一樣了。學(xué)生通過一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)步驟、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論、分析原因……然后慢慢地看到形象的電場(chǎng)線和磁場(chǎng)線，并開始分析為什么會(huì)是這樣的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就能很直觀地記住并理解這節(jié)內(nèi)容了。類似這樣的問題有很多，只要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)情景，并引導(dǎo)學(xué)生去逐步地實(shí)踐，就可以使很多知識(shí)變得容易為學(xué)生所接受。

合理地利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)情景，既可以使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，也可以使他們的非智力因素——實(shí)事求是、熱愛科學(xué)、尊重規(guī)律、勇于探索的精神等得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、課堂練習(xí)中體現(xiàn)與社會(huì)相關(guān)的情景

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它既是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)手段，又能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移。針對(duì)當(dāng)前“題?！敝辛?xí)題脫離現(xiàn)實(shí)，過分模型化的傾向，教師在選擇和編寫習(xí)題時(shí)，應(yīng)重視問題的真實(shí)性以及與社會(huì)文化等熱點(diǎn)問題的聯(lián)系，使學(xué)生的課堂練習(xí)成為解決實(shí)際問題的情景化練習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)于思維方式相對(duì)簡(jiǎn)單的聽障生來(lái)說(shuō)，效果尤為明顯。

例如，在講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，布置這樣的練習(xí)題：“為了增強(qiáng)鐵路的客運(yùn)能力，鐵路部門采取了提速措施，將上海一杭州(全程173公里)的旅游特快列車運(yùn)行時(shí)間定為96rain，請(qǐng)問這列車的時(shí)速為多少km／h?”這一問題的解答不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還涉及當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)．對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)分析實(shí)際問題的意識(shí)和能力有很大的幫助，學(xué)生在做這樣的練習(xí)時(shí)也會(huì)有更多的興趣。

四、走進(jìn)真實(shí)場(chǎng)景．進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

聽障學(xué)生的生活圈子一般較小，接觸社會(huì)的程度比正常人要淺得多，這就直接決定了他們的知識(shí)遷移能力較差，很難自發(fā)地把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)考慮。為了解決這一問題，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在給學(xué)生講解和實(shí)際工業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀真實(shí)的場(chǎng)景，并在利用合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如，講授交流電的產(chǎn)生這一內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生以前接觸的多是直流電路，對(duì)交流電很陌生，因而他們很難理解通過線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)就可以產(chǎn)生交變電壓，更難以和生活中天天要用的電能聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)這種情況，可帶領(lǐng)學(xué)生去水電站參觀，讓他們?cè)诠ぷ魅藛T的指導(dǎo)下仔細(xì)觀察，親眼目睹通過線圈轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生交流電并通過變壓器輸送出去的過程。這樣，回到學(xué)校再講解這部分的物理原理，學(xué)生感受就大不相同了。

另外，也可以在教學(xué)中加人參觀科技館的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到物理與社會(huì)變革的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)好知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

總之，物理情景教學(xué)是物理教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，通過物理情景可以展現(xiàn)物理過程，降低物理的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。教師在備課過程中，應(yīng)根據(jù)聽障生的特點(diǎn)．就所教授的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)的物理情景來(lái)開發(fā)聽障生的形象思維。這對(duì)聽障生自主構(gòu)建知識(shí)框架，形成合理的認(rèn)知方法是非常重要的。事實(shí)證明，這種教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，具有非常重要的作用。