做好班主任工作的五種策略

王松竹

【摘要】本文提出班主任在開展工作時，應(yīng)注重語言特色；言傳身教，做學生的楷模；勤于觀察．潤物無聲；因勢利導，循循善誘；剛?cè)嵯酀?，嚴慈相間。

【關(guān)鍵詞】班主任工作

班主任是學生的教育者、領(lǐng)路人，應(yīng)以滿腔的熱情對學生動之以情，曉之以理，給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。為此。班主任在工作中應(yīng)做到以下幾點：

一、春風細雨．注重班主任的語言特色

班主任肩負著教書育人的重任，通過自己孜孜不倦的工作，辛勤無私的奉獻培育著下一代。學生由于家庭環(huán)境、文化素質(zhì)、個人心理特征，性格不一樣，常常會出現(xiàn)不同的錯誤。如果班主任說話不注意，用奚落、諷刺的語言教育學生，將會造成師生之間的隔閡，影響教學效果，更嚴重的還會對學生造成精神創(chuàng)傷。筆者認為，班主任的語言決不能是一種諷刺挖苦的語言，而應(yīng)是一種溫暖如春風。溫潤如細雨的語言。這種語言應(yīng)該始終貫穿在班主任的工作中。當學生犯錯誤時，班主任應(yīng)該先調(diào)查研究，尊重學生，以情深意濃的語言，曉暢簡明的事理激發(fā)學生的內(nèi)心情感，打動學生的心靈，做學生的知心朋友。

教育的過程，是師生之間雙向交流的過程。當今社會上的一些不正之風，如自私、淡薄的道德意識，勢利的價值取向往往會影響到年輕一代。面對這種情況，教師必須靜下心來，和學生面對面進行交流，用“自制一冷靜一引導”的公式，使問題得到妥善的解決。

二、言傳身教．做學生的楷模

學生的模仿能力很強，班主任的一言一行，會直接對學生產(chǎn)生潛移默化的作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任只有具有開闊的胸襟、做事公正有理、為人善良熱情等優(yōu)秀的品德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。班主任要求學生遵守校紀、按時到校，自己首先要以身作則，恪守職業(yè)道德，不遲到不早退；班主任要求學生具有協(xié)作的集體精神，首先要做到嚴于律己寬以待人；班主任要求學生樂于助人，自己便不能帶著事不關(guān)己的態(tài)度。因此，應(yīng)該自覺加強自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到；凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。時刻用自己良好的行為去影響學生，帶動學生。如此堅持不懈，天長日久，定會收到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。

三、勘于觀察．潤物無聲

及時、有效的教育工作，離不開班主任敏銳細致的觀察。班主任想要成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。在工作中，班主任會經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散，心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某同學這幾天花錢特別多?等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展教育工作。

四、因勢利導。循循善誘

對學生的教育既不能采取強制的手段，又不能放任自流，必須適時加以引導．讓學生揚其長、避其短。如果學生與班主任的興趣、愛好相距甚遠，甚至格格不入．強求學生按班主任的興趣、愛好去行事，會使學生產(chǎn)生反感。因此，對學生的引導教育要曉之以理、動之以情，引導學生循序漸進的沿著正確的軌道成長。比如有的學生喜歡看一些文學作品．這對提高寫作水平大有益處，但學生往往自制力較差，有時在課堂上也忍不住看．從而聽不進老師的講課，影響了正常的學業(yè)。對此，班主任不應(yīng)對其訓斥或沒收撕毀小說，而應(yīng)在處理過程中冷靜對待．講明事理，讓學生明白班主任采取的措施都是設(shè)身處地地為他著想，都是為了他的學業(yè)和前程。還有，當前許多學生迷于上網(wǎng)，甚至通宵達旦，大多數(shù)上網(wǎng)者不是聊天，便是玩游戲、看電影等，這不但會影響學生的學習，還會直接影響學生的身心健康。為了正確引導學生，老師可以提供一些知識性網(wǎng)站。讓學生去查閱一些知識，特別是～些精品課程網(wǎng)站，里面的課件做得非常好，對那些想自學一些知識的學生來說，學習的興致也會更高。

五、剛?cè)嵯酀?。嚴慈相間

班主任對待學生的態(tài)度，對學生的成長相當重要。剛而不柔，嚴而不慈，會使學生望師生畏，敬而遠之，使班主任欲教不能；柔而無剛，慈而不嚴，會使學生行為放縱，不受約束。因此班主任對學生的態(tài)度應(yīng)是剛?cè)嵯酀瑖来认嚅g。對學生的過錯決不遷就讓步，但要講清道理，不過于苛刻。對學生關(guān)心愛護，把學生的思想、學習、生活時刻放在心上，通過嚴、慈結(jié)合，給學生以溫暖的感覺，使班主任和學生之間建立起深厚的感情，使學生在恰當?shù)募s束中健康地成長。