輔導員雙線晉升的機遇與突破

(西安音樂學院710000)

輔導員雙線晉升的機遇與突破

卞 莉(西安音樂學院710000)

高校輔導員不僅是黨政干部最重要的后備力量，還是大學生思想政治教育工作最重要的中堅力量，高校輔導員在高校中的作用越來越突出，黨和國家也開始加強對高校輔導員的培養(yǎng)力度，為高校輔導員提供了更多晉升的機會。

高校輔導員晉升機遇突破

高校輔導員獨有的雙重身份，不僅體現(xiàn)了其特有的工作性質，還拓寬了高校輔導員的職業(yè)發(fā)展路徑，為高校輔導員的職稱評定提供了更多的機會。

一、高校輔導員雙重身份帶來的機遇

要想不斷推進高校輔導員的職業(yè)發(fā)展進程，就必須嚴格落實高校輔導員“雙重身份”的管理體制，將輔導員納入黨政干部隊伍和高校專業(yè)教師隊伍的體系進行科學管理，對高校輔導員特有的雙重身份進行定位，這不僅是發(fā)展輔導員隊伍的客觀要求，還是輔導員更好地履行工作職責的條件。

（一）能力發(fā)展綜合性

國家針對輔導員推行的雙重身份政策要求高校輔導員需要同時具備專業(yè)教師和行政工作者的綜合素質和能力，也就是專業(yè)知識素質、實踐工作能力以及思想政治能力等的結合體。其中，專業(yè)知識素質是衡量高校輔導員雙重身份的準則和標準，實踐工作能力是踐行高校輔導員雙重身份的核心和關鍵，思想政治能力是實現(xiàn)輔導員雙重身份的基礎和前提。高校學生工作中，輔導員既要加強對學生的教育，又要加強對學生的管理，這兩方面要同時進行，所以高校輔導員需要不斷完善、提高自身的能力和素質。

（二）職稱評定雙重性

高校輔導員獨有的雙重身份為其職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎，專職輔導員不僅可以根據講師、教授等要求評聘思想政治教育學科或者其他學科的專業(yè)技術職務，還可以根據具體的工作表現(xiàn)、任職年限等確定相應的行政待遇，同時還可以給予適當?shù)膬A斜。這不僅有利于高校輔導員的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為高校輔導員職務的順利晉升提供了前提，而且還在不斷拓寬高校輔導員的發(fā)展空間[1]。

（三）職業(yè)發(fā)展雙向性

高校輔導員獨有的雙重身份為其職業(yè)發(fā)展開通了良好的渠道和途徑，高校輔導員不僅是對高校學生進行管理和思想政治教育工作的指導者、實施者和組織者，還是開展高校大學生日常思想政治教育工作的骨干力量。根據國家有關政府制定了高校輔導員雙重身份管理體制，高校輔導員可以依據自身的愿望和實際能力決定自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，是成為高校思想政治教育相關專業(yè)的專職教師，還是高校黨政管理的高級干部，還是高校學生思想政治教育工作的專業(yè)輔導員，這些都為高校輔導員的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機會。高校輔導員可以根據自己的想法決定自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，從而充分調動了高校教師積極參與輔導員隊伍的積極性，充分發(fā)揮高校輔導員工作的主動性，增強高校輔導員隊伍結構的科學性和合理性。

二、高校輔導員雙線晉升的建議

（一）合理分配高校輔導員的角色

高校在設置輔導員的具體崗位時，要深刻認識到高校日常管理工作和思想政治教育工作之間的緊密聯(lián)系，二者不能完全分開，也不能完全融合，高校中的管理和教育工作要相互促進、相互滲透，從而減少高校輔導員雙重身份導致的矛盾和沖突。國外一些高校中的輔導員具體劃分為學習輔導員、心理輔導員、宿舍輔導員、生活輔導員等，這樣更加有利于輔導員在某一領域的深入研究發(fā)展。我國高校中的輔導員并沒有進行細致的分類，而是統(tǒng)稱為學生思想政治教育輔導員，但是隨著經濟社會越來越復雜，學生面臨的思想、情感、就業(yè)、心理等方面的問題也越來越多，學生思想政治教育輔導員的工作任務也越來越重，這也在很大程度上決定了輔導員工作細化的必然趨勢，高校必須根據學生的不同問題指派不同的輔導員進行專門的教育和管理。高校輔導員管理和教育工作的細化也有利于雙線晉升政策的嚴格落實，對于兩者都很擅長的輔導員可以根據自身的愿望和實際工作能力決定未來的職業(yè)發(fā)展方向，對于更擅長學生教育工作的輔導員，日后可以向教師的方向深入發(fā)展，對于更擅長學生管理工作的教師，日后可以向行政方向發(fā)展[2]。

（二）完善高校輔導員管理體制

高校要想充實輔導員隊伍，加強對輔導員的管理，就必須不斷完善輔導員管理體制，科學設置高校學生工作部門和學院交叉管理、共同領導的管理模式，合理設置輔導員的工作崗位和工作任務，確定輔導員在工作過程中扮演的角色，實施由高校黨委部門直接領導、高?？蒲刑帯⑷耸绿?、學院、學生工作部門等管理機構共同管理的垂直管理方式，加強對輔導員的提升培養(yǎng)、職稱評定、日常工作等方面的管理力度。高校黨委部門直接、統(tǒng)一的領導，有助于消除高校輔導員獨有雙重身份造成的角色沖突，指導高校輔導員根據自身的雙重身份進行雙重的管理和領導，這樣的管理模式有助于高校綜合性、多角度地做好輔導員的培養(yǎng)和管理工作，實現(xiàn)輔導員雙線晉升和科學管理輔導員的雙重目標。

（三）拓寬高校輔導員的發(fā)展空間

高校輔導員和其他專職教師以及行政人員相比，具有更為廣闊的發(fā)展空間，但是這種發(fā)展空間并不是絕對的，而是相對的，通常意義上的高校輔導員雙線晉升政策指的是高校輔導員在高校系統(tǒng)中的發(fā)展模式。為了不斷提高高校輔導員隊伍的治療，促進輔導員隊伍的流動，激勵輔導員自身的全面發(fā)展，就必須有針對性地建立高校輔導員職業(yè)發(fā)展的社會支持系統(tǒng)，為高校輔導員的進一步發(fā)展提供更多的機會，對于符合一定標準和要求的高校輔導員，還可以申請加入相應的社會組織、黨政機關、政府部門等。不斷提高高校輔導員自身的綜合素質和工作能力，不僅可以解決高校學生管理和教育工作遇到的問題，還可以在一定程度上推動整個社會的發(fā)展[3]。

綜上所述，高校輔導員雙線晉升政策對其未來的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義，不僅有利于高校輔導員隊伍質量的提高，也可以加強輔導員自身的建設發(fā)展，所以國家政府、高校以及高校輔導員都要根據實際情況，建立完善合理的制度，樹立科學的觀念，采取有效的實踐活動，為高校輔導員雙線晉升政策的嚴格落實提供良好的機會。

[1]張建利.當前高校輔導員雙線晉升的問題與突破[J].思想理論教育：上半月綜合版，2012,(8)∶80-83.

[2]張增森.新形勢下地方高校加強輔導員隊伍建設路徑探析[J].思想教育研究，2012,(6)∶103-105.

[3]朱霞梅.當前高校輔導員隊伍建設面臨的內在沖突與超越[J].思想理論教育：上半月綜合版，2012,(1)∶34-38.

（責編 趙建榮）

卞莉（1986-），女，安徽宿州，單位：西安音樂學院，2013級碩士，研究方向：聲樂教學與演唱。