基于達成度分析的實踐課程教學過程管理系統(tǒng)設計研究

[摘 要] 畢業(yè)要求達成度是判斷專業(yè)培養(yǎng)目標是否達到專業(yè)認證要求的重要指標。為方便實踐課程教學管理及課程達成度分析，開發(fā)了基于達成度分析的實踐課程教學過程管理系統(tǒng)。根據(jù)課程大綱完成課程培養(yǎng)目標設置，從課程開設、課程訓練內(nèi)容、任務布置逐步開展課程訓練，每階段進行培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求達成度的自動計算，掌握培養(yǎng)目標達成情況。課程結束后，可進行課程、班級、個人達成度計算及成績分析，為課程的持續(xù)改進提供重要的數(shù)據(jù)支持。

[關鍵詞] 實踐課程;專業(yè)認證;畢業(yè)要求;達成度;管理系統(tǒng)

[基金項目] 2020年度北京工業(yè)大學教育教學研究課題“20內(nèi)涵發(fā)展定額-課程建設”（YS20-1006752-060）

[作者簡介] 張乃龍（1976—），男，山東郯城人，博士，北京工業(yè)大學材料與制造學部高級實驗師，主要從事數(shù)字化設計研究。

[中圖分類號] TP393.09;G642.0 [文獻標識碼] A ?[文章編號] 1674-9324（2021）41-0036-04 ?[收稿日期] 2021-02-23

一、引言

工程教育專業(yè)認證要求以學生為中心，以成果為導向，以持續(xù)改進為內(nèi)在推動力積極推動專業(yè)建設和工程教育質(zhì)量的提高[1，2]。專業(yè)認證要求高校進行相應的教學改革以適應認證要求，進行課程教學改革，加強學生解決問題能力培養(yǎng)，對課程進行達成度分析已促進持續(xù)改進[3]。達成度評價是專業(yè)認證重要的手段，也是持續(xù)改進的重要依據(jù)。達成度分析是在課程結束后進行，為課程的后續(xù)改進提供支撐。在教學過程中，任課教師和學生無法了解當前教學內(nèi)容和訓練對畢業(yè)要求的達成情況是否滿足預期，無法在教學中對教學內(nèi)容做出對應的調(diào)整。而實踐課程一般采用過程管理，課程實施期間階段性訓練內(nèi)容和考核環(huán)節(jié)有利于實時了解課程教學情況[4]，并且實踐課程是綜合能力訓練課程，對相關知識點會進行多次反復訓練和考核，可根據(jù)考核情況對相關知識點進行針對性訓練已期達到訓練要求。針對實踐課程教學特點，為實時了解培養(yǎng)目標執(zhí)行及畢業(yè)要求達成情況，開發(fā)了基于課程達成度分析的教學過程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對實踐課程教學過程的管理和目標達成數(shù)據(jù)分析，為分析教學短板及學生學習特點，有針對性進行課程內(nèi)容規(guī)劃提供指導，系統(tǒng)也可對課程、班級和個人的學習數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對畢業(yè)要求達成情況進行計算分析，為課程總結和持續(xù)改進提供數(shù)據(jù)支撐。

二、課程達成度評價

畢業(yè)要求達成的評價，其內(nèi)容與過程與課程、實踐等教學活動密切相關。課程達成度評價的依據(jù)是課程培養(yǎng)目標，通過對各個教學環(huán)節(jié)、教學活動進行具體評價計算，獲得各項畢業(yè)要求的評價結果值。在課程教學過程中，要詳細記錄學生的學習結果;然后通過對全體學生學習結果的分析，評價本課程的實踐學習成果及課程目標的達成度。借鑒課程達成度評價方法，把達成度評價應用于學生個體，考察每位學生課程畢業(yè)要求達成度，以畢業(yè)要求達成度作為成績參考，每項畢業(yè)要求指標必須達到基本要求指標值方認為課程達標，而不再以綜合成績60分作為合格標準。

三、管理系統(tǒng)課程實施步驟

1.開設課程：設置課程對應畢業(yè)要求指標點權重。

2.布置課程訓練項目及作業(yè)：設置訓練項目對每項畢業(yè)要求支撐權重;細化對應的課后作業(yè)記錄、實驗記錄和設計報告記錄，使其能一一對應每個二級指標點。

3.作業(yè)評分：教師打分后自動計算本次作業(yè)支撐的畢業(yè)要求達成度值。

4.課程評分：自動計算課程總成績、課程達成度值和各項畢業(yè)要求達成度值。

5.成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：包括課程成績分析和達成度分析、班級成績分析和達成度分析以及學生達成度分析。

四、系統(tǒng)框架設計

系統(tǒng)采用VS2015 MVC框架開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2012，系統(tǒng)功能分為學生端和教師端，學生端主要功能是查看自己所上課程，課程作業(yè)提交、成績查詢和當前課程畢業(yè)要求指標達成情況，了解課程培養(yǎng)目標等;教師端主要功能包括課程管理、開設課程、作業(yè)管理、作業(yè)批改、成績分析、達成度分析和基礎數(shù)據(jù)維護等。系統(tǒng)以教師端功能為主，系統(tǒng)框架如圖1所示。

五、系統(tǒng)主要功能模塊

（一）開設課程

在基礎數(shù)據(jù)庫中建立課程基礎數(shù)據(jù)，包含課程代碼、課程培養(yǎng)目標和對應的畢業(yè)要求指標點（圖2）。開設課程時，在課程庫選擇要開設的課程，系統(tǒng)自動顯示本課程支撐的畢業(yè)要求二級指標;根據(jù)課程教學目標和特點，設置畢業(yè)要求各指標點權重，如圖3所示。

（二）建立課程訓練任務

實踐課程培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求具有對應關系，而培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是通過訓練項目的實施來完成。為此，我們以培養(yǎng)目標為驅(qū)動、以實踐環(huán)節(jié)和訓練項目為載體逐步推進培養(yǎng)目標的達成，也可根據(jù)前期學生訓練效果，適當調(diào)整后期教學內(nèi)容和訓練內(nèi)容。在課程教學過程中，可通過作業(yè)庫、訓練項目庫設置作業(yè)，并為作業(yè)設置畢業(yè)要求指標點權重。課程作業(yè)列表可為作業(yè)權重設置提供參考，每項畢業(yè)要求指標點的總權重為1。作業(yè)布置如圖3所示。

（三）課程任務發(fā)布

完成課程作業(yè)創(chuàng)建以后，可針對班級發(fā)布作業(yè)，同時設置作業(yè)起止時間，要求學生在指定時間內(nèi)提交時間，規(guī)范學生時間意識。

（四）作業(yè)評分

在進行作業(yè)評價時，選擇課程作業(yè)和評分班級，在學生列表中單擊評分或評語，進行作業(yè)評判和評語的撰寫，使學生能夠及時了解自己作業(yè)存在的問題，為后期作業(yè)的完善提供幫助。在保存成績的同時，系統(tǒng)會根據(jù)作業(yè)在畢業(yè)要求指標點中的權重自動計算本次作業(yè)對應的達成度數(shù)值，如圖4所示。當畢業(yè)要求達成度較低時，學生可根據(jù)作業(yè)評語修改作業(yè)重新提交，以提升達成度。作業(yè)對應各畢業(yè)要求指標點達成度計算公式如下：