論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)創(chuàng)新

摘要：自《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》頒布以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，大學(xué)生的英語(yǔ)水平在逐年提高。然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)存在的一些問(wèn)題依舊存在，如何進(jìn)一步解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，成為大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的迫在眉睫的任務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有勇于改革，不斷創(chuàng)新，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增添新的生命力，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。本文主要從英語(yǔ)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段四個(gè)方面探討這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；改革；創(chuàng)新

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本改變了以往的以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的教學(xué)模式，開(kāi)始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目的上來(lái)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛在影響以及多媒體教學(xué)的不完善性，加上各個(gè)高校學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，使得目前的英語(yǔ)教學(xué)效果達(dá)不到理想的要求。尤其令人擔(dān)憂的是，受現(xiàn)實(shí)功利思想的影響，很多高校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍以應(yīng)試為目的，“考研是目標(biāo)，四、六級(jí)是關(guān)鍵，60分是硬道理”仍然是很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的座右銘，由此導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)仍然在很大程度上存在著應(yīng)試教學(xué)的傾向。學(xué)生即使過(guò)了六級(jí)，仍然不能流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的現(xiàn)象比比皆是。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專(zhuān)業(yè)課，效果卻不理想，這種狀況嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。要想解決目前存在的狀況，就必須對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

教學(xué)思想創(chuàng)新

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新首先是教學(xué)思想、教學(xué)理念的創(chuàng)新。要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變重知識(shí)傳授、輕知識(shí)運(yùn)用，重知識(shí)點(diǎn)記憶、輕能力培養(yǎng)，重閱讀、輕聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的傾向，特別是轉(zhuǎn)變把英語(yǔ)考試看作是英語(yǔ)教學(xué)的目的，把四六級(jí)通過(guò)率視為衡量英語(yǔ)教學(xué)尺子的錯(cuò)誤觀念。

要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)內(nèi)容必須從語(yǔ)言點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心，精讀課教學(xué)應(yīng)由單詞、句子理解轉(zhuǎn)變到語(yǔ)篇理解；教師地位應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者，課堂教學(xué)模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；教學(xué)目的應(yīng)從應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用；同時(shí)，要處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)是學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文化的目的。

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)改革的起點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迫切需要我們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教材創(chuàng)新、多媒體課件創(chuàng)新和英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的創(chuàng)新三個(gè)方面。

1.教材創(chuàng)新。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要工具，是語(yǔ)言輸入的主要來(lái)源，因此，高水平的教材是保證教學(xué)取得良好效果的前提，是英語(yǔ)教學(xué)改革取得成功的基礎(chǔ)保障。近些年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)界先后推出了幾套質(zhì)量較高、教學(xué)理念較新的系列教材，但通過(guò)對(duì)40余所高校的英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，滿意率僅為60％左右。由此可見(jiàn)，教材創(chuàng)新還需大力加強(qiáng)。

教材創(chuàng)新除要遵循教材編寫(xiě)的基本規(guī)律之外，還要體現(xiàn)一下原則：

第一，以第二語(yǔ)言習(xí)得研究最新成果為依據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)新理念，特別是體現(xiàn)任務(wù)型、交際型、主題化等教學(xué)理念。第二，以文化交流為宗旨，以人的發(fā)展為根本，在全面發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言所承載的精神文化，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。第三，教材內(nèi)容要體現(xiàn)語(yǔ)言的思想性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性。第四，教材內(nèi)容要考慮到各個(gè)專(zhuān)業(yè)的差異性，盡量與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，為將來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及應(yīng)用打下基礎(chǔ)。第五，考慮到學(xué)生的起始水平，內(nèi)容安排要由易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)層次性。第六，課后練習(xí)要做到少而精，能有效鞏固和復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，并符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。

同時(shí)，教材編訂者要不斷接受一線教師的反饋意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修訂和更新。

2.多媒體課件創(chuàng)新。多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多樣化提供了現(xiàn)實(shí)可能，大學(xué)英語(yǔ)多媒體課件的出現(xiàn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。試驗(yàn)結(jié)果顯示，多媒體教學(xué)效果很好，不僅可以使英語(yǔ)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，而且提供了舒適輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)模式很好地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將會(huì)產(chǎn)生更佳的效果，因此，多媒體課件有著巨大的市場(chǎng)潛力和廣闊的應(yīng)用前景。

由于多媒體課件并非都是一線大學(xué)英語(yǔ)教師和計(jì)算機(jī)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)出來(lái)的，它的設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容安排等各個(gè)方面必然受到開(kāi)發(fā)者自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐水平的限制，因此，開(kāi)發(fā)者在設(shè)計(jì)時(shí)很難預(yù)測(cè)到學(xué)生在使用時(shí)遇到的問(wèn)題，從目前實(shí)際情況來(lái)看，缺乏開(kāi)發(fā)者與使用者溝通的途徑，因此，多媒體課件的針對(duì)性和實(shí)用性就會(huì)大打折扣。為了避免這種狀況，需要聯(lián)合建設(shè)一支精通多媒體軟件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，為此，多媒體課件的創(chuàng)新成為擺在廣大英語(yǔ)教師繼英語(yǔ)教學(xué)理論創(chuàng)新之后的又一重要科研任務(wù)。

多媒體課件不是教材的翻版，不是變相的黑板，不是文字堆積加圖片；英語(yǔ)課也同樣不是多媒體展示課，教師不是“放映員”。教師必須在課件中體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，使課堂生動(dòng)活潑，富有特色，而不能被多媒體所左右。電子課件必須是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要的一種再創(chuàng)造。唯有如此，多媒體課件才能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了前所未有的方便與快捷，人們可以隨時(shí)隨地查閱英語(yǔ)資料，在線學(xué)習(xí)。好的英語(yǔ)網(wǎng)站豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)空間，豐富了因材施教的實(shí)現(xiàn)途徑，創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，更好地滿足不同個(gè)性學(xué)生的要求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。但是，目前的英語(yǔ)網(wǎng)站良莠不齊，內(nèi)容五花八門(mén)，不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的資料，搜索篩選往往耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間。而且，多數(shù)網(wǎng)站都是有權(quán)限的，這就限制了資源共享。因此，建立具有權(quán)威性的、資源共享的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站成為英語(yǔ)教育界迫在眉睫的任務(wù)。

教學(xué)方法、教學(xué)模式創(chuàng)新

教學(xué)方法、教學(xué)模式滯后是當(dāng)前制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素?？梢哉f(shuō)，如果不能與時(shí)俱進(jìn)，整體改進(jìn)教學(xué)方法，那么，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的人才就會(huì)成為一句空話。把知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展及綜合培養(yǎng)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，必然要求相應(yīng)的教學(xué)方法、模式與之相適應(yīng)，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，這是就法的多樣性而言的。實(shí)際上，世上沒(méi)有一種萬(wàn)能的最佳教學(xué)法，但就整體而言，總有一種或幾種教學(xué)方法、模式是更加科學(xué)有效的。而且，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，靠一種教學(xué)方法、模式是不能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的，即便是一節(jié)課也往往是多種方法、模式的綜合運(yùn)用。同時(shí)，即使同一種教學(xué)方法、模式。也會(huì)因教師的主體因素不同，實(shí)施起來(lái)千變?nèi)f化，教學(xué)效果也可能相去甚遠(yuǎn)。

近年來(lái)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中較有影響的做法有：(1)任務(wù)型教學(xué)法；(2)以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式；(3)以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式；(4)建立在折中主義基礎(chǔ)上的綜合教學(xué)模式(也稱(chēng)為折中教學(xué)法)；(5)多媒體教學(xué)模式。這幾種教學(xué)法是就其特點(diǎn)而言的，實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐需要幾種教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，并非孤立運(yùn)用哪一種。除此之外，國(guó)內(nèi)還有不少學(xué)者、尤其是教學(xué)第一線的教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了許多有獨(dú)到之處的英語(yǔ)教學(xué)方法。

其實(shí)，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)方法與模式，只要做到遵循英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)一般規(guī)律，充分考慮語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，那么就可以采取因教師而宜，因?qū)W生而宜的教學(xué)方法與模式。一種好的教學(xué)方法、模式對(duì)不同的教師主體與學(xué)生主體而言，是有很大差別的，它必須內(nèi)化為教師主體的技能，才有可能被有效實(shí)施，也只有適應(yīng)學(xué)生主體的基礎(chǔ)，才能被學(xué)生主體接受，進(jìn)而發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因而可以說(shuō)，判斷一種教學(xué)方法、模式是好是差，必須從客觀與主觀兩個(gè)方面去判斷，離開(kāi)具體的主體環(huán)境是沒(méi)有意義的。

教學(xué)手段創(chuàng)新

先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)手段多樣化提供了廣闊的平臺(tái)，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與多媒體教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與多媒體教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，如果科學(xué)利用，無(wú)疑會(huì)大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，但是，目前的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與多媒體教學(xué)僅處在一個(gè)起步階段，需要投入更多的人力、物力和財(cái)力。

當(dāng)前，各高校都建立了信息量大、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但各高校之間的資源卻不能實(shí)現(xiàn)共享，這使得資源利用受到嚴(yán)重制約，為此，應(yīng)該建立全國(guó)統(tǒng)一的資源共享性英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，為全國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)提供資源支持；建立科學(xué)化考試與分析檢測(cè)系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件，增加英語(yǔ)電教課課型；建立英語(yǔ)聲像信息接受系統(tǒng)，使學(xué)生無(wú)論在教室還是宿舍都能收看外語(yǔ)節(jié)目；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)電教隊(duì)伍建設(shè)等。

教學(xué)手段的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要保障，但是，科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段最終還要人——教師去實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)與完善。因此，現(xiàn)代化的教學(xué)手段離不開(kāi)熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的一線教師。當(dāng)務(wù)之急是要對(duì)廣大教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，盡快建設(shè)起一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求的師資隊(duì)伍來(lái)，挖掘老師的潛能，使教師不僅能熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，而且能夠?qū)ΜF(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行功能開(kāi)發(fā)與軟件再設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)軟件的配套化和系列化，不斷充實(shí)和更新多媒體教學(xué)環(huán)境，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，除了上述四個(gè)方面外，我們還應(yīng)該從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體制改革、考試制度改革、語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)等方面進(jìn)行有針對(duì)性的深入探討，按照人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行整合，強(qiáng)化改革的系統(tǒng)性，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體優(yōu)化的目的。