高校字體設(shè)計(jì)實(shí)用性教學(xué)探討

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)即將從事設(shè)計(jì)行業(yè)的高校學(xué)生提出了更高的要求，高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的字體設(shè)計(jì)課程應(yīng)真正的做到“學(xué)以致用”，培養(yǎng)實(shí)用性的設(shè)計(jì)人才。如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和畢立后更快適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展能力已經(jīng)成為字體設(shè)計(jì)教學(xué)一個(gè)重要的課題。

關(guān)鍵詞：高校教育；字體設(shè)計(jì)；實(shí)用性

目前高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)情況介紹

字體設(shè)計(jì)作為高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，其教學(xué)已經(jīng)，成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中極為重要的內(nèi)容。它是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)(如廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的限選基礎(chǔ)課。字體設(shè)計(jì)課程起著承上啟下的作用，其前置課程是《素描》、《色彩》、《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1、2、3》等基礎(chǔ)課，后續(xù)課程為《圖形設(shè)計(jì)》、《版面設(shè)計(jì)》、《標(biāo)志設(shè)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課，在課程的銜接上與《版面設(shè)計(jì)》、《圖形設(shè)計(jì)》課程三位一體，互為關(guān)聯(lián)。

字體設(shè)計(jì)課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，一直都很注重創(chuàng)意字體的可辨識(shí)性、形式美、組合美以及情感美等等。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)字體設(shè)計(jì)應(yīng)用的要求也在不斷地提高，如何在保留傳統(tǒng)字體教學(xué)中合理有效的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其教學(xué)的實(shí)用性；如何在其課程環(huán)節(jié)里設(shè)置有效的實(shí)踐項(xiàng)目，直接引導(dǎo)學(xué)生和社會(huì)接軌，更快更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需要，這些都成為現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。

字體設(shè)計(jì)實(shí)用性教學(xué)探討

現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)融入了人們生活的各個(gè)層面：傳遞信息，愉悅視野，締造時(shí)尚，感悟心靈?，F(xiàn)代的文字已不再甘于平庸，它以清新脫俗的品味，喚發(fā)起人們心靈的激蕩與共鳴。今天的文字。在善用各種手段的現(xiàn)代設(shè)計(jì)師手中，仿佛具有神奇般的力量，文字造型元素已成為現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的主角。設(shè)計(jì)師賦予文字比具象圖形更具張力的視覺(jué)藝術(shù)效果，其獨(dú)特的導(dǎo)向作用，締造出有序的空間美感和無(wú)限的想象空間，構(gòu)造成多層次的視覺(jué)趣味。今天的字體設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出多元的設(shè)計(jì)格局，反映著人們的思維觀念、生活時(shí)尚、民族情感及對(duì)文字寓意的釋?xiě)选?/p>

1.以社會(huì)需求為目標(biāo)，構(gòu)筑字體設(shè)計(jì)實(shí)用性教學(xué)模式

字體設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的相對(duì)獨(dú)立實(shí)用性，它在視覺(jué)藝術(shù)這個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來(lái)越重大，它同色彩、圖形共同成為信息傳遞和藝術(shù)表現(xiàn)的核心手段。它的應(yīng)用范圍和媒介都發(fā)生了巨大的變化。我們傳授字體設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該以社會(huì)需求為目標(biāo)，有針對(duì)性地提出課題，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。這樣從理論授課到綜合性的字體設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，學(xué)生均能感受到與社會(huì)、市場(chǎng)接軌的課程信息，在課程環(huán)節(jié)里所設(shè)置的創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目將直接引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，獲取更廣泛深入的知識(shí)。只有按照這種培養(yǎng)模式進(jìn)行教與學(xué)，才能夠使我們的字體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)多元、多變的高新技術(shù)的不斷發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才的需要，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)與教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的21世紀(jì)，要求我們高校的教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維并且擁有熟練技能。中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法注重演繹、推理、按部就班，這體現(xiàn)在以往教學(xué)中學(xué)生字體設(shè)計(jì)的作品比較拘謹(jǐn)，沒(méi)有太多的創(chuàng)意。而西方的教學(xué)注重歸納、分析、滲透和綜合，其優(yōu)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題。字體設(shè)計(jì)課程具有靈活性、時(shí)代性的特征，我們教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合原有教材，突破原有的約定俗成的傳統(tǒng)模式，大膽地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將先進(jìn)的教學(xué)思想、現(xiàn)代的教學(xué)理念帶到教學(xué)過(guò)程中去，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，例如可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴法、討論法、師生互動(dòng)法等方法來(lái)開(kāi)拓思維，提出難度適宜的課題，通過(guò)各種形式來(lái)激發(fā)其想象，不斷地啟發(fā)多種設(shè)計(jì)方案的形成，使創(chuàng)意達(dá)到最大程度的發(fā)揮。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)體制

眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)在信息存儲(chǔ)、傳播方面具有巨大的優(yōu)越性，同時(shí)數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)的視覺(jué)空間承載著更多的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)可能性，能讓學(xué)生從各種渠道來(lái)掌握知識(shí)，從多個(gè)角度來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意思維，它具備了真正的互動(dòng)特性。這些現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段在字體設(shè)計(jì)教學(xué)中的體現(xiàn)就是，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)、多媒體手段，獲取字體設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講授式的格局，代之以教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，提出一系列帶有啟發(fā)性的實(shí)用性課題，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造更加有利的條件。鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找更多的作品和案例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體設(shè)計(jì)規(guī)律，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以貫徹應(yīng)用。此類(lèi)教學(xué)模式還可以加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)熱情，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)。

總之，社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求提出了更高的要求。作為以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨的高等藝術(shù)院校。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)有足夠的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。隨著21世紀(jì)所帶來(lái)的社會(huì)生活的高度信息化，人們所呈現(xiàn)出來(lái)的精神文化意識(shí)變得更加強(qiáng)烈，字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)該更具獨(dú)特的個(gè)性形象。作為已經(jīng)從事多年的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的高校教師，我們應(yīng)該構(gòu)筑新的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不斷致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的實(shí)用性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這也將是我們未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心問(wèn)題。

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