《數(shù)字電子技術(shù)》多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)想法

摘要：在多個(gè)課堂講授同一門(mén)課的情況下，采用統(tǒng)一的電子教案進(jìn)行多媒體教學(xué)有利于統(tǒng)一教學(xué)主線和保持相對(duì)一致的教學(xué)水平。本文結(jié)合《數(shù)字電子技術(shù)》課程，論述了多媒體教學(xué)的眾多優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其不足提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施，經(jīng)實(shí)踐，證明效果是顯著的。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；多媒體教學(xué)；改進(jìn)措施

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)已成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。

《數(shù)字電子技術(shù)》是電子類專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程之一，歷來(lái)受到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。如何保持教學(xué)的高質(zhì)量，除了采取加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，加緊對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，引進(jìn)高水平原版教材等措施之外，采取統(tǒng)一的課堂電子教案也是重要的舉措之一。目前我們采用清華大學(xué)發(fā)行的統(tǒng)一的電子教案，它集中了本課程的所有重要的概念和理論、公式及推導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和思路，給出了本門(mén)課程所涉及的知識(shí)范圍和理論體系，以一條主線貫穿全課程。因此，具有這種水平的電子教案可以保障課堂教學(xué)的品位、深度、容量和進(jìn)度。同時(shí)，電子教案可以保障不同教師講授同一門(mén)課時(shí)，在講解水平和主要內(nèi)容上能取得基本一致。這對(duì)于保證《數(shù)字電子技術(shù)》課的整體教學(xué)水平十分有益，可以避免由于教師的不同而產(chǎn)生教學(xué)效果差距過(guò)大的弊端，也可以促進(jìn)對(duì)青年教師的培養(yǎng)帶動(dòng)。采用電子教案教學(xué)，還有利于專業(yè)符號(hào)和量綱單位的使用規(guī)范化，有利于統(tǒng)一教學(xué)檢查，有利于管、教分離，統(tǒng)—命題。

一般而論，使用電子教案，可以大幅度擴(kuò)展授課信息量。例如實(shí)驗(yàn)流程圖、工業(yè)裝置圖、原理示意圖、重大歷史事件等，使之形象化、具體化。同時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)作圖，可以演示動(dòng)態(tài)過(guò)程，其生動(dòng)性可以提高學(xué)生的興趣和促進(jìn)理解。例如，在講解“半導(dǎo)體存儲(chǔ)器”這一章時(shí)，若用“粉筆＋板擦”模式講課，則要在黑板上畫(huà)出存儲(chǔ)矩陣達(dá)十分鐘左右，費(fèi)時(shí)而低效；又如，“計(jì)數(shù)器”歷來(lái)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師在課堂上連畫(huà)帶講，十分吃力，有時(shí)一張圖要反復(fù)畫(huà)；而學(xué)生在下面需要連聽(tīng)?zhēng)в洠櫞耸П?，有時(shí)理解也很困難。如果采用電子教案，這些問(wèn)題都可以迎刃而解。

從上面的分析可知，采用電子教案授課可以使課堂教學(xué)更系統(tǒng)、更規(guī)范、更便捷、更活躍。上課似乎輕松了，但是對(duì)教師各方面的要求實(shí)際上是提高了。

多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)

除上面所述外，多媒體教學(xué)還有很多潛能和作用等待我們發(fā)掘和利用，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也有缺點(diǎn)和不足，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。在總結(jié)和實(shí)踐多媒體教學(xué)中，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，作者有如下幾點(diǎn)改進(jìn)做法。

1.留足思維時(shí)間：課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、教學(xué)效率高而自豪。然而若畫(huà)面的切換太快，像電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.不搶思維空間：多媒體教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，那會(huì)扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.機(jī)下留情：教學(xué)一貫注重言傳身教，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。板書(shū)、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。

4.機(jī)下留板：黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一個(gè)不可缺少的地方，無(wú)論課件多么完善，也不可能完全適合每個(gè)班集體的教學(xué)需要，黑板的作用仍是極其重要的。

5.還課堂真實(shí)感：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小，學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果我們的畫(huà)面過(guò)于夸張、虛擬，那無(wú)疑是一種雪上加霜，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)課程失去興趣和信心。

6.靈活的交互教學(xué)：教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。因此課件應(yīng)具備較強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

7.適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)：教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡的，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

8.不替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：不能用多媒體虛擬技術(shù)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，否則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的科學(xué)性培養(yǎng)。

9.注重教育的主體性：多媒體課件教學(xué)同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式。要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探索性學(xué)習(xí)。

改進(jìn)后的效果

在上述九項(xiàng)措施的導(dǎo)向下，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況，我們不定期組織課程組教師開(kāi)展討論，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、考試和作業(yè)等各環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的要求，經(jīng)常組織課程組老師就教與學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通，專門(mén)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。為了解學(xué)生對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)的真實(shí)反映，去年下半年采取書(shū)面形式在我院2007級(jí)本科生中進(jìn)行了民意調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示94％的學(xué)生對(duì)我們的反映良好，對(duì)我們目前正在使用的電子教案是喜愛(ài)的，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課的教學(xué)是滿意的，4％的學(xué)生持中間態(tài)度，認(rèn)為采用多媒體或者黑板加粉筆均可。還有少數(shù)學(xué)生提出建議，最好是投影與黑板相結(jié)合就更好了。去年下半年的學(xué)生評(píng)教，《數(shù)字電子技術(shù)》課程組老師的得分普遍較高，名次都比較靠前，這正是對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的肯定。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻石，數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)(第五版)[M]，北京：高等教育出版社，2008，5