日記漂流讓學(xué)生輕松寫作文

堅(jiān)持寫日記是所有教師對(duì)學(xué)生的要求，但要讓學(xué)生從一開(kāi)始就喜歡寫，進(jìn)而會(huì)寫、愛(ài)寫卻不是一件容易的事。為了讓學(xué)生們感受寫日記的快樂(lè)，做到有話就說(shuō)、有話想說(shuō)，使日記的作用真正得以發(fā)揮，我在學(xué)生中進(jìn)行了日記漂流的嘗試，具體做法是：四個(gè)人組成一個(gè)漂流小組，小組內(nèi)按天輪流寫日記，日記本在小組間一周漂流一次，然后將其中一部分日記發(fā)表在班級(jí)博客的“漂流日記”專題中。在漂流日記中，學(xué)生可以說(shuō)平常不太敢說(shuō)的話，可以訴不知如何表達(dá)的情。在日記漂流中，學(xué)生們都覺(jué)得忘記了自己是在寫作文、寫日記，好像找到了和同學(xué)分享快樂(lè)的新渠道，找到了吐露真情后的暢快感。

真情，在日記漂流中流露。下面是在讀了曾好同學(xué)《我的心事》一文后藍(lán)冰同學(xué)的留言：“曾好，你不要傷心，你也不要恨他們，你的爸爸媽媽其實(shí)是很愛(ài)你的！只是他們不會(huì)表達(dá)。你有傷心事，他們也許跟你一樣，也有許多不順心的事，或許是因?yàn)槟銈冎g的溝通還不夠，才引起一些小矛盾！敞開(kāi)心扉，跟你的爸爸媽媽聊聊，你們一定會(huì)消除隔膜，互相理解的！”而在劉杰同學(xué)的《好想念以前的學(xué)校哦》一文后，引來(lái)了近十個(gè)回復(fù)?；貜?fù)中，有勸解，有認(rèn)同，更有鼓勵(lì)，讓人感受到了濃濃同學(xué)情。

快樂(lè)，在日記漂流中分享。劉揚(yáng)同學(xué)在《換座位趣事》中這樣寫道：“今天，我一到校，剛想坐下，突然，馮銳哈哈大笑說(shuō)：‘劉揚(yáng)真傻，連黑板也不看一下。’我一看黑板才知道要換座位了，接著發(fā)現(xiàn)在我的抽屜里放著一些衣服，知道這是劉宇彬的東西，但我不小心放到安然那里了。安然以為是朱斌的，就給了朱斌，朱斌又以為是周舟的，就給了周舟，周舟又還給了劉宇彬。就這樣，衣服經(jīng)過(guò)了一番‘旅行’，最終還是回到了主人的身邊，真有趣?！笨戳藙P(yáng)的日記，同學(xué)們回復(fù)道：“下次要注意哦！不要再鬧笑話了！”“沒(méi)想到，換一次座位也會(huì)這么有趣！”在這你來(lái)我往的三言兩語(yǔ)中，活潑的童趣令人忍俊不禁！

日記漂流，讓學(xué)生們?cè)谳p松自由的日記寫作和網(wǎng)絡(luò)交流中感悟了生活，在不知不覺(jué)中提高了寫作能力，真正體驗(yàn)了為表達(dá)而寫作的輕松和快樂(lè)。（作者單位：江西省贛州市厚德路小學(xué)）■