用觀察提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平

觀察是作文的基礎(chǔ)，是客觀事物變成文章的橋梁。農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)寫作文時(shí)困難不少。而農(nóng)村有美麗神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，這些又為農(nóng)村小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。教師應(yīng)立足農(nóng)村，帶學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去觀察體驗(yàn)農(nóng)家生活，寫好觀察日記，以提高學(xué)生的寫作水平。

觀賞自然風(fēng)光，體驗(yàn)家鄉(xiāng)之美。農(nóng)村的孩子，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，美如畫的大自然就是他們的搖籃，教師可帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，觀察多彩的生活。如教學(xué)人教版四年級(jí)口語交際“走，我們?nèi)ゴ河巍币徽n時(shí)，教師制定一個(gè)春游方案，然后按大家商定的方案去春游。一路上，學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥爭鳴，享受春風(fēng)拂面，感受大自然的無限生機(jī)。走累了，可以仰臥草坪，看藍(lán)天上自由舒卷的白云。回到教室，老師問學(xué)生：“怎么樣？累嗎？玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？”學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是苦思冥想地寫作文，而是在欣賞自然美之后，學(xué)生有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)絲毫也不勉強(qiáng)，而且通過實(shí)踐，還知道春游方案是否可行。

感受家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒發(fā)自豪之情。農(nóng)村的發(fā)展日新月異，令我們每個(gè)生活在農(nóng)村的人不斷驚喜、無比自豪！課余，教師帶著學(xué)生在村子里走一走、看一看，通過采訪村民了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，老師讓學(xué)生把當(dāng)天觀察到的東西，圍繞著“家鄉(xiāng)的變化”有重點(diǎn)、有順序地寫下來，順理成章。

體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，道出勞動(dòng)甘甜。農(nóng)活，也是我們農(nóng)村特有的教育資源，教師要教育學(xué)生在家做些力所能及的事。放學(xué)后，掃地、做飯、洗碗。雙休日，自己換的衣服自己洗，上山拾柴火等。暑假，烈日當(dāng)空，學(xué)生在田里收割稻子，從汗流浹背中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，就能更深刻地領(lǐng)會(huì)到“粒粒皆辛苦”的涵義。有了這切身的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。在這刻骨銘心的體驗(yàn)中，學(xué)生們的作文不再干癟，而會(huì)變得飽滿，從而有助于提高他們的寫作水平。（作者單位：江西省遂川縣巾石鄉(xiāng)東坑小學(xué)）■

□本欄責(zé)任編輯 周瑜芽

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